三年级数学上册 二 快乐大课间-两位数乘一位数 信息窗3 呼啦圈表演 求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少教学设计 青岛版六三制

三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗3呼啦圈表演求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少教学设计青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界！今天我们要学习的是“快乐大课间——两位数乘一位数”，这是青岛版六三制三年级数学上册的内容哦！这个章节里，我们将会运用呼啦圈表演，学习如何求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少。让我们一起动起来，用数学的力量让呼啦圈转得更快、更精彩吧！🎉🎈核心素养目标1.培养学生运用数学语言表达解决问题的能力。

2.提升学生运用数学模型解决实际问题的能力。

3.增强学生合作学习、交流分享的意识，培养团队协作精神。

4.激发学生对数学学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握两位数乘一位数的计算方法，能够准确进行计算。

②理解并运用乘法的意义，将实际问题转化为数学问题，解决“求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少”的问题。

2.教学难点，

①理解两位数乘一位数的计算原理，尤其是在进位和补位上的处理。

②正确判断和运用乘法的性质，如交换律、结合律等，以简化计算过程。

③将实际情境与数学问题建立联系，灵活运用乘法知识解决生活中的问题。

④在解决复杂问题时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合生活实例，让学生在轻松的氛围中理解乘法概念。

2.设计“呼啦圈表演”游戏，让学生通过实际操作，体验两位数乘一位数的计算过程。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养合作学习的能力。

4.利用多媒体课件展示乘法表，帮助学生直观理解乘法规则。

5.设置实践环节，让学生独立完成练习题，巩固所学知识。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一张呼啦圈，激发学生兴趣，并提出问题：“同学们，你们知道呼啦圈是如何被转动的吗？”

2.学生自由发言，教师引导学生思考呼啦圈转动与数学之间的关系。

3.教师引入课题：“今天，我们就来学习如何运用数学知识，帮助呼啦圈转动得更精彩。”

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师通过PPT展示两位数乘一位数的计算法则，并举例说明。

举例：24×3的计算过程，让学生观察并总结乘法的计算步骤。

2.教师讲解乘法的性质，如交换律、结合律，并举例说明其应用。

举例：24×3与3×24的计算结果相同，引导学生理解乘法的交换律。

3.教师通过实际案例，让学生了解如何将实际问题转化为数学问题。

举例：小明有24个呼啦圈，他想给每个同学发3个，还剩多少个呼啦圈？

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行呼啦圈表演，每组选取一名学生作为“呼啦圈控制器”，其他学生通过数学计算来调整“呼啦圈控制器”的动作，使其转动得更流畅。

举例：教师给出指令，如“将呼啦圈从静止状态转动起来”，学生需要计算并给出相应的乘法运算。

2.学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。

举例：计算36×5，并说出计算过程。

3.教师随机抽取学生进行口头提问，检验学生对乘法知识的掌握程度。

举例：提问“如果你有36个苹果，想给每个同学分5个，需要几个苹果？”

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论如何将实际问题转化为数学问题。

举例回答：将“小明有24个呼啦圈，想给每个同学发3个”转化为“24÷3=?”的形式。

2.讨论乘法交换律在日常生活中的应用。

举例回答：在购物时，计算商品的价格可以交换乘数的位置，如“2个苹果×5元/个”和“5元/个×2个苹果”。

3.讨论如何运用乘法知识解决生活中的问题。

举例回答：在烹饪时，按照食谱的比例调整食材的用量。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调两位数乘一位数的计算方法和乘法性质。

2.教师引导学生反思自己在实践活动中的表现，总结经验教训。

3.教师鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。

教学时长：45分钟学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.**计算能力提升**：学生能够熟练运用两位数乘一位数的计算方法，准确地进行乘法运算。例如，学生能够迅速计算出24×5=120，并能够通过练习掌握多位数乘法的基础。

2.**问题解决能力增强**：学生能够将生活中的实际问题转化为数学问题，运用所学知识解决“求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少”的问题。例如，学生能够解决“小明有36个苹果，如果每人分5个，还剩多少个？”这样的问题。

3.**数学思维能力发展**：学生在学习过程中，通过分析、比较、归纳等方法，发展了逻辑思维和抽象思维能力。例如，学生能够理解乘法的交换律和结合律，并能够在实际操作中应用这些数学性质。

4.**合作学习意识培养**：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。例如，在“呼啦圈表演”活动中，学生需要相互配合，共同完成计算任务，这有助于培养他们的团队协作精神。

5.**学习兴趣和自信心提高**：通过生动的教学活动和成功的解题体验，学生对数学学习的兴趣得到提升，自信心增强。例如，当学生在小组讨论中正确解答问题时，能够感受到成功的喜悦，从而激发进一步学习的动力。

6.**生活应用能力增强**：学生能够将数学知识应用到日常生活中，解决实际问题。例如，学生在购物时能够快速估算商品总价，或在烹饪时按照食谱比例调整食材用量。

7.**情感态度价值观形成**：学生在学习过程中，培养了积极的学习态度和对待问题的耐心。例如，面对复杂的计算问题时，学生能够保持冷静，耐心地一步一步解决。典型例题讲解1.例题：

小明有18个气球，他想要每个朋友分3个气球，请问小明最多可以分给几个朋友？

解答：

小明有18个气球，每个朋友分3个，那么我们可以用18除以3来计算。

18÷3=6

所以，小明最多可以分给6个朋友。

2.例题：

小红有24块巧克力，她想要每个小朋友分2块，请问小红可以分给多少个小朋友？

解答：

小红有24块巧克力，每个小朋友分2块，我们同样用24除以2来计算。

24÷2=12

因此，小红可以分给12个小朋友。

3.例题：

一箱苹果有36个，如果每个篮子装6个苹果，请问需要几个篮子才能装完这些苹果？

解答：

这里我们需要用36除以6来计算篮子的数量。

36÷6=6

所以，需要6个篮子才能装完所有的苹果。

4.例题：

一个班级有48名学生，如果每排坐4名学生，请问这个班级需要几排座位？

解答：

我们用48除以4来计算排数。

48÷4=12

因此，这个班级需要12排座位。

5.例题：

小刚有30个足球，如果他想要每个队友分5个足球，请问小刚最多可以分给多少个队友？

解答：

小刚有30个足球，每个队友分5个，我们用30除以5来计算。

30÷5=6

所以，小刚最多可以分给6个队友。

这些例题都是基于两位数乘一位数的知识点，通过实际问题的形式，帮助学生理解和应用乘法的基本原理。通过这些例题的讲解，学生能够更好地掌握乘法的计算方法，并能够在实际生活中运用这些知识解决实际问题。板书设计1.**本文重点知识点**

①两位数乘一位数的计算法则

②乘法的交换律和结合律

③实际问题中的乘法应用

2.**重点词、句**

①“两位数乘一位数”表示两个十位数和一个个位数相乘。

②“乘法的交换律”指a×b=b×a。

③“乘法的结合律”指(a×b)×c=a×(b×c)。

④“求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少”的计算步骤。

3.**计算方法步骤**

①确定乘数和被乘数。

②从个位数开始，逐位相乘。

③遇到进位时，正确处理进位。

④将乘积相加，得到最终结果。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣、培养他们的思维能力和解决问题的能力。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施：

1.**反思活动设计**

-**学生反馈收集**：在课后，我会设计一份简短的问卷，让学生反馈他们对本次课程的理解程度、兴趣程度以及遇到的困难。

-**课堂观察**：我会仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情和肢体语言，以了解他们对知识的接受情况。

-**同行评议**：邀请其他教师观察我的课堂，并给予反馈，以便从不同的角度看待教学效果。

2.**改进措施**

-**增强互动性**：我发现有些学生对于乘法的概念理解不够深刻，因此在未来的教学中，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习。

-**个性化教学**：针对不同学生的学习水平，我会准备不同难度的练习题，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

-**情境教学**：为了让学生更好地理解乘法的实际应用，我计划在课堂上引入更多与生活相关的案例，让学生在实际情境中运用所学知识。

-**多媒体辅助**：我打算在教学中更多地使用多媒体资源，如动画、视频等，以直观地展示乘法的计算过程，提高学生的学习兴趣。

-**及时反馈**：为了帮助学生及时纠正错误，我会设计一些即时反馈机制，如小测验、课堂练习等，让学生在学习过程中不断巩固所学知识。

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