三年级语文上册 第六单元 20 美丽的小兴安岭配套教学设计 新人教版

三年级语文上册第六单元20美丽的小兴安岭配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文上册第六单元20美丽的小兴安岭配套教学设计新人教版教材分析嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《美丽的小兴安岭》这篇课文。它选自人教版三年级上册第六单元，这篇课文描绘了小兴安岭四季的美丽景色，让我们感受到了大自然的神奇魅力。接下来，让我们一起走进这篇课文，看看它有哪些值得我们学习的地方吧！😊核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入三年级之前，已经对自然环境和植物有一定的认知，可能了解过一些常见的树木和季节变化。然而，对于小兴安岭这样具体的地理环境和丰富的植被，他们可能了解不多，这正是我们今天学习的重点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对自然景观和动植物特别感兴趣。他们的观察能力和想象力都较为丰富，能够通过图片和文字描述来构建自己的视觉画面。在学习风格上，他们喜欢通过故事和图片来学习，同时也乐于参与讨论和角色扮演，这样可以更好地理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些学生来说，理解课文中描述的四季变化和植被特点可能存在困难，因为他们可能缺乏足够的背景知识。此外，对于一些不太善于表达的学生，可能难以用语言描述自己心中的美丽画面。因此，我们需要通过多种教学方法和活动来帮助学生克服这些困难，比如通过实地观察、小组讨论和艺术创作等方式，让他们在互动中学习和成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《美丽的小兴安岭》这篇课文的新人教版教材，以便他们能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备一系列与小兴安岭风光相关的图片，包括四季景色、植物分布图等，以及一段关于小兴安岭的自然纪录片，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：在教室里设置几个讨论小组，并准备好白板或黑板，用于展示图片和文字信息。同时，确保有足够的空间进行角色扮演和绘画活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享关于小兴安岭的PPT和视频，让学生们提前了解地理位置和自然风光。

-设计预习问题：我会提出如“小兴安岭有哪些独特的植物？”“四季变化对小兴安岭有什么影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过微信群收集学生的预习反馈，确保他们有针对性地进行预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生们会根据预习任务阅读相关资料，了解小兴安岭的基本情况。

-思考预习问题：学生们会对预习问题进行思考，并记录下自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生们会将预习笔记或思维导图提交给我，以便我了解他们的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台，方便资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小兴安岭，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过讲述一个关于小兴安岭的故事来引入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解小兴安岭的四季变化、植物特点等知识点。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享他们对小兴安岭的理解，并组织角色扮演活动，让学生体验不同的季节。

学生活动：

-听讲并思考：学生们会认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生们会积极参与讨论和角色扮演，体验学习的乐趣。

-提问与讨论：学生们会针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解小兴安岭的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小兴安岭的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些关于小兴安岭的绘画或写作作业，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于自然保护的小文章或纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生们会认真完成作业，将所学知识应用于实践。

-拓展学习：学生们会利用拓展资源，对小兴安岭进行更深入的了解。

-反思总结：学生们会反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握程度**：

-学生们能够准确地描述小兴安岭的地理位置、四季变化以及主要植被的特点。

-他们能够识别和区分小兴安岭中的常见植物，并了解这些植物在生态系统中的作用。

-学生们对于季节变化对植被的影响有了更深刻的理解，能够举例说明。

2.**阅读理解能力**：

-学生们在阅读《美丽的小兴安岭》这篇课文时，能够更好地理解作者的描述和表达方式。

-他们能够从课文中提取关键信息，并用自己的语言进行复述。

3.**观察与描述能力**：

-通过观察小兴安岭的图片和视频，学生们能够更细致地观察自然界的细节。

-他们能够用文字或绘画的形式，描述自己对小兴安岭的观察和感受。

4.**想象力和创造力**：

-学生们在角色扮演活动中，能够发挥想象力，创造出独特的季节场景。

-在绘画作业中，他们能够将对小兴安岭的想象转化为具体的视觉形象。

5.**团队合作与沟通能力**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-他们能够有效地沟通自己的想法和感受，提高了团队协作能力。

6.**情感态度与价值观**：

-学生们通过学习小兴安岭的美丽风光，对大自然产生了更深的敬畏之情。

-他们认识到保护自然环境的重要性，并表达了愿意为保护环境做出贡献的意愿。

7.**信息检索与应用能力**：

-学生们学会了如何利用网络资源查找相关信息，以丰富对小兴安岭的了解。

-他们能够将所学知识应用于实际情境中，如设计保护小兴安岭的方案。

8.**反思与自我评价能力**：

-学生们在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。

-他们能够识别自己的不足，并提出改进措施，促进了自我提升。教学反思与总结嗯，这节课结束了，我站在讲台上，心里不禁开始反思和总结。说真的，我觉得我们这节课挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣。比如，我用故事导入新课，让他们对小兴安岭有了初步的印象。然后，我又让他们通过观看视频和图片，直观地感受到了小兴安岭的四季变化和丰富植被。这些方法看来挺有效的，因为学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解小兴安岭的植物特点时，我发现有些学生听起来有点吃力。这可能是因为他们对植物的知识了解不够，或者是因为我的讲解方式不够生动。所以，我觉得以后在讲解专业知识时，我应该更多地结合实际案例，用更直观、更形象的方式去讲解。

然后，关于课堂管理，我觉得我做得还可以。学生们在课堂上都很遵守纪律，没有出现太大的混乱。但是，我发现有时候我可能过于注重课堂的纪律，而忽略了与学生的互动。比如说，在小组讨论时，我可能应该更多地参与到他们的讨论中去，引导他们深入思考。

但是，也有不足之处。比如，有些学生在课堂上表现得比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对新环境还不够适应，或者是对自己的表达能力没有足够的信心。所以，我打算在今后的教学中，多给这些学生一些表达自己的机会，鼓励他们积极参与课堂活动。

另外，我还发现，尽管我们使用了多媒体资源，但有些学生还是更喜欢传统的教学方式，比如黑板和粉笔。这可能是因为多媒体资源虽然直观，但缺乏一种传统的仪式感。所以，我可能会在今后的教学中，适当结合传统教学方式，让课堂更加丰富多彩。

最后，我想说的是，这节课让我意识到了教学相长的道理。在教授学生的同时，我自己也在不断地学习和成长。我会把这些经验教训带到今后的教学中，努力提高自己的教学水平，让学生们学到更多、更好。教学评价与反馈1.课堂表现：

同学们在课堂上的表现总体来说非常积极。大家都能认真听讲，对《美丽的小兴安岭》这篇课文的内容表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够积极地参与到小组讨论中，分享自己对小兴安岭的理解和感受。特别是那些平时不太爱发言的学生，今天也敢于表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，每个小组都展示了自己的讨论成果。有的小组制作了小兴安岭的四季变化时间轴，有的小组则用绘画的方式描绘了小兴安岭的景色。这些成果不仅展示了学生对课文内容的理解，也体现了他们的创造力和团队合作精神。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于小兴安岭地理位置、植被特点以及季节变化的问题。但也有少数学生在描述季节变化对植被的影响时，表达不够准确。这说明我们在讲解相关知识点时，还需要进一步加强。

4.学生作品评价：

在课后，我收到了学生们完成的绘画和写作作业。这些作品充满了想象力和创意，很多学生都能够用自己的方式表达出对小兴安岭的热爱和向往。在评价这些作品时，我特别关注了学生们在描述自然景观时的细致程度和情感投入。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在课堂上的参与度很高，但仍有提升空间。例如，在小组讨论时，部分学生可能因为害羞而不太敢发言，这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

对于小组讨论成果展示，我认为学生们做得很好，能够将课堂上学到的知识转化为具体的成果。但在展示过程中，我也发现了一些问题，比如部分小组在时间管理上不够合理，导致展示时间过长或过短。

在随堂测试中，我发现学生对小兴安岭的地理位置和植被特点掌握得较好，但在描述季节变化对植被