2024-2025学年统编版（2024）新教材七年级历史下册教学设计

2024-2025学年统编版（2024）新教材七年级历史下册教学设计主备人备课成员设计思路同学们，大家好！这节课我们一起走进七年级历史下册，探索古代文明的奥秘。我设计这节课，就像是在带领你们穿越时空，一起见证那些波澜壮阔的历史瞬间。我们会从课本出发，结合实际，用多样的教学手法，让历史人物和事件变得鲜活起来。课堂上，我会用生动的故事、丰富的图片，甚至是我们自己的创意，让历史不再是冰冷的文字，而是充满温度的故事。准备好了吗？让我们一起走进历史的画卷，感受那些跨越千年的智慧与力量！🎉📚💡核心素养目标同学们，今天我们要达成的核心素养目标是：增强历史意识，提升文化自信。我们将通过学习古代文明的发展，培养你们对历史的敏感度和批判性思维，理解不同文明间的交流与影响，同时，感受中华文明的独特魅力，激发对传统文化的热爱与传承。通过这一课的学习，希望你们能够建立起对历史的尊重和敬畏，以及对民族文化的自豪感。🌟📜🌍教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：古代文明的起源与发展。例如，讲解古埃及、巴比伦、印度河流域和黄河流域的文明发展历程，让学生理解不同文明的形成和特点。

-重点二：文明交流与影响。强调不同文明之间的互动，如丝绸之路对东西方文明的交流作用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解古代文明的历史背景。例如，古埃及的金字塔和法老制度，难点在于学生需要理解当时的政治、经济和社会结构。

-难点二：文明交流的复杂性。学生需要理解文明交流不仅仅是物质的交换，还包括文化、思想、宗教等方面的交融，这需要通过案例分析和比较研究来突破。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、录音笔

-课程平台：历史教学软件、在线历史资料库

-信息化资源：古代文明相关的图片、视频资料、历史地图

-教学手段：实物教具（如古代文物模型）、历史人物扮演、小组讨论、角色扮演活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于古代文明起源的预习资料，包括PPT展示的文明发展时间线、相关视频链接和阅读材料，要求学生了解四大古文明的基本信息。

设计预习问题：围绕“四大古文明的特点及其对后世的影响”，设计问题如“古埃及金字塔的建造反映了怎样的社会结构？”“丝绸之路对古代文明交流有何意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，整理笔记，形成对古代文明起源的基本认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古代文明起源，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于古埃及文明的纪录片片段，引出“古埃及文明”这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解古埃及文明的政治、经济、宗教和社会结构，结合金字塔和法老的例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“古埃及文明角色扮演”活动，让学生分组扮演不同角色，体验古埃及社会生活。

解答疑问：在活动过程中，针对学生的提问进行解答，如“古埃及的象形文字是如何演变的？”等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验古埃及文明。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习古埃及文明的核心知识点。

活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古埃及文明的特点，掌握文明交流的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于古埃及文明的小论文写作，要求学生结合所学知识，分析古埃及文明对后世的影响。

提供拓展资源：推荐阅读《古埃及文明》相关书籍，并分享一些关于古埃及文化的网站。

反馈作业情况：批改学生的小论文，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：认真完成小论文，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源进行拓展学习，加深对古埃及文明的理解。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提升自我学习的效果。

作用与目的：

巩固学生对古埃及文明的理解，拓展学生的知识面。

通过反思总结，提高学生的自我反思能力和学习效果。知识点梳理一、古代文明的起源

1.四大古文明的地理位置：古埃及位于非洲东北部，两河流域位于西亚，印度河流域位于南亚，黄河流域位于东亚。

2.古代文明的标志：金字塔、汉谟拉比法典、印度河流域的城市文明、长城。

3.古代文明的形成条件：优越的自然环境、发达的农业、统一的政治制度。

二、古代文明的政治制度

1.古埃及：法老制，法老是神权的象征，拥有绝对的权力。

2.两河流域：城邦制，国王拥有最高权力，但受到贵族和神庙祭司的限制。

3.印度河流域：种姓制度，社会等级分明，不同等级的人有不同的权利和义务。

4.黄河流域：封建制，皇帝拥有最高权力，但受到诸侯和官员的限制。

三、古代文明的经济生活

1.农业经济：古代文明都以农业为基础，如古埃及的尼罗河流域、两河流域的灌溉农业等。

2.手工业和商业：随着农业的发展，手工业和商业也逐渐兴起，如古埃及的玻璃制造业、两河流域的贸易等。

四、古代文明的文化成就

1.文字：古埃及的象形文字、两河流域的楔形文字、印度河流域的梵文、黄河流域的汉字。

2.宗教：古埃及的多神教、两河流域的苏美尔神话、印度河流域的婆罗门教、黄河流域的儒家思想。

3.科学：古埃及的天文学、两河流域的数学、印度河流域的医学、黄河流域的农学。

4.艺术和建筑：古埃及的金字塔、两河流域的巴别塔、印度河流域的佛像、黄河流域的宫殿和园林。

五、古代文明的交流与影响

1.丝绸之路：连接东西方的贸易通道，促进了文明交流。

2.文化交流：如佛教传入中国、希腊罗马文化对欧洲的影响等。

3.古代文明的衰落：如古埃及的衰败、两河流域的衰落、印度河流域的衰落、黄河流域的衰落。

六、古代文明的历史意义

1.人类文明的重要阶段：古代文明是人类文明发展的重要阶段，为后世留下了丰富的文化遗产。

2.文明交流的典范：古代文明之间的交流与影响，为后世文明的发展提供了借鉴。

3.文化自信的源泉：古代文明的历史成就，是中华民族文化自信的源泉。

七、古代文明的学习方法

1.多角度了解：从政治、经济、文化等多个角度了解古代文明。

2.比较研究：对比不同古代文明的特点，分析其形成原因和衰落原因。

3.跨学科学习：将历史知识与其他学科知识相结合，如地理、宗教、艺术等。内容逻辑关系①古代文明的起源与发展

-本文重点知识点：文明起源的条件、四大古文明的地理位置、文明形成的标志。

-重点词句：优越的自然环境、统一的政治制度、农业经济、文字的发明。

②古代文明的政治制度

-本文重点知识点：法老制、城邦制、种姓制度、封建制。

-重点词句：法老的绝对权力、城邦的国王受限、种姓的社会等级、皇帝的权力与诸侯的关系。

③古代文明的经济生活

-本文重点知识点：农业经济、手工业、商业的发展。

-重点词句：农业为基础的经济、手工业和商业的兴起、贸易的繁荣。

④古代文明的文化成就

-本文重点知识点：文字、宗教、科学、艺术和建筑。

-重点词句：象形文字、楔形文字、梵文、汉字、多神教、婆罗门教、儒家思想。

⑤古代文明的交流与影响

-本文重点知识点：丝绸之路、文化交流、文明的衰落。

-重点词句：丝绸之路的贸易路线、文明交流的实例、文明衰落的原因。

⑥古代文明的历史意义

-本文重点知识点：人类文明的重要阶段、文明交流的典范、文化自信的源泉。

-重点词句：人类文明的发展历程、文明交流的历史意义、中华民族文化自信的来源。

⑦古代文明的学习方法

-本文重点知识点：多角度了解、比较研究、跨学科学习。

-重点词句：从多个角度研究文明、对比不同文明的特点、结合其他学科知识学习。课后作业1.**历史人物分析题**

-题目：古埃及的法老制度是如何体现其神权与王权的结合的？

-答案：古埃及的法老制度体现了神权与王权的结合，主要体现在法老被视为神之子，拥有神圣的地位，同时拥有绝对的世俗权力。法老不仅是政治领袖，也是宗教领袖，负责主持祭祀活动，确保国家的宗教秩序。这种结合使得法老在古埃及社会中具有无上的权威。

2.**历史事件描述题**

-题目：简述丝绸之路对古代文明交流的影响。

-答案：丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道，它促进了商品、技术和文化的传播。例如，中国的丝绸、瓷器、纸张等传入西方，而西方的玻璃、香料、马匹等传入中国，这些交流丰富了各国的物质文化，促进了经济和文化的繁荣。

3.**历史比较题**

-题目：比较古埃及和古印度的种姓制度，分析其异同。

-答案：古埃及和古印度的种姓制度都是基于社会等级划分的制度，但存在差异。相同点在于两者都存在严格的等级划分，不同点在于古埃及的种姓制度主要基于职业和家族，而古印度的种姓制度更为复杂，分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级，且与宗教信仰紧密相关。

4.**历史论述题**

-题目：论述古代文明衰落的原因。

-答案：古代文明衰落的原因是多方面的，包括内部因素和外部因素。内部