八年级生物下册 第八单元 健康地生活第二章 用药与急救教学设计（新版）新人教版

八年级生物下册第八单元健康地生活第二章用药与急救教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第八单元健康地生活第二章用药与急救教学设计（新版）新人教版教材分析嘿，亲爱的小伙伴们！咱们今天要探讨的可不仅仅是书本上的知识哦，而是关乎我们生活健康的秘密——用药与急救！这个单元，我们要一起走进人体与药品的奇妙互动，学习如何在生活中做到安全用药，还有遇到紧急情况时的正确急救方法。咱们要把这些知识点吃透，将来不管是自己还是身边的人遇到了麻烦，咱们都能轻松应对呢！😊💪🏻核心素养目标分析1.**健康意识**：认识到健康生活方式的重要性，学会合理用药。

2.**科学思维**：运用科学的方法分析药物作用及副作用，形成科学用药观念。

3.**实践能力**：掌握基本急救技能，提升解决实际问题的能力。

4.**社会责任**：意识到自己在健康维护中的责任，传递健康知识，关爱他人。教学难点与重点1.**教学重点**

①了解药物的基本知识，包括药物的作用、副作用和合理用药原则。

②掌握常见疾病的用药指南，学会根据病情选择合适的药物。

③学习急救的基本原则和操作方法，能够在紧急情况下进行初步处理。

2.**教学难点**

①理解药物作用与副作用的相互关系，以及个体差异对药物反应的影响。

②在复杂情况下，正确判断病情并选择合适的急救措施。

③将理论知识与实际操作相结合，提高学生在紧急情况下的应变能力和急救技能。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、药品实物或模型、急救工具包。

-课程平台：学校教学网络平台、生物学科资源库。

-信息化资源：健康用药相关动画、视频资料、在线互动问答平台。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、情景模拟演练。教学过程1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天吃的药片，到底是怎么帮助我们的身体恢复健康的呢？今天，我们就来揭开用药的神秘面纱，一起学习如何安全用药。

-回顾旧知：还记得我们之前学的营养知识吗？食物中的营养素对身体健康至关重要，而药品也是我们身体健康的守护者。现在，让我们一起来回顾一下，药物在我们身体里都扮演着哪些角色。

2.**新课呈现（约30分钟）**

-讲解新知：

-首先，我会介绍药物的基本知识，包括药物的分类、作用机制和合理用药原则。我会用简单易懂的语言，结合图片和实例，让学生对药物有一个清晰的认识。

-接着，我会详细讲解常见疾病的用药指南，比如感冒、发烧、头痛等，让学生知道在不同情况下应该如何选择合适的药物。

-举例说明：

-为了让学生更好地理解，我会列举一些生活中的例子，比如如何正确服用退烧药、止痛药等，让学生在实际场景中感受到药物的正确使用。

-互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中遇到的用药问题，以及如何解决这些问题。这样可以提高学生的参与度，同时也能互相学习。

3.**急救知识学习（约20分钟）**

-讲解急救的基本原则和操作方法，如心肺复苏、止血包扎等。

-通过模拟演练，让学生亲自操作，掌握急救技能。

-分组进行急救场景模拟，让学生在实际操作中提高应对能力。

4.**巩固练习（约15分钟）**

-学生活动：

-我会给学生发放一些用药与急救的小测验，让他们在课堂上完成，以检验他们对知识的掌握程度。

-同时，我会组织学生进行角色扮演，让他们在实际操作中巩固急救技能。

-教师指导：

-在学生进行练习时，我会及时给予指导和帮助，纠正他们的错误，确保他们能够正确掌握知识和技能。

5.**总结与反思（约5分钟）**

-总结本节课的学习内容，强调安全用药和急救的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获，鼓励他们在生活中积极运用所学知识。知识点梳理1.**药物的基本知识**

-药物的分类：根据药物的作用和用途，可分为解热镇痛药、抗生素、维生素、中药等。

-药物的作用机制：药物通过作用于人体的特定部位，产生治疗作用或缓解症状。

-合理用药原则：根据病情选择合适的药物，按医嘱或说明书服用，注意药物剂量和用药时间。

2.**常见疾病的用药指南**

-感冒：选用解热镇痛药、抗病毒药等，注意休息和饮食。

-发烧：选用退烧药，如对乙酰氨基酚等，注意观察病情变化。

-头痛：选用止痛药，如布洛芬等，注意药物剂量和用药时间。

-消化不良：选用助消化药、抗酸药等，注意饮食调整。

3.**急救的基本原则和操作方法**

-心肺复苏（CPR）：保持患者呼吸道通畅，进行胸外按压和人工呼吸。

-止血包扎：根据出血情况，选择合适的止血方法和包扎技巧。

-创伤处理：清洁伤口，包扎固定，预防感染。

4.**安全用药**

-了解药物副作用：药物在发挥治疗作用的同时，可能会产生一些不良反应。

-注意药物相互作用：某些药物同时使用可能会产生不良反应，需谨慎搭配。

-个体差异：不同人对药物的反应可能存在差异，需根据自身情况调整用药。

5.**合理用药**

-按医嘱或说明书服用：在医生指导下或仔细阅读说明书后服用药物。

-注意药物剂量和用药时间：严格按照医嘱或说明书规定的剂量和用药时间服用。

-定期复查：在用药过程中，定期复查病情和药物疗效，根据医生建议调整用药。

6.**急救技能**

-心肺复苏（CPR）：掌握正确的胸外按压和人工呼吸技巧。

-止血包扎：学会根据出血情况选择合适的止血方法和包扎技巧。

-创伤处理：掌握伤口清洁、包扎固定和预防感染的方法。

7.**健康生活方式**

-合理饮食：保持营养均衡，多吃蔬菜、水果和粗粮。

-适量运动：每天保持一定时间的有氧运动，增强体质。

-充足睡眠：保证充足的睡眠时间，提高身体免疫力。

-心理平衡：保持良好的心态，减少压力和焦虑。板书设计1.**药物分类与作用**

①药物分类：解热镇痛药、抗生素、维生素、中药等

②作用机制：作用于人体特定部位，产生治疗或缓解症状

③合理用药原则：按病情选药、医嘱或说明书服用、注意剂量和时间

2.**常见疾病用药指南**

①感冒：解热镇痛药、抗病毒药、休息与饮食

②发烧：退烧药（如对乙酰氨基酚）、观察病情

③头痛：止痛药（如布洛芬）、剂量与时间

④消化不良：助消化药、抗酸药、饮食调整

3.**急救基本知识与技能**

①心肺复苏（CPR）：呼吸道通畅、胸外按压、人工呼吸

②止血包扎：止血方法、包扎技巧

③创伤处理：伤口清洁、包扎固定、预防感染

4.**安全用药与合理用药**

①药物副作用：了解可能的不良反应

②药物相互作用：谨慎搭配，避免不良反应

③个体差异：根据自身情况调整用药

5.**急救技能训练**

①心肺复苏（CPR）操作步骤

②止血包扎实际操作

③创伤处理注意事项

6.**健康生活方式**

①合理饮食：营养均衡、多吃蔬菜水果

②适量运动：增强体质、保持活力

③充足睡眠：提高免疫力、恢复精力

④心理平衡：减少压力、保持良好心态教学评价与反馈1.**课堂表现：**

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-学生专注度：评估学生在课堂学习过程中的专注程度，包括眼神、姿势等。

2.**小组讨论成果展示：**

-小组合作效果：检查小组讨论的组织结构、分工合作是否合理，以及成员之间的沟通和协作。

-讨论内容质量：评估小组讨论的深度和广度，是否涵盖了课程内容的关键点。

3.**随堂测试：**

-知识掌握情况：通过随堂测试，了解学生对药物分类、作用机制、合理用药原则等知识点的掌握程度。

-应用能力：测试学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力。

4.**急救技能实操：**

-技能熟练度：评估学生在心肺复苏、止血包扎、创伤处理等急救技能方面的实操能力。

-应变能力：观察学生在模拟紧急情况下的反应速度和决策能力。

5.**教师评价与反馈：**

-针对性评价：根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和实操表现，给出具体、有针对性的评价。

-反馈内容：包括对知识点的掌握、技能操作的准确性、合作能力以及课堂参与度等方面的反馈。

-改进建议：针对学生在学习中存在的问题，提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-持续关注：在后续的教学中，持续关注学生的进步和需要改进的地方，确保教学评价与反馈的有效性。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和总结。这节课，我们学习了用药与急救的知识，孩子们学得怎么样，我自己的教学效果如何，这些都是我需要认真思考的问题。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，我在讲解药物分类和作用机制时，采用了图片和实例相结合的方式，希望能够让学生更加直观地理解。看到孩子们认真听讲，积极互动，我觉得这样的教学方法是有效的。但是，我也发现有些孩子对复杂的药物作用机制还是有些吃力，这可能说明我在讲解时需要更加深入浅出一些。

说到随堂测试，我注意到学生在回答问题时，对于一些基础的知识点掌握得比较好，但对于更深入的理解和应用，他们还是显得有些困难。这可能是因为我在讲解时没有很好地引导学生进行深度思考。所以，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生提问，鼓励他们挑战自我，提升解决问题的能力。

在急救技能实操环节，孩子们的表现让我感到欣慰。他们能够按照步骤进行心肺复苏和止血包扎，这说明我们的急救教育还是有一定成效的。不过，也有一些孩子在实操时显得有些紧张，这让我想到，我可能需要在今后的教学中，增加一些模拟演练，让学生在更加放松的环境中学习急救技能。

当然，这节课也有让我感到不足的地方。比如，我在讲解急救知识时，可能没有给学生足够的时间去消化和吸收，导致他们在实操时有些生疏。此外，我还发现有些学生在回答问题时，缺乏条理性，这可能是由于我在课堂上没有给