初中语文人教部编版八年级上册16 昆明的雨教案及反思

初中语文人教部编版八年级上册16昆明的雨教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《昆明的雨》为教学内容，结合八年级上册语文教学大纲，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析课文，引导学生感受作者对昆明雨的喜爱之情，体会作者独特的写作风格，并培养学生的审美情趣。同时，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语言运用能力。通过学习《昆明的雨》，学生能够提升对自然景观的感知和描述能力，增强对文学作品的鉴赏和理解，同时锻炼书面表达和口头沟通技巧，培养积极向上的情感态度和价值观。重点难点及解决办法重点：1.理解《昆明的雨》的写作手法，包括景物描写、情感表达等；2.探究作者对昆明雨的情感态度。

难点：1.深入理解作者情感，把握文章主题；2.将个人感受与文本内容相结合，进行创造性写作。

解决办法：1.通过课文朗读、小组讨论等方式，引导学生体会作者情感，帮助学生理解文章主题；2.通过案例分析、写作练习，指导学生模仿作者的写作手法，提升学生的创造性表达能力；3.采用角色扮演、写作竞赛等形式，激发学生的兴趣，突破情感理解和写作表达难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：《昆明的雨》文本资料、作者生平介绍、昆明雨的相关图片和视频

-教学手段：课件制作、课堂讨论、角色扮演、写作指导教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段昆明雨景的视频，让学生直观感受昆明雨的美丽和独特。

-回顾旧知：提问学生关于描写自然景物的写作手法，如比喻、拟人等，引导学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《昆明的雨》的写作手法，包括景物描写、情感表达等，分析作者如何通过这些手法展现昆明雨的魅力。

-举例说明：选取课文中典型的景物描写和情感表达段落，引导学生分析作者的写作技巧。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析课文中作者对昆明雨的情感态度，并分享各自的理解。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：学生分组朗读课文，注意节奏和情感表达。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，强调情感的表达。

4.写作指导（约15分钟）

-学生活动：根据所学知识，学生尝试用比喻、拟人等手法描写自己熟悉的一种自然现象。

-教师指导：教师给出写作要点，如观察角度、情感表达等，指导学生进行写作。

5.创意写作（约20分钟）

-学生活动：学生以“雨中的昆明”为题，发挥想象，创作一篇短文。

-教师指导：教师鼓励学生大胆想象，注重细节描写，引导学生表达对昆明雨的情感。

6.课堂展示（约10分钟）

-学生活动：学生自愿上台展示自己的写作成果，其他学生进行评价。

-教师指导：教师对学生的展示给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调昆明雨的描写手法和作者情感。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际写作中，提升自己的文学素养。

8.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生以“雨中的家乡”为题，写一篇描写家乡雨景的短文。

-教师指导：强调作业要求，提醒学生注意观察细节，表达真情实感。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应注重培养学生的合作意识和创新精神，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。知识点梳理1.**课文内容理解**

-作者对昆明雨的喜爱之情

-昆明雨的自然特征和景象

-作者对昆明生活的回忆和感悟

2.**写作手法分析**

-景物描写：对昆明雨的细腻描绘，如雨中的景色、雨中的声音、雨中的气息等

-情感表达：作者对昆明雨的喜爱、对生活的感慨、对家乡的思念

-比喻、拟人等修辞手法的运用

3.**文学鉴赏**

-作者的写作风格：细腻、真挚、富有情感

-文章的主题思想：对自然美景的热爱，对生活的感悟

-文章的艺术特色：情景交融、情感真挚、语言优美

4.**语言表达**

-词语运用：准确、生动、富有表现力

-句子结构：灵活多变，富有节奏感

-段落组织：层次分明，过渡自然

5.**写作技巧**

-观察生活：关注生活中的细节，捕捉生活中的美好

-情感投入：在写作中表达自己的真实感受

-语言锤炼：运用恰当的词语和修辞手法，使文章更具表现力

6.**文化背景**

-昆明作为西南地区的城市，其独特的地理环境和气候特征

-中国传统文化中对雨的象征意义和情感寄托

7.**阅读策略**

-仔细阅读，理解文章大意

-分析文章结构，把握文章脉络

-深入挖掘文章内涵，体会作者情感

8.**综合运用**

-将所学知识应用于实际写作中，如描写家乡雨景、表达对生活的感悟等

-通过阅读和写作，提升自己的文学素养和审美能力板书设计①昆明雨的特点：

-绵绵细雨

-清新凉爽

-雨中景色

②作者情感：

-对昆明雨的喜爱

-对昆明生活的怀念

-对自然的热爱

③写作手法：

-景物描写：雨中的昆明、雨中的声音、雨中的气息

-情感表达：喜爱、怀念、热爱

④修辞手法：

-比喻：如“雨丝如丝线”

-拟人：如“雨滴在树叶上跳舞”

⑤文章结构：

-开头：引出昆明雨

-主体：描写昆明雨的特点和作者情感

-结尾：总结全文，深化主题

⑥词语积累：

-绵绵细雨

-清新凉爽

-情感真挚

⑦主题思想：

-对自然美景的热爱

-对生活的感悟

-对家乡的思念反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方特色：在教学中，我尝试将昆明的地方文化融入课文讲解，让学生在了解课文内容的同时，也能感受到昆明独特的文化魅力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示昆明雨的图片和视频，让学生在视觉上更直观地感受课文中的场景，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论环节，部分学生参与积极性不高，讨论氛围不够热烈。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，缺乏互动性和趣味性，可能限制了学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更吸引人的讨论话题，增加小组合作的机会，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。

2.丰富教学方法：结合教学内容，尝试引入更多样的教学方法，如角色扮演、写作竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入学生自评、互评等环节，以及课堂观察记录，形成更加全面、客观的评价体系。

4.加强教学反思：定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。

5.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求和兴趣点，及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。课后作业1.**写作练习：**

-题目：《雨中的家乡》

-要求：以“雨中的家乡”为题，描写你家乡的雨景，结合个人情感，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇不少于300字的短文。

2.**仿写练习：**

-题目：仿写《昆明的雨》中的景物描写

-要求：选择你熟悉的自然现象或场景，仿照《昆明的雨》中的景物描写，写一段不少于100字的描写文字。

3.**讨论题：**

-题目：讨论作者对昆明雨的情感态度

-要求：结合课文内容，讨论作者对昆明雨的喜爱之情，可以从课文中找到具体的语句进行分析。

4.**阅读理解：**

-题目：分析《昆明的雨》中的修辞手法

-要求：找出课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并分析这些手法如何增强了文章的表现力。

5.**创作题：**

-题目：以“雨中的故事”为题，创作一个小故事

-要求：围绕雨中的某个场景或事件，创作一个不超过500字的小故事，要求故事情节合理，人物形象鲜明。

答案示例：

1.**写作练习答案：**

（略）

2.**仿写练习答案：**

秋雨细细密密地洒落下来，像无数只蝴蝶在空中翩翩起舞。树叶上挂满了雨珠，它们在阳光下闪烁着晶莹的光芒，仿佛是宝石般璀璨。

3.**讨论题答案：**

作者对昆明雨的喜爱之情贯穿全文。从“雨中的声音”、“雨中的气息”到“雨中的景色”，作者细腻地描绘了昆明雨的美丽，表达了对这种自然美景的深深喜爱。

4.**阅读理解答案：**

课文中使用了大量的比喻和拟人手法。例如，“雨丝如丝线”运用了比喻，将雨丝比作丝线，形象地描绘了雨的细密；“雨滴在树叶上跳舞”则运用了拟人，赋予了雨滴人的情感，使读者能够感受到雨的生动和活泼。

5.**创作题答案：**

（略）作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《昆明的雨》三遍，每次阅读后做以下记录：

-第一遍：理解文章大意，标记出你觉得最美的景物描写和情感表达。

-第二遍：找出课文中使用的修辞手法，并简要分析其效果。

-第三遍：结合自己的经历，思考昆明雨给你带来的感受，以及你如何用文字表达类似的情感。

2.根据课文内容，创作一首小诗，题目自拟，要求不少于20行，体现对昆明雨的喜爱之情。

3.选择课文中你最喜欢的段落，进行仿写，要求字数与原文相当，并保持原文的修辞风格。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的阅读记录进行评估，关注学生是否能够准确理解文章内容和修辞手法。

2.对学生的诗歌创作进行评价，关注诗歌的创意、情感表达和语言运用。鼓励学生表达个人独特的感受，同时指出诗歌中可能存在的不足，如韵律、用词等。

3.对仿写作业进行细致批改，评估学生是否能够模仿原文的写作风格。同时，关注学生的创新性，鼓励他们尝试不同的表达方式。

4.在反馈中，对于学生的优点给予肯定，如对文章内容的深刻理解、诗歌情感的