小学英语外研版 (一年级起点)四年级下册Unit 1 He shouted“Wolf,wolf!”教学设计

小学英语外研版(一年级起点)四年级下册Unit1Heshouted“Wolf,wolf!”教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语外研版（一年级起点）四年级下册Unit1Heshouted“Wolf,wolf!”，主要包括词汇、句型和对话理解。内容涉及“shout”、“wolf”等词汇，以及“Ishouted”和“Heshouted”等句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级学生已掌握的英语基础词汇和句型相关，如“say”、“talk”等，有助于学生巩固和拓展词汇量，提高口语表达能力。核心素养目标1.培养学生正确的语音语调，提高口语表达能力。

2.培养学生的观察力和思维能力，通过对话理解活动，增强语言感知能力。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动，提高团队合作和交流能力。

4.培养学生的文化意识，了解不同文化中表达方式的不同。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本课核心词汇“shout”和“wolf”的正确发音及拼写。

②理解并运用句型“Ishouted”和“Heshouted”进行简单的对话。

③通过图片和情境，理解故事情节，学会用英语描述场景。

2.教学难点

①纠正学生发音，特别是“shout”和“wolf”等单词中的元音和辅音组合。

②在实际对话中，灵活运用句型，让学生能够自然地表达出“Ishouted”和“Heshouted”等句型。

③帮助学生理解并记忆故事情节，能够在不同的语境中运用相关词汇和句型。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在模仿和实践中学习词汇和句型。

2.运用角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，提高口语表达能力和参与度。

3.设计互动游戏，如“狼来了”游戏，帮助学生巩固“shout”和“wolf”等词汇。

4.利用多媒体教学，展示与课文相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生理解故事情节。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放与“狼来了”相关的动画短片或视频，引起学生的兴趣。随后，教师用简单的英语提问：“What’shappeninginthevideo?”（视频里发生了什么？），引导学生观察并回答。通过这种方式，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师展示“shout”和“wolf”的图片，并引导学生跟读。通过反复跟读，帮助学生正确发音。

②教师示范句型“Ishouted”和“Heshouted”，并让学生模仿。随后，教师引导学生用句型进行简单的对话练习。

③教师通过PPT展示故事情节，引导学生用英语描述场景，如：“Theboyshouted‘Wolf,wolf!’”帮助学生理解故事内容。

3.实践活动

-详细内容：

①教师组织学生进行角色扮演，分别扮演故事中的男孩、村民和狼。通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

②设计“狼来了”游戏，让学生分组进行。每组选出一名“狼”，其他学生作为村民。当“狼”喊出“Wolf,wolf!”时，村民要迅速躲避。这个活动旨在提高学生的反应能力和口语表达能力。

③利用多媒体展示与课文相关的图片，让学生用英语描述图片内容。教师可根据学生的描述，纠正发音和语法错误。

4.学生小组讨论

-详细内容：

①讨论故事情节：教师提出问题，如：“Whydidtheboyshout‘Wolf,wolf!’?”（男孩为什么要喊“狼来了”？），引导学生思考并表达观点。

②讨论文化差异：教师提问：“Inyourculture,howdopeopleexpressfearorexcitement?”（在你的文化中，人们如何表达恐惧或兴奋？），让学生思考并分享不同文化的表达方式。

③讨论学习方法：教师提问：“HowdoyouthinkwecanimproveourEnglish?”（你认为我们如何提高英语水平？），鼓励学生分享学习方法和心得。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，如“shout”、“wolf”等词汇和“Ishouted”和“Heshouted”等句型。随后，教师提出以下问题，让学生回答：

①本节课我们学习了哪些词汇和句型？

②你觉得哪些词汇和句型比较难？

③你在角色扮演和游戏活动中学到了什么？

教师根据学生的回答，总结本节课的重难点，并强调发音和语境的重要性。

教学流程用时：约45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《TheBoyWhoCriedWolf》的英文原文，让学生通过阅读原著，加深对故事情节的理解，并学习更多与故事相关的词汇和表达方式。

-阅读材料二：《FablesandFairyTales》选段，介绍不同文化中的类似故事，如《TheBoyWhoCriedFire》等，帮助学生了解不同文化背景下的相似故事和道德寓意。

-阅读材料三：《AnimalStories》中的相关短篇故事，如《TheFoxandtheCrow》，让学生在阅读中学习更多动物故事，并练习使用已学词汇和句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语复述《TheBoyWhoCriedWolf》的故事，并记录下自己遇到的难点和疑惑，下节课与同学分享。

-学生可以收集其他类似的寓言故事，进行对比分析，探讨不同故事之间的异同，以及它们所传达的道德观念。

-学生可以创作自己的小故事，以“狼”或其他动物为主角，运用本节课所学的词汇和句型，锻炼自己的英语写作能力。

3.知识点拓展

-词汇拓展：除了本节课学到的“shout”、“wolf”等词汇，学生可以进一步学习与动物、自然现象相关的词汇，如“deer”、“river”、“rain”等。

-句型拓展：学生可以尝试使用本节课学到的句型，如“Ishouted”和“Heshouted”，构造新的句子，如“Isawadeer”或“Sheheardtherain”。

-文化拓展：学生可以通过查阅资料，了解不同文化中关于“狼”的传说和故事，比较中西方文化在动物故事中的差异。

4.实践活动建议

-学生可以组织一场“寓言故事大会”，邀请同学分享自己收集到的故事，并进行角色扮演。

-学生可以尝试将所学故事改编成剧本，进行英语短剧表演，提高口语表达能力和团队合作能力。

-学生可以创作英文诗歌，以动物或自然现象为主题，运用所学词汇和句型，展示自己的文学创作才能。典型例题讲解1.例题：

-Whatdidtheboydo?

-Answer:Heshouted"Wolf,wolf!"

补充说明：此题考查学生对于课文内容的理解和词汇的运用。学生需要根据故事情节，回忆并复述男孩的行为。正确答案是对故事中男孩动作的直接描述。

2.例题：

-Whydidtheboyshout"Wolf,wolf"?

-Answer:Becausehewantedtoplayatrickonthevillagers.

补充说明：此题旨在考察学生对故事情节的理解能力。学生需要结合故事背景，理解男孩喊“狼来了”的原因。正确答案是对男孩行为动机的描述。

3.例题：

-Howdidthevillagersreactwhentheyheardtheboy’sshout?

-Answer:Theyranawayquickly.

补充说明：此题考查学生对于故事情节的细节理解和词汇运用。学生需要回忆故事中村民的反应，并用正确的词汇描述。正确答案是村民听到男孩的喊声后的行为。

4.例题：

-Whathappenedwhentherealwolfcame?

-Answer:Thevillagersdidnotbelievetheboy,andthewolfatethevillagers'sheep.

补充说明：此题考察学生对于故事结局的理解。学生需要回顾故事中狼的真实出现以及村民的反应。正确答案是故事结局的描述。

5.例题：

-Whatlessoncanwelearnfromthisstory?

-Answer:Weshouldnotlieorplaytricksonothers.

补充说明：此题旨在引导学生从故事中提取道德教训。学生需要思考故事所传达的道德观念，并用英语表达出来。正确答案是故事所蕴含的道德教育。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：shout,wolf,villagers,runaway,trick,believe,eat

-句型：Ishouted"Wolf,wolf!",Thevillagersranawayquickly,Becausehewantedtoplayatrickonthevillagers,Thewolfatethevillagers'sheep

②词与词组的关系：

-shout与shouted是动词的过去式，表示动作的完成。

-wolf是名词，指狼，与shout构成动词短语shout"Wolf,wolf!"。

-villagers是名词复数，指村民，与runaway构成短语runawayquickly。

-trick是名词，指恶作剧，与playatrickon构成短语。

③句与句组的关系：

-第一个句子“Ishouted'Wolf,w