2018春冀少版八年级生物下册第六单元第2章教学设计：6.2.3遗传病与优生

2018春冀少版八年级生物下册第六单元第2章教学设计：6.2.3遗传病与优生主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天我们要一起探索一个既神秘又重要的主题——遗传病与优生。这节课，咱们不是简单地读读课本，而是要通过一个个生动的故事，一起揭开遗传病的神秘面纱。我会用一些生活中的实例，让你们感受到遗传病的真实存在，并且学会如何预防它们。咱们一起动手，动脑，用科学知识守护我们的健康吧！🌟👩‍🏫💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过观察、实验等方法，引导学生对遗传病现象进行探究；2.生命观念，使学生认识到遗传病对人类健康的影响，树立正确的生命观；3.社会责任感，引导学生关注遗传病预防，提高自我保健意识，为构建和谐社会贡献力量。教学难点与重点1.教学重点：

-理解遗传病的基本概念，包括其定义、类型和特征。

-掌握遗传病在家族中的传递规律，如常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传等。

-理解遗传咨询和婚前检查的重要性，以及它们在预防遗传病中的作用。

2.教学难点：

-遗传病遗传方式的复杂性和多样性，例如伴性遗传和染色体异常遗传等，学生可能难以理解和记忆。

-遗传咨询的实际操作步骤和伦理问题，需要结合实际案例进行分析。

-学生在理解和应用遗传规律预测遗传病发生风险时可能遇到的困难，如计算概率和基因型的组合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册2018春冀少版八年级生物下册，以便于查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备遗传病相关的图片、图表和科普视频，帮助学生直观理解遗传病的特征和传递方式。

3.实验器材：准备显微镜、染色体模型等，用于演示遗传病在显微镜下的观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，确保实验安全和顺利进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？我们的身体里有一种神奇的东西，它们决定了我们长得像谁，也决定了我们可能得什么病。这就是我们今天要学习的遗传病。让我们一起走进这个奇妙的世界，揭开遗传病的神秘面纱吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的基因和染色体吗？它们是遗传病的关键。今天，我们将深入探讨遗传病的成因、类型和预防措施。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍遗传病的基本概念，包括它的定义、分类和特征。我会用生动的语言和具体的例子，让你们对遗传病有一个清晰的认识。

-举例说明：我会通过一些真实的遗传病案例，如唐氏综合症、囊性纤维化等，帮助你们理解遗传病是如何影响我们的生活的。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导你们思考遗传病的遗传规律。比如，我会问：“如果父母都是携带某种遗传病的基因，他们的孩子得病的几率是多少？”通过讨论和思考，你们可以更好地理解遗传病的遗传方式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，让学生们自己动手计算遗传病的遗传概率，或者分析遗传病案例。这样可以帮助他们巩固所学知识，并提高解决问题的能力。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，并及时给予个别指导。对于遇到困难的学生，我会耐心解释，帮助他们克服难点。

4.实验环节（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组负责一个实验项目。

-实验操作：我会指导学生进行染色体观察实验，通过显微镜观察正常和异常染色体的区别，加深对遗传病直观认识。

-实验讨论：实验结束后，各小组分享实验结果，讨论遗传病与染色体异常之间的关系。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会引导学生回顾本节课的重点内容，强调遗传病的重要性以及预防措施。

-反思：鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自我保健意识。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后，通过查阅资料，了解一种具体的遗传病，并撰写一份简要的报告。

在整个教学过程中，我会注重培养学生的科学探究精神、生命观念和社会责任感，使他们能够在了解遗传病的同时，学会关爱自己和他人。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解遗传病的基本概念、类型、特征及其遗传规律，如常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴性遗传和染色体异常遗传等。

2.科学探究能力：学生在课堂上通过观察、实验和讨论等方式，积极参与到遗传病的探究活动中，培养了科学探究的基本技能。

3.生命观念：学生认识到遗传病对人类健康的影响，树立了正确的生命观，增强了关爱自己和他人健康的意识。

4.伦理道德：学生在学习遗传病的过程中，了解到遗传咨询和婚前检查的重要性，认识到伦理道德在遗传病预防中的关键作用。

5.应用能力：学生能够运用所学知识分析遗传病案例，预测遗传病的发生风险，为实际生活中的健康决策提供依据。

6.合作与沟通：在小组讨论和实验环节中，学生学会了与他人合作、沟通和分享，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生在课后通过查阅资料，了解一种具体的遗传病，并撰写报告，培养了自主学习的能力。

8.情感态度：学生在学习过程中，对遗传病产生了浓厚的兴趣，激发了探索生命奥秘的热情，培养了积极向上的情感态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解遗传病的相关知识时，我会尝试引入更多的实际案例，让学生通过分析案例来理解遗传病的复杂性和多样性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、动画等，将抽象的遗传学概念具体化，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在小组讨论和实验环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而参与度不高，这影响了课堂的互动性和效果。

2.教学深度：由于遗传学内容较为复杂，个别学生在理解遗传病的遗传规律时存在困难，需要进一步的教学支持。

3.实践应用：学生对遗传病在现实生活中的应用理解不足，需要通过更多的实践活动来加深理解。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更加开放和鼓励性的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松的氛围中学习。

2.加强个别辅导：对于理解困难的学生，我会提供个别辅导，通过一对一的讲解和练习，帮助他们克服学习障碍。

3.增加实践环节：通过组织学生参与模拟遗传咨询、社区健康宣传等活动，让学生将理论知识应用到实际情境中，提高他们的实践能力。

4.调整教学方法：我会根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学方法，如增加互动环节、引入更多实例，以适应不同学生的学习需求。

5.优化教学评价：通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习效果，并根据评价结果调整教学策略。典型例题讲解例题1：

一个家庭中，父亲患有色盲，母亲是正常的。他们有一个女儿和一个儿子。请问：

（1）女儿是否可能患有色盲？

（2）儿子是否可能患有色盲？

答案：

（1）女儿不可能患有色盲，因为色盲是伴X染色体隐性遗传病，女儿从父亲那里只能得到X染色体，而从母亲那里得到的是正常的X染色体。

（2）儿子可能患有色盲，因为儿子从父亲那里得到的是X染色体，如果这个X染色体带有色盲基因，那么儿子就会患有色盲。

例题2：

一个家族中，有一对表兄妹结婚，他们的孩子患有唐氏综合症。请问：

（1）这对表兄妹再次生育，他们的孩子患有唐氏综合症的概率是多少？

（2）如果这对表兄妹只生一个孩子，这个孩子患有唐氏综合症的概率是多少？

答案：

（1）这对表兄妹再次生育，他们的孩子患有唐氏综合症的概率是1/4，因为唐氏综合症是由非同源染色体非整倍体引起的，概率是1/23。

（2）如果这对表兄妹只生一个孩子，这个孩子患有唐氏综合症的概率仍然是1/23，因为概率是固定的，与生育次数无关。

例题3：

一个家族中，有一对夫妇生了一个女儿，女儿患有囊性纤维化。请问：

（1）这对夫妇再生一个孩子，这个孩子患有囊性纤维化的概率是多少？

（2）如果这个家庭有一个儿子，他是否可能患有囊性纤维化？

答案：

（1）这对夫妇再生一个孩子，这个孩子患有囊性纤维化的概率是1/4，因为囊性纤维化是由常染色体隐性遗传病引起的，父母都是携带者。

（2）如果这个家庭有一个儿子，他可能患有囊性纤维化，因为携带囊性纤维化基因的男性与携带者女性结婚，孩子有1/4的概率患病。

例题4：

一个家族中，有一对夫妇都是红绿色盲基因的携带者。请问：

（1）他们的孩子是否可能患有红绿色盲？

（2）如果他们的孩子是女孩，她是否可能患有红绿色盲？

答案：

（1）他们的孩子可能患有红绿色盲，因为红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病，父母都是携带者，孩子有1/4的概率患病。

（2）如果他们的孩子是女孩，她可能患有红绿色盲，因为女孩需要从父亲和母亲那里都得到携带红绿色盲基因的X染色体才会患病。

例题5：

一个家族中，有一对夫妇生了一个女儿，女儿患有地中海贫血。请问：

（1）这对夫妇再生一个孩子，这个孩子患有地中海贫血的概率是多少？

（2）如果这对夫妇有一个儿子，他是否可能患有地中海贫血？

答案：

（1）这对夫妇再生一个孩子，这个孩子患有地中海贫血的概率是1/4，因为地中海贫血是由常染色体隐性遗传病引起的，父母都是携带者。

（2）如果这对夫妇有一个儿子，他可能患有地中海贫血，因为携带地中海贫血基因的男性与携带者女性结婚，孩子有1/4的概率患病。课堂在课堂教学中，评价是确保教学质量的重要环节。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问：

-提问是了解学生学习情况的有效手段。我会根据教学内容设计问题，通过提问来检查学生对知识的掌握程度。

-问题设计注重层次性，既有基础知识的简单提问，也有考察学生分析、综合能力的深层次问题。

-通过学生的回答，我可以及时了解他们的理解程度，对有困难的学生进行个别辅导。

2.观察学生表现：

-在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、注意力集中情况以及课堂活动的表现。

-通过观察，我可以评估学生的课堂学习效果，同时也能够发现学生可能存在的学习障碍。

3.小组合作评价：

-在小组讨论和实验活动中，我会观察每个学生的参与情况，包括是否积极发言、是否能够有效协作等。

-我会鼓励每个学生在小组中扮演不同的角色，如记录者、发言人等，以确保每个学生都有参与和展示的机会。

4.实时反馈：

-在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，无论是正面鼓励还是指出问题，都是为了帮助他们更好地学习。

-对于学生的正确回答，我会给予表扬和肯定；对于错误，我会耐心解释并引导他们找到正确答案。

5.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识的掌握情况。

-测试题目设计要贴近教学内容，既有选择题也有简答题，以全面考察学生的知识