六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第三课时教学设计1 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第三课时教学设计1人教PEP版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，大家好！今天咱们来开启Unit3WheredidyougoPartB的第三课时。这一课，咱们将深入探索“过去时态”在英语中的运用，通过真实情境的对话练习，让你们感受英语的魅力。我会用丰富的表情、生动的场景，把英语学习变得像玩游戏一样有趣，让我们一起沉浸在英语的海洋里吧！😄💪🏻二、核心素养目标在本课时中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过互动对话和情境模拟，学生将能够灵活运用过去时态，提高听说技能。同时，通过了解不同国家的旅行文化，增强对多元文化的理解和尊重，培养批判性思维和创造性思维。三、重点难点及解决办法重点：掌握过去时态的构成和使用，能够进行简单的过去时态问答。

难点：正确运用过去时态描述过去发生的事情，以及不同时态的转换。

解决办法：

1.重点：通过图片、视频和真实故事情境，让学生直观理解过去时态的概念，并通过反复练习，如角色扮演、填空等，强化记忆。

2.难点：设计“时间线”活动，帮助学生理清事件发生的先后顺序，同时通过“过去时态转换”练习，让学生逐步学会在不同时态间灵活转换。此外，利用“错误纠正”环节，及时反馈，帮助学生克服难点。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的旅行场景，如模拟旅行日记、旅行分享会，让学生在情境中自然运用过去时态。

2.实施互动式教学，利用小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学习，提高他们的口语交际能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，结合在线平台，提供课后练习和复习材料，巩固学习成果。五、教学过程第一环节：导入新课

1.老师角色扮演：同学们，大家好！今天我们要继续学习Unit3WheredidyougoPartB的第三课时。记得上一节课我们学习了描述过去发生的事情，今天我们要进一步探索，看看大家能不能用过去时态来讲述一个有趣的故事。

2.学生互动：同学们，你们有没有经历过一段难忘的旅行呢？愿意和大家分享一下吗？

3.教师总结：好的，今天我们就来学习如何用过去时态描述一次旅行经历。

第二环节：新课导入

1.老师展示PPT，呈现一幅美丽的风景画，并提问：“同学们，你们看到这幅画，想到了什么？”

2.学生回答：老师，这幅画像是一个美丽的旅行景点。

3.老师引导：是的，旅行能让我们看到不同的风景，体验不同的文化。今天，我们就来学习如何用英语描述一次旅行。

第三环节：学习新知

1.老师讲解过去时态的构成和用法，举例说明：“Iwenttothebeachlastsummer.Weplayedsoccerandswamintheocean.”

2.学生跟读并模仿：同学们，请跟我一起读这句话，注意过去时态的构成。

3.老师总结：过去时态由助动词did加上动词原形构成，表示过去发生的动作或状态。

第四环节：练习巩固

1.老师设计一个简单的情景对话，如：“A：Wheredidyougoyesterday?B：Iwenttothepark.Weplayedfootballandhadapicnic.”

2.学生分组练习，互相提问并回答，巩固过去时态的运用。

3.老师巡视指导，纠正学生的错误，强调过去时态的正确使用。

第五环节：拓展延伸

1.老师展示一组关于旅行的图片，让学生用过去时态描述图片中的场景。

2.学生展示自己的描述，老师点评并给予鼓励。

3.老师总结：通过今天的练习，我们发现过去时态在描述过去经历时非常实用。希望大家在日常生活中也能运用所学知识，讲述自己的故事。

第六环节：课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容：“今天我们学习了过去时态的构成和用法，并通过实际情景对话和图片描述，巩固了所学知识。”

2.学生总结：通过本节课的学习，我们掌握了过去时态的用法，能够用英语描述过去发生的事情。

3.老师布置作业：请同学们回家后，用过去时态描述一次自己的旅行经历，并尝试用英语写一篇短文。

第七环节：课后反思

1.老师引导学生进行课后反思：“同学们，今天的课程结束了，你们觉得自己在过去时态的运用上有哪些进步？还有哪些地方需要改进？”

2.学生分享自己的感受，老师给予点评和指导。

3.老师总结：学习英语是一个持续的过程，希望大家能够不断努力，提高自己的英语水平。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**阅读材料**：

-**《MySummerVacation》**：这是一篇关于学生暑假旅行的短文，内容涉及过去时态的广泛使用，包括描述活动、感受和所见所闻。学生可以通过阅读这篇短文，了解如何用英语详细描述一次旅行经历。

-**《ADayintheLifeofaTravelBlogger》**：这是一篇关于旅行博主一天生活的文章，通过博主在旅行中的不同经历，展示了过去时态在不同情境下的应用。学生可以从中学习如何将过去时态用于叙述个人经历。

2.**课后自主学习**：

-**旅行日志**：鼓励学生以小组形式，每人写一篇关于自己暑假旅行的日志。要求使用过去时态，详细描述旅行的地点、活动、所见所闻以及个人感受。

-**英语角活动**：组织学生参加英语角活动，主题可以是“我的旅行故事”，让学生有机会用英语分享自己的旅行经历，提高口语表达能力。

3.**探究活动**：

-**文化对比**：让学生收集不同国家的旅行文化资料，对比分析不同文化背景下人们对旅行的看法和习惯，探讨文化差异对旅行体验的影响。

-**旅行摄影展**：鼓励学生利用课余时间拍摄旅行照片，并配上英文说明，展示自己的旅行见闻，增强对英语的实际应用能力。

4.**在线资源**：

-**YouTube英语学习频道**：推荐学生关注一些英语学习频道，观看与旅行相关的视频，如旅行日志、旅行攻略等，通过视听结合的方式学习英语。

-**英语学习APP**：推荐使用一些英语学习APP，如Duolingo、RosettaStone等，通过游戏化的学习方式，巩固过去时态的语法知识。

5.**家庭作业**：

-**家庭旅行计划**：让学生与家人一起制定一次家庭旅行计划，用英语列出旅行清单、行程安排和预算，提高实际应用英语的能力。

-**旅行故事创作**：鼓励学生创作一个短篇故事，讲述一个虚构的旅行经历，要求使用丰富的过去时态表达，并尝试加入一些旅行文化元素。七、重点题型整理1.**情景对话题**

-**题型**：根据以下情景，用过去时态完成对话。

-情景：小明和丽丽谈论他们上周末的周末活动。

-对话：小明：Hi,LiLei,howwasyourweekend?

-丽丽：Hi,XiaoMing,itwasgreat!________.

-**答案**：Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedbeachvolleyball.

2.**填空题**

-**题型**：根据句意，用过去时态填空。

-句子：Lastweek,I________(go)tothemovieswithmyfriends.

-**答案**：went

3.**句子改写题**

-**题型**：将下列句子改为过去时态。

-原句：Theyareeatingicecreamnow.

-**答案**：Theywereeatingicecreamatthattime.

4.**问答题**

-**题型**：根据以下问题，用过去时态回答。

-问题：Whatdidyoudoyesterday?

-**答案**：Ivisitedmygrandparentsandwehadagreattimetogether.

5.**叙述题**

-**题型**：描述你上一次去游乐园的经历，使用过去时态。

-**答案**：Lastsummer,Iwenttotheamusementparkwithmyfamily.Werodeontherollercoasteranditwassothrilling!Wealsoplayedmini-golfandhadalotoffun.Wehadapicnicintheparkandenjoyedthebeautifulscenery.八、教学反思与改进同学们，今天的英语课就到这里结束了。在我们学习了Unit3WheredidyougoPartB的第三课时后，我想和大家一起回顾一下这节课，并对我们的教学效果进行一些反思。

首先，我觉得我们在新课导入环节做得还不错。通过展示美丽的风景画和提问，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对接下来的学习产生了期待。但是，我也注意到有些学生对于旅行的描述还不够具体，这说明我们在情境创设上还可以更加丰富，比如加入一些真实的旅行照片或者视频，让学生有更多的视觉和听觉上的刺激。

在练习巩固环节，我设计了情景对话和小组讨论，这让学生有了更多的实践机会。然而，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是由于缺乏足够的自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习，比如角色扮演和模拟对话，同时鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

在拓展延伸环节，我提供了阅读材料和在线资源，但是我没有足够的时间去检查每个学生是否真正利用了这些资源。因此，我打算在课后布置一些具体的拓展任务，并要求学生在下次课上展示他们的学习成果，这样我就能更有效地评估他们的学习情况。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。通过今天的