二年级上册数学教案－第6单元 第4课时　1米有多长(2)｜北师大版

二年级上册数学教案－第6单元第4课时1米有多长(2)｜北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级上册数学教案－第6单元第4课时1米有多长(2)｜北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版二年级上册数学第6单元第4课时“1米有多长（2）”主要内容包括：认识米尺，测量物体长度，比较长度大小。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级学习过的“长度单位”和“比较大小”的知识相关联，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和掌握米尺的使用方法以及如何比较物体长度的大小。核心素养目标本节课旨在培养学生以下数学核心素养：

1.数学抽象：通过直观感受长度单位和测量工具，帮助学生建立米这一长度单位的抽象概念。

2.逻辑推理：引导学生运用已有经验，通过比较和测量活动，发展逻辑推理能力，学会从不同角度思考和解决问题。

3.数学建模：通过实际操作和观察，学生能将现实世界中的长度问题转化为数学问题，并用数学模型进行描述。

4.信息技术应用：鼓励学生在活动中运用尺子等工具，培养使用简单数学工具的技能。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是认识米尺和测量物体的长度。

-重点讲解如何使用米尺进行测量，包括如何放置米尺、如何读取刻度以及如何记录测量结果。

-举例：通过实际测量学生的书本、课桌等物品的长度，让学生掌握米尺的使用方法。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是理解并运用长度单位进行精确测量。

-难点在于学生可能对米尺的刻度不够熟悉，容易产生读数错误。

-举例：在测量过程中，学生可能会遇到无法直接测量到整数刻度的情况，需要学会估计和记录小数部分。

-另一难点是学生对于长度比较的掌握，尤其是在面对不同长度物体时如何准确判断大小。

-举例：在比较两个物体的长度时，学生可能难以判断哪个更长，需要通过多次测量和比较来提高判断的准确性。教学方法与策略1.采用直观教学法和操作教学法，通过展示米尺、测量物体等实物，让学生直观感受长度单位。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内互相测量、比较，促进互动和交流。

3.使用多媒体教学，通过视频、动画演示米尺的使用方法和测量过程，增强学生的学习兴趣。

4.设计“测量接力”游戏，让学生在游戏中巩固测量技能，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道生活中有哪些需要测量长度的场景吗？”来引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾一年级学习过的长度单位，如厘米和米，以及如何比较物体大小。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解米尺的使用方法，包括如何放置米尺、如何读取刻度以及如何记录测量结果。

-举例说明：教师通过展示米尺和实际物品（如书本、课桌等），让学生观察并学习如何使用米尺进行测量。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生互相测量并比较不同物品的长度，同时鼓励学生提出问题并分享自己的发现。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实际测量活动，使用米尺测量教室内的物品，如黑板、窗户等，并记录测量结果。

-教师指导：教师在学生操作过程中巡回指导，纠正测量方法，解答学生的疑问。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括测量物体长度、比较长度大小等，以巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，对学生的答案进行评价，纠正错误，并对学生进行个别辅导。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个简单的测量活动，如测量家中物品的长度，并记录下来。

-教师指导：教师鼓励学生发挥创意，提出不同的测量方法，并分享自己的活动成果。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点知识进行总结，强调米尺的使用方法和长度比较的重要性。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习体验和收获，提出自己的疑问和改进建议。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后测量家中物品的长度，并记录下来，为下一节课做准备。知识点梳理1.长度单位的概念和分类

-长度单位是用于测量物体长度的标准单位。

-常用的长度单位有千米、米、分米、厘米等。

2.米尺的使用方法

-米尺是一种常用的测量工具，用于测量物体的长度。

-使用米尺时，需要将米尺的零刻度线与物体的一端对齐。

-读取刻度时，要注意单位，确保读数准确。

3.长度测量

-长度测量是数学中的一项基本技能。

-测量物体长度时，需要使用合适的测量工具，如米尺。

-测量结果应记录为数字和单位。

4.长度比较

-长度比较是判断两个物体长度大小关系的方法。

-比较长度时，可以使用直尺、卷尺等工具。

-比较结果可以是“大于”、“小于”或“等于”。

5.长度单位换算

-长度单位换算是将一个长度单位转换为另一个长度单位的过程。

-常用的换算关系有：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米。

6.实际生活中的长度测量

-在实际生活中，长度测量广泛应用于各个领域。

-例如，建筑、工程、家居装饰、体育比赛等。

7.测量工具的选择

-根据测量对象和测量需求选择合适的测量工具。

-例如，测量较长的距离时，可以使用卷尺；测量较小的物体时，可以使用直尺。

8.测量误差

-测量误差是测量结果与真实值之间的差异。

-影响测量误差的因素有：测量工具的精度、测量方法、操作者的技能等。

9.测量数据的记录和分析

-记录测量数据时，应包括数字、单位和测量时间。

-分析测量数据时，可以计算平均值、最大值、最小值等统计量。

10.长度测量在数学中的应用

-长度测量是数学中的重要内容，广泛应用于几何、代数等领域。

-例如，在几何中，可以研究线段、角、图形的长度和面积；在代数中，可以研究函数的图像和性质。教学反思与改进在教学过程中，我深刻体会到了教学反思与改进的重要性。以下是我对这节课的一些反思和改进计划：

首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了小组讨论和实践活动，但有些学生还是显得比较被动，参与度不高。在未来的教学中，我打算更加注重学生的主体性，鼓励他们积极参与课堂讨论，提出自己的想法和疑问。

其次，对于教学方法的运用，我意识到需要更加多样化。本节课主要以讲授和操作为主，但在实际操作环节，部分学生由于操作不当导致测量结果不准确。为了改善这一点，我计划引入更多的教学辅助工具，如多媒体演示、实物操作等，以增强学生的直观感受和实践能力。

再次，对于学生的个体差异，我在教学过程中并未充分考虑到。部分学生的基础较弱，对长度单位和测量方法的理解不够透彻。针对这一问题，我打算在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。

此外，对于教学效果的评估，我认为还需要更加多元化。本节课的评估主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，但对于一些不太主动参与的学生，这种方式可能不太公平。未来，我打算在评估中加入学生的自我评价和同伴评价，让学生在反思中不断进步。

在教学改进方面，我有以下几点计划：

1.优化课堂互动环节，通过提问、讨论、游戏等方式激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

2.丰富教学手段，利用多媒体、实物等多样化教学资源，提高学生的直观感受和实践能力。

3.关注学生的个体差异，进行个别辅导，帮助学生弥补学习上的不足。

4.多元化教学评估，加入学生的自我评价和同伴评价，确保评估的公平性。课后作业1.实物测量：

-请测量你家的客厅宽度，并用米作单位记录下来。

-请测量你的一支铅笔的长度，并用厘米作单位记录下来。

2.单位换算：

-1米等于多少厘米？

-1分米等于多少毫米？

3.长度比较：

-比较下列物体的长度，并写出比较结果。

-一根铅笔的长度与一张纸的长度。

-一本书的厚度与一张纸的厚度。

4.应用题：

-一条小河的宽度是5米，小明站在河边，他看到河对岸的树比他高1米。请问树的高度是多少？

-一个长方形的操场长80米，宽30米，请问这个操场的周长是多少？

5.创新实践：

-设计一个测量自己房间高度的实验方案，并记录实验过程和结果。

答案：

1.客厅宽度：假设测量结果为4米。

铅笔长度：假设测量结果为15厘米。

2.1米=100厘米

1分米=10