小学数学人教版四年级上册笔算除法教案

小学数学人教版四年级上册笔算除法教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计思路为：通过回顾回顾整数除法的意义和计算方法，引导学生从整数除法过渡到笔算除法，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。通过实例分析和实际操作，让学生理解除法的本质，掌握笔算除法的计算方法，并能灵活运用。二、核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力和运算能力，使学生能够理解和运用笔算除法。

2.培养学生的问题解决能力，通过实际问题解决，提高学生的数学应用意识。

3.增强学生的合作意识，通过小组合作学习，提高学生交流与分享的能力。三、学情分析四年级学生已具备一定的数学基础，对整数除法有一定的理解。在知识层面，学生能够进行简单的整数除法计算，但对笔算除法的计算方法和步骤还不够熟悉。在能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高，部分学生可能存在对计算过程理解不深、容易出错的情况。在素质方面，学生的合作意识和交流能力逐渐增强，但部分学生在面对困难时容易失去耐心，需要教师引导。

行为习惯上，部分学生存在书写不规范、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对笔算除法的理解和掌握。对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过教师的引导和示范，逐步建立正确的计算习惯；在小组合作学习中，学生需要学会倾听、表达和分享，以提高学习效果。

总体而言，四年级学生在笔算除法的学习中，需要教师在教学过程中注重培养他们的逻辑思维能力、运算能力和问题解决能力，同时关注他们的学习习惯和情感态度，以促进他们全面发展。四、教学资源准备1.教材：人教版四年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与笔算除法相关的图片、图表，以及计算过程演示视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放计算练习纸和黑板，以便学生进行实际操作和展示。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们在生活中遇到过需要除法解决的问题吗？”引导学生回忆生活中的除法实例，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾整数除法的意义和计算方法，为学习笔算除法打下基础。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解笔算除法的计算方法，包括除数是整十、整百、整千的除法，以及除数是一位数的除法。

2.举例说明：通过具体例子，如计算123÷3，帮助学生理解笔算除法的计算步骤。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将整数除法转化为笔算除法，引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生进行笔算除法练习，如计算246÷4，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的计算过程，及时给予学生指导和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：如何将笔算除法应用于实际问题解决中？

2.学生展示：请学生展示自己的解题过程，教师点评并总结。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调笔算除法的计算方法和注意事项。

2.鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。

六、布置作业（约5分钟）

1.布置适量的笔算除法练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生在生活中寻找应用笔算除法的实例，提高数学应用能力。

七、课后反思

1.教师需关注学生在课堂上的表现，了解他们对笔算除法的掌握程度。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3.注重培养学生的合作意识和交流能力，提高他们的数学素养。六、学生学习效果1.学生能够理解和掌握笔算除法的计算方法，包括除数是整十、整百、整千的除法，以及除数是一位数的除法。

2.学生在计算过程中，能够熟练运用竖式计算方法，提高了计算速度和准确性。

3.学生通过实际操作和练习，学会了将整数除法转化为笔算除法，并能灵活运用到实际问题中。

4.学生在小组讨论和互动探究环节，积极参与，提高了合作意识和交流能力。

5.学生在课堂小结和作业练习中，能够总结所学知识，并能运用到生活中，提高数学应用能力。

6.学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维能力和问题解决能力，能够面对困难时保持耐心，逐步找到解决问题的方法。

7.学生在书写和表达方面，能够遵循规范，提高书写质量，使计算过程更加清晰易懂。

8.学生在课后练习中，能够自觉复习巩固所学知识，形成良好的学习习惯。

9.学生通过本节课的学习，对数学学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习动力。

10.学生在教师指导下，逐步形成自主学习的能力，能够在课堂上主动参与、积极思考，提高学习效果。七、板书设计①本文重点知识点：

-笔算除法的计算方法

-除数是整十、整百、整千的除法步骤

-除数是一位数的除法步骤

②关键词：

-竖式计算

-商、被除数、除数

-调整商的位置

-进位、借位

③重点句子：

-笔算除法是通过竖式计算来完成的。

-当除数是整十、整百、整千时，先从被除数的最高位开始除。

-当除数是一位数时，从被除数的最高位开始除，不够除时，多看一位。

-如果某一位不够除，要向前一位借位。八、课堂1.课堂提问：

-通过提问的方式，检验学生对笔算除法计算方法的理解程度。

-设计不同难度的提问，以了解学生在不同知识点上的掌握情况。

-鼓励学生主动回答问题，培养学生的表达能力和自信心。

2.观察学生表现：

-观察学生在课堂上的参与度，关注他们的注意力集中情况。

-通过观察学生的计算过程，评估他们的计算速度和准确性。

-注意学生在小组讨论中的互动，观察他们的合作意识和沟通能力。

3.小组合作评价：

-评价学生在小组讨论中的角色和贡献，确保每个学生都有机会参与。

-观察学生是否能够遵循讨论规则，尊重他人的意见。

-评估学生在合作中解决问题的能力。

4.实时测试：

-在课堂中穿插小测试，检验学生对笔算除法知识的掌握情况。

-设计测试题，涵盖不同类型的计算问题，以全面评估学生的能力。

-根据测试结果，及时调整教学进度和难度。

5.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。

-组织学生之间相互评价，培养学生的批判性思维和同理心。

-鼓励学生从他人的评价中吸取经验，提高自我认知。

6.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率和完成情况。

-对作业中的错误进行详细分析，帮助学生找出问题所在。

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力，巩固所学知识。

7.定期评价：

-定期进行阶段性评价，如单元测试，全面评估学生的学习成果。

-根据评价结果，调整教学策略，确保教学目标的实现。

-鼓励学生设定个人学习目标，并为之努力。

8.家长沟通：

-与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况。

-向家长反馈学生的学习进步和存在的问题，共同关注学生的学习成长。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，营造良好的家庭学习氛围。典型例题讲解1.例题一：

计算下列除法：456÷6

解答：

-从被除数456的最高位开始，4不够除以6，所以看前两位45。

-45除以6得7余3，将商7写在百位上，余数3与下一位数6结合，变成36。

-36除以6得6，没有余数，将商6写在十位上。

-所以，456÷6=76。

2.例题二：

计算下列除法：728÷8

解答：

-从被除数728的最高位开始，7不够除以8，所以看前两位72。

-72除以8得9，没有余数，将商9写在十位上。

-然后将个位数8带下来，得到8。

-8除以8得1，没有余数，将商1写在个位上。

-所以，728÷8=91。

3.例题三：

计算下列除法：1234÷4

解答：

-从被除数1234的最高位开始，1不够除以4，所以看前两位12。

-12除以4得3，没有余数，将商3写在百位上。

-然后将十位数3带下来，得到34。

-34除以4得8，没有余数，将商8写在十位上。

-最后将个位数4带下来，得到4。

-4除以4得1，没有余数，将商1写在个位上。

-所以，1234÷4=308。

4.例题四：

计算下列除法：5678÷9

解答：

-从被除数5678的最高位开始，5不够除以9，所以看前两位56。

-56除以9得6余2，将商6写在百位上，余数2与下一位数7结合，变成27。

-27除以9得3，没有余数，将商3写在十位上。

-然后将个位数8带下来，得到8。

-8除以9得0余8，将商0写在个位上，余数8。

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