2017秋中华书局版九年级历史上册第四单元教学设计：第12课 法国大革命

2017秋中华书局版九年级历史上册第四单元教学设计：第12课法国大革命科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2017秋中华书局版九年级历史上册第四单元教学设计：第12课法国大革命设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊这个激动人心的历史事件——法国大革命！咱们从课本出发，一步步走进那个风云变幻的时代。我要带你们领略革命的激情，感受思想的火花，一起探索那个时代的奥秘。咱们先从革命背景入手，再深入剖析革命进程，最后总结革命的影响。这节课，咱们要像探险家一样，一步步揭开法国大革命的神秘面纱！🎉👍🎓核心素养目标培养学生历史思维，通过分析法国大革命的历史背景、进程和影响，提升学生解读历史现象、评价历史人物的能力。引导学生理解革命是推动社会进步的重要力量，培养爱国主义情怀和社会责任感。同时，通过跨文化比较，增强学生对世界历史的认识和理解，提高学生的全球视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

进入九年级的学生，之前已经接触过一些与法国大革命相关的历史事件，如启蒙运动、法国封建等级制度等。他们对一些历史概念和人物有一定了解，但对法国大革命的全面认知和深入理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对重大历史事件和人物。他们在分析问题时，逻辑思维能力较强，但可能缺乏对复杂历史现象的辩证思考。学习风格上，多数学生偏好通过阅读课本、观看影像资料来获取信息，但也有一部分学生更喜欢通过讨论、合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习法国大革命时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是难以理解法国大革命的历史背景和深远影响；三是对于不同观点和评价的辨别能力不足。此外，学生可能对课本上的文字描述感到抽象，缺乏直观感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备2017秋中华书局版九年级历史上册第四单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与法国大革命相关的图片、图表、历史纪录片等，以增强学生的视觉体验和感性认识。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；在教室前端放置多媒体设备，以便展示教学资源。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对法国大革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过法国大革命？它对世界历史有什么影响？”

展示一些关于18世纪末法国社会动荡的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

简短介绍法国大革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、法国大革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解法国大革命的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解法国大革命的定义，包括其主要组成元素或结构，如封建等级制度、启蒙思想等。

详细介绍法国大革命的主要组成部分，如巴士底狱事件、三级会议等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、法国大革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解法国大革命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的法国大革命案例进行分析，如《人权宣言》的颁布、热月政变等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解法国大革命的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法国大革命的理念解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与法国大革命相关的主题进行深入讨论，如“法国大革命对民主制度的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对法国大革命的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调法国大革命的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括法国大革命的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调法国大革命在推动社会进步、民主发展等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用法国大革命的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于法国大革命的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中思考如何发扬革命精神。知识点梳理法国大革命是本节课的核心内容，以下是本节课的知识点梳理：

1.法国大革命背景

-封建等级制度：法国大革命前，法国社会存在严格的封建等级制度，贵族和平民之间存在着巨大的社会差距。

-启蒙思想的影响：启蒙运动的思想家们提倡理性、自由、平等，这些思想对法国大革命产生了深远影响。

2.法国大革命爆发

-巴士底狱事件：1789年7月14日，巴黎市民攻占巴士底狱，标志着法国大革命的爆发。

-三级会议：1789年5月，法国召开三级会议，贵族和教士代表拒绝与平民代表平权，加剧了社会矛盾。

3.法国大革命进程

-制定《人权宣言》：1789年8月26日，法国制宪会议通过《人权宣言》，宣布了自由、平等、财产权等原则。

-革命的热潮：革命期间，法国颁布了一系列法令，包括废除封建特权、实行民主选举等。

-国民公会：1789年10月，国民公会成立，成为法国革命的最高权力机构。

4.法国大革命影响

-推动民主制度发展：法国大革命为后来的民主制度提供了范例，对世界范围内的政治变革产生了深远影响。

-激发民族主义：法国大革命激发了民族主义情绪，为法国的民族统一奠定了基础。

-推动资本主义发展：革命期间，法国推行了一系列改革，为资本主义的发展创造了条件。

5.法国大革命后的法国

-热月政变：1799年11月9日，拿破仑发动热月政变，结束了雅各宾派的统治。

-拿破仑统治：拿破仑上台后，推行了一系列改革，巩固了法国大革命成果，但也逐渐走向独裁。

6.法国大革命评价

-革命的进步性：法国大革命是人类历史上的一次伟大革命，推动了社会进步和民主发展。

-革命的局限性：法国大革命虽然取得了巨大成就，但也存在一定的局限性，如未能彻底解决社会问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《法国大革命》一书，作者：乔治·卢卡奇。这本书详细介绍了法国大革命的历史背景、进程和影响，有助于学生更深入地理解这一历史事件。

-视频资源：《法国大革命》纪录片，时长约45分钟。通过纪录片，学生可以直观地看到法国大革命的历史场景和重要事件。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《法国大革命》一书，了解法国大革命的历史细节和人物故事。

-观看《法国大革命》纪录片，通过影像资料感受那个时代的风云变幻。

-教师可提供以下指导：

-阅读材料时，关注书中对法国大革命各个阶段的分析，如启蒙思想的影响、巴士底狱事件、三级会议等。

-观看纪录片时，注意记录片中提及的历史事件和人物，思考这些事件和人物对法国大革命的影响。

-鼓励学生撰写观后感或读书笔记，分享自己的学习心得和对法国大革命的看法。

-在课堂上，教师可组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看纪录片的心得，促进学生对法国大革命的深入理解。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解答历史背景、人物关系等问题。

3.拓展活动建议：

-学生可制作法国大革命时间轴，记录重要事件和人物，展示对法国大革命进程的理解。

-组织学生进行角色扮演，模拟法国大革命时期的重要场景，如巴士底狱事件、三级会议等，增强学生的历史体验。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，通过竞赛的形式巩固所学知识，提高学习兴趣。

-教师可推荐一些与法国大革命相关的网站和数据库，供学生自主学习和拓展。教学反思与总结哎呀，这节课结束了，心里既有成就感也有小小的遗憾。先说说这节课的亮点吧。我发现，通过图片和视频的导入，同学们对法国大革命的兴趣一下子就被调动起来了。那个巴士底狱的攻占场景，还有《人权宣言》的颁布，都让同学们感受到了历史的震撼。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言，结合图表，把法国大革命的背景、进程和影响讲清楚。看来效果还不错，很多同学都能跟着我的思路走，对法国大革命有了基本的了解。

案例分析环节，我选了几个典型的案例，让学生们分组讨论。我看到他们讨论得挺热烈，这让我挺高兴的。他们的讨论不仅涉及了历史，还涉及到了现实，比如讨论革命对民主制度的影响，我觉得这是很好的思维拓展。

当然，也有一些不足。比如，在小组讨论的时候，我发现有些同学不太愿意发言，可能是害羞，也可能是对历史不太感兴趣。我应该在讨论前更多地鼓励他们，让他们敢于表达自己的观点。

教学总结嘛，我觉得这节课在知识传授上还是达到了预期目标，同学们对法国大革命有了更深的理解。在技能方面，他们的分析能力和讨论能力也有所提高。情感态度上，通过学习法国大革命，他们对历史产生了更浓厚的兴趣，对自由、平等的