上海市普陀区2026-2027学年（五四学制）七年级语文上学期期中试题及答案

2026学年第一学期__学校七年级语文学科期中考试（考试时间：90分钟满分：100分）考生注意：1.本卷共19题。2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。一、积累与运用(14分)（一）默写与运用（6分）1.根据提示完成填空。(1)秋风萧瑟，。（曹操《观沧海》）(2)，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）(3)老师用《〈论语〉十二章》中的“，”两句提醒同学们珍惜时间，发奋努力。（二）根据要求，完成2-5题（8分）2.“清”字是由形旁“氵”和声旁“青”构成的，下列各字中与该字构成方式相同的一项是。（2分）A.末B.从C.苞D.鼎3.下面加点字注音全部正确的一组是__。（2分）A.酝酿(yùn)应和(hé)朗润(rùn)模仿(mó)B.粗犷(guǎng)倜傥(dǎng)匿笑(nì)人声鼎沸(dǐng)C.贮蓄(zhù)霎时(shà)菡萏(dàn)抚摸(fu)D.抖擞(sǒu)竦峙(zhì)莅临(lì)咄咄逼人(duō)4.对下列句子的修辞手法判断错误的一项是__。（2分）A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）B.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人、排比）C.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。（拟人）D.队员们一致推选我担任研学组长。我感到责任重大，觉得全世界的重量都压在我肩上。（夸张）5.小语想邀请语文老师出席活动，拟写了邀请函。请你指出其中两处错误。（2分）邀请函为引导同学们研读《朝花夕拾》，七(1)中队拟定于11月3日下午3点至4点，在教学楼117室举办读书分享会。诚邀您莅临，聆听同学们的分享，点评同学们的表现，希望您不吝賜教。此致敬礼！七(1)中队2026年11月2日错误一：：错误二：。二、古诗文阅读(21分)（一）阅读下面古诗，完成第6-7题（4分）次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。6.诗题中加点词“次”的意思是__。（1分）7.以下对诗歌的理解，正确的一项是__。（3分）A.首联色彩明快，描绘诗人在家乡乘船漫游、饱览美景的悠然状态。B.颔联描写所见，对偶工整，勾勒江面水涨、风平船稳的壮阔画面。C.颈联写海上落日美景，暗含诗人感叹时光流逝的伤感和哀愁之情。D.诗歌融叙事、描写、抒情于一体，抒发诗人辞官归隐的迫切心愿。（二）阅读下列古文，完成第8—11题(17分)【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。遂班①军而还，一郡并获全。（选自《世说新语·德行》）【注释】①班：调回或调动（军队）。8.【甲】文出自（朝代）的（人名）编撰的《世说新语》一书。（2分）9.按要求完成练习。（4分）(1)解释【甲】文加点词。（2分）与人期行，相委而去委：(2)对【乙】文“值胡贼攻郡”中“值”的意思理解正确的一项是__。（2分A.值班B.面对C.持，拿住D.遇到，碰上10.对【乙】文“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”的翻译最准确的一项是__。（2分A.毁坏道义来要求生存，难道是荀巨伯的品行吗B.毁坏道义来谋求生存，难道是荀巨伯的品行吗C.毁坏道义来要求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗D.毁坏道义来谋求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗11.(1)对【甲】【乙】两文内容的理解正确的一项是__。（3分）A.【甲】文写“友人惭”，可见他知错，有自省之心。B.【乙】写友人劝荀巨伯离开，是因为友人骁勇善战。C.【甲】文写“太丘舍去”是为了凸显友人背信弃义。D.【乙】文写“班军而还”是为了表现胡贼宽厚仁善。(2)班级拟举办“《世说新语》榜样人物展”。请你模仿范例，为【乙】文的荀巨伯撰写入选推荐语。（6分）元方的主要品质：重信守礼入选理由：面对父亲友人的怒斥，他冷静辩驳，指出对方无信无礼，用智慧和勇气维护了父亲的尊严，坚守人际交往中“信”和“礼”的原则。荀巨伯的主要品质：①（2分）入选理由：②（4分）三、现代文阅读(25分)（一）阅读下面材料，完成第12-15题(12分)班级举行“美读经典”朗诵会。请你根据叶圣陶先生的两则选文，完成以下任务：【材料一】说理的文章大概只需论理地读，叙事叙情的文章最好还要“美读”。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的“以意逆志”，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。美读的方法，所读的若是白话文，就如戏剧演员读台词那样。所读的若是文言，就用各地读文言的传统读法，务期尽情发挥作者当时的情感。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。（选文有删改）【材料二】①吟诵的语调，有客观规律。语调的差别，不外乎高低、强弱、缓急三类。高低跟声带张弛有关。强弱跟从肺部发出空气的多少有关。缓急是声音与时间的关系，在一段时间内，发音数少是缓，发音数多就是急。吟诵文章，依据对文章的了解与体会，错综地使用这三类语调。②大概文句中的特别主眼，或前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点。就一句来说，意义未完、表示疑问或惊讶的文句，都得前低后高；意义完足、表示祈求或感激的文句，都得前高后低。③表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句，句的头部宜加强；表示不平、热诚或确信的文句，句的尾部宜加强；表示庄重、满足或优美的文句，句的中部宜加强。④含有庄重、畏敬、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，须得缓读；含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐怖、怨恨等情味的文句，须得急读。⑤以上这些规律，都应合着文字表达的意义与情感，所以依照规律吟诵，最合于语言的自然。（选文有删改）【材料一】中作者引用孟子的“以意逆志”，是希望读者在“美读”时怎么做？（2分）A.抛弃自我感受，完全依照作者的心意来体会情志B.设身处地，凭借自己的体会推求领会作者的情志C.自由发挥，按照自己的想法随意解读作者的情志D.遵循传统读法，只重字音语调，不体会作者情志13.根据材料二的吟诵技巧，以下对课文文句的朗读处理准确的一项是__。（2分）A.“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”朗读主眼“真得”，语调要减弱。B.“水何澹澹，山岛竦峙。”汹涌海面和高耸山岛让诗人深感恐惧，朗读时尾部要加强。C.“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”饱含沉郁悲哀之情，应该慢读。D.“与人期行，相委而去。”这句话是陈述语气、意义完足，朗读时句的中部要加重。14.学校朗诵社公众号要转载以上两则材料，最不适合放入哪个栏目？__。（3分）A.声韵小课堂B.小小演说家C.校园风云人物访谈D.吟咏技巧大家谈15.小文总是读不出情味。请你结合材料二内容，从以下两句中任选一句，从朗读语调的高低、强弱、缓急中任选两个角度，给小文提出具体朗读建议并简要说明理由。（5分）A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》）B.“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《<论语>十二章》）（二）阅读下文，完成第16-18题(13分)想起的想起梅子涵①那年，一辆辆车把我们送到农场场部。我们都被指派到乡下，虽离上海不远，但乡下总归是乡下，每个人心里都有些凝重。但凝重也必定要往前走，还不由自主走得有些雄赳赳，因为我们是那时的青年，青年得很像青年！②芦苇荡里成群的野鸭被惊动，呼呼啦啦跃往天空。我们新奇地仰头四望，神情也骤然凌空飞翔，眼里飘满云彩，甚至装下了天空。那天秋意温和，你想愁闷，也只能阴转晴空。③国良突然从左面蹿出。他穿着长袖蓝线衫，脖子后挂着草帽，穿着“回力”牌白球鞋，蹦蹦跳跳，像文艺小分队队员。他朝我们喊：“革命的战友们，是哪个学校的？”无人搭腔。④他又喊：“胜利就在前方，如果不怕坍招势①，就在革命大路上比一比怎么样？”他又喊：“小伙子们，革命不是请客吃饭，不要怕坍招势！”他往前蹿，不时拨动路边芦苇，芦苇“哗”地恢复原样。他很表演地回头喊：“加油啊，革命青年们！”⑤走在我旁边的朱震南说：“他的话哪能这么多！”身后的陆儒泉对我说：“你应该让他看看，什么叫‘革命不是请客吃饭’。”⑥小青年很容易奔腾，那时的我更容易浪花跃起。我加快节奏，根本无需用跑道上的速度，革命青年国良已跟在后面啊噗啊噗②了。“啊哟，碰到对手了，这一记招势坍光！”他追赶着喊。⑦震南和儒泉也疾步赶上，和国良肩并肩走。儒泉高唱京剧《智取威虎山》：“穿林海，跨雪原……”我们一同穿林海跨雪原。我们同住一个寝室。⑧一天晚上熄了灯，并不诗性的震南说：“你那天在路上疾走如飞，远远看着，好像圆形操场变直了，遥遥无限，看不见冲刺线。结果，你一拐弯，我们也一拐弯，就到了！”⑨震南的话像哲学诗。后来我们都到了。他们都回了上海。⑩国良和我们成了战友，都在砖瓦厂，也和我们在一个排。誓师大会时，每所学校都要上去表决心。震南代表我们学校。他当过大队长，说话稳重也恰当。国良代表他们学校。他蹦蹦跳跳，热情洋溢，依然穿着蓝线衫、草帽、白球鞋，最后一句是：“我们定要把砖瓦厂办成红丹丹的毛泽东思想大学校！”全场大笑。国良快活地跑下台。他坐在我前面一排。他回头得意地一瞥，还像电影演员一样挤一下眼睛。我朝他笑笑，他不知道自己把“红彤彤”说成了“红丹丹”。后来，别人告诉他，他就问我：“是不是招势又坍光了？”⑪我说：“坍什么光？彤和丹都是红！”他说：“那倒也是！”他认真问我：“是不是只有我会说成红丹丹？”我说：“肯定很多人说成红丹丹。”要面子的他说：“不过还是坍了一记招势！”说完又嘻嘻哈哈，喜气洋洋。⑫他小时候背着木箱沿街喊：“光明牌老牌棒冰！”这是他们学校的人说的。我从没问过他。他要面子，是我的朋友！⑬他常回上海，有时会旷工，因为他女朋友在上海，女朋友很漂亮，所以他“落后”。他不属于那个年月真正的“革命青年”，但他天真、热烈、直率，嘻嘻哈哈，喜气洋洋。我喜欢这样的人，我们关系特别好！⑭他后来也到了，回到上海当了工人。⑮我常想起他，想起他的突然蹿出。很好玩！我们很久不见，也联络不上。我总希望他过得“红丹丹”。我这么写，不为了什么，只是因为又想起，没有别的主题。（文章有删改）【注释】①坍招势：上海方言，意为丢面子。②啊噗啊噗：上海方言，本来表示热到喘不过气，此处形容上气不接下气。16.下列对第②段内容理解正确的一项是__。（3分）A.“呼呼啦啦”写乡野环境喧闹杂乱，映衬年轻的我们内心浮躁B.写出青年被乡野景象吸引、凝重心绪随之转向开阔明朗的状态C.“眼里飘满云彩，甚至装下了天空”讽刺年轻的我们空想浮夸D.“也只能阴转晴空”，表现我们被迫压抑愁绪，勉强装作开心17.文末“我总希望他过得‘红丹丹’”，这里的“红丹丹”和前文国良口中的“红丹丹”的含义和表达效果有什么不同？请结合内容简要分析。（4分）18.文章标题是《想起的想起》，结尾作者又说“没有别的主题”，你认为这篇文章真的没有主题吗？请联系文章内容，阐述理由。（6分）四、写作(40分)19.乐园不一定规模宏大、声名远扬，它可以很普通，就像鲁迅笔下的“百草园”，看似只有野草，却成了童年的乐园。乐园因你的发现与体验而难忘，也让你对“乐”有了自己的感悟、思考。请以“我的乐园”为题，写一篇600字左右的作文。不得透露个人相关信息，不得抄袭。2026学年第一学期__学校七年级语文学科期中考试参考答案一、积累与运用(14分)（一）默写与运用（6分）错字、漏字、添字，均要扣分1.(1)洪波涌起（2分）(2)枯藤老树昏鸦（2分）(3)逝者如斯夫，不舍昼夜（2分）（二）（8分）2.C（2分））3.D（2分）4.B（2分）5.（2分。找出一处错误得1分）错误一：缺少称呼；错误二：“聆听”用词不当二、古诗文阅读(21分)（一）阅读下列古诗，完成第6—7题（4分）6.停泊（1分）7.B（3分）（二）阅读下列古文，完成第8—11题(17分)8.南朝（1分）；刘义庆（1分，错字不得分）9.(1)丢弃（2分）(2)D（2分）10.D（2分）11.（9分）(1)A（3分）(2)①心怀仁德、重情重义或舍生取义、英勇无畏（意近即可）（2分）②面对胡贼攻城，全城百姓尽数逃离。荀巨伯却不顾友人劝阻、留守照料生病友人。他以赤诚道义感化贼人，保全了整个郡城，彰显了友情、信义重于生命的崇高追求。（4分。评分建议：情境+做法+结果+符合空格①中人物品质的阐释，各1分。二、现代文阅读(25分)（一）阅读下文，完成第12-15题(12分)12.B（2分）13.C（2分）14.C（3分）15.（5分）评分建议：联系材料内容1分，从语言形式角度分析作者的情感基调2分，从材料二的朗读语调中任选两个角度、提出具体建议且理由合理2分，言之成理均可。【答案示例1】选A句。A句用三个短句构成排比，用口语化的“起来了”，表现作者看到春天到来、万物复苏时的惊喜与欢快之情。①缓急：三个“起来了”可一句比一句快，依据材料二“含有快活……等情味的文句，须得急读”；②高低：三个“起来了”前后关联照应，可后一句比前一句略高，依据材料二“前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点”。两相配合，形成情绪的层层递进（或根据材料二“大概文句中的特别主眼，或前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点”的原则，朗读时“朗润”“涨”“红”三个形容词分别概括了春到人间时山、水、太阳的变化及特点，要读得高一点）。【答案示例2】选B句。B句用间隔反复、对比和感叹句，表现孔子对颜回安贫乐道的庄重赞美。①缓急：整体缓读，“一箪食，一瓢饮，在陋巷”更缓，依据材料二“含有庄重、沉郁……等情味的文句，须得缓读”；②强弱：“贤哉”在句首，宜加强，依据材料二“表示庄重……的文句，句的头部宜加强”，不改其乐”是孔子赞美颜回安贫乐道的关键表现，也可略加强。这样读出庄重赞美的情味。【评价量表】答题表现评分参考答案示例答非所问、照搬题干、语句混乱，和选句、材料二无关，无具体角度或朗读建议0分抄写句子，只写“读出感情”，“要生动朗读”。从一个角度提出一条笼统的建议或两个角度的建议重复；语言形式分析缺失或只列语言形式、但不联系情感；理由符合作者或说话者的情感、但没关联材料二1-2分选A：重读“朗润”，突出春天的生机勃勃（只有重音一个角度）。从两个角度提出两条具体建议，理由符合作者或说话者的情感，但没明确结合材料二内容/材料引用错误（如把“中部宜加强”用于句首词，扣1分）/没关注语言形式3-4分选A:①重读“朗润、涨、红”，写出春的生机；②语速轻快，读出喜悦。没有结合材料二。从两个角度提出建议，理由紧扣情感，材料依据明确，语言形式分析到位，表述条理清晰：句子表达了怎样的情感？为了表达这些情感，作者用了哪些语言形式？为了表达这些情感，根据材料二的哪个规律，如何朗读这些词语？5分选A:①重读“朗润”“涨”“红”，因为这几个词是特别主眼。依据材料二，主眼要加重发声，这样朗读能凸显春的生机；②整体语速轻快、语调上扬，符合材料二“快活文句宜急读”的要求，传递作者对春天到来的欣喜之情。做到以上两条建议，才能读出句子的情味。（二）阅读下文，完成第16-18题(13分)16.B（3分）17.（4分）①国良当年代表他们学校上台发言，把“红彤彤”说成“红丹丹”，引发全场大笑，这个喜剧性的口误显出他的率真、可爱，也带一点滑稽（1分）。文末的“红丹丹”不再实指颜色，而是作者多年后回忆起这件趣事时沿用的词语，借此表达希望国良把生活过得红红火火的美好祝愿（1分）。②前者是公共场合的无意口误，后者是私人回忆的有意沿用；作者借同一个词，把当年的公共笑点转化为对友人的私密祝愿，使语言亲切、幽默，带有回忆的温情（2分）。如果只分别解释两个“红丹丹”的意思、没有对比两者的不同，最多给2分。18.（6分）评分建议：从个人情谊、青年群像、人生感悟、语言表达四个角度中任选三个，每个角度2分。每个角度须有文本依据并作简要分析。同一依据可用于不同角度，但须说明侧重不同。没有文本依据，该角度最多得1分。三个角度均没有文本依据，每个角度得1分，合计不超过3分。若答出四个角度，按其中最好的三个计分，不额外加分。【答案示例】文章主题意蕴丰富：(1)个人情谊：抒发“我”对国良和青年时期纯真情谊的怀念。文本依据：结尾“我常想起他”“我们很久不见，也联络不上”，“他要面子，是我的朋友”。若学生把“祝福”作为独立角度展开，不额外扣分，但也不因重复第17题而加分(2)青年群像：“但凝重也必定要往前走，还不由自主走得有些雄赳赳，因为我们是那时的青年，青年得很像青年！”表达对那个年代青年们天真、热烈、直率等美好品质以及积极乐观、蓬勃向上的精神面貌的赞美和怀念。(3)人生感悟：“一拐弯，就到了”“我们都到了”，表现回望那段经历的释然——当年的我们曾觉得路遥遥无限；但现在回看，不过是“一拐弯”的事。(4)语言表达：结尾作者说“没有别的主题”，好像不打算再说什么别的，只说是又想起他，把深沉的情感藏在看似随意、平淡的语句里。这与标题《想起的想起》形成呼应——标题用“想起”的叠用，暗示回忆层层叠叠、一再想起。作者不把情感说尽，情感抒发显得克制，文章读来却意蕴丰富、含蓄有味。（扣住“没有别的主题”并联系标题《想起的想起》分析，得2分；只扣住其中一项，得1分；两项都未扣住，或只分析“红丹丹”、重复第17题，最多得1分）四、写作