Lesson 7 Where do the tigers come from？（教学设计）-2023-2024学年科普版英语六年级下册

Lesson7Wheredothetigerscomefrom？（教学设计）-2023-2024学年科普版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路Heykids,let'sdiveintoourLesson7:"Wheredothetigerscomefrom?"I'vegotathrillingadventureplannedforus!We'llembarkonavirtualjourneytodiscovertheoriginsofthesemajesticcreatures.Thefirststop?Avibrantclassroomwherewe'llengageininteractivediscussions,fungames,andcoolactivities.Getreadytoexplorethewildworldoftigersthroughourcreativelessons!🐅✨核心素养目标分析Inthislesson,weaimtocultivatestudents'coreliteracycompetencies,includingcriticalthinking,culturalawareness,andcommunicationskills.Byexploringtheoriginsoftigers,studentswilldeveloptheirabilitytoanalyzeinformation,appreciatediversecultures,andexpressthemselveseffectivelyinEnglish.Theywillalsoenhancetheircollaborativelearningandproblem-solvingskillsthroughgroupactivitiesanddiscussions.学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和理解一些关于动物和自然环境的词汇。在之前的课程中，他们可能已经接触过一些关于动物的信息，如它们的名称、习性等。然而，对于老虎这种具有特殊文化意义的动物，他们可能还缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然界和动物世界充满好奇，他们对于探索老虎的起源和栖息地有着浓厚的兴趣。大部分学生具备较强的观察能力和分析能力，能够从图片和文字中提取信息。此外，他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对老虎起源的背景知识了解不足，难以理解其文化内涵；二是英语词汇量有限，可能会在理解句子和文章时遇到障碍；三是对于课堂活动参与度不高，可能导致学习效果不佳。针对这些问题，教师应提供适当的学习支持，如提供背景资料、增加词汇教学和鼓励学生积极参与课堂互动。教学方法与策略Tocatertoourlearners'interestsandengagethemactively,Iwillincorporateamixofteachingmethodssuchasinteractivelectures,groupdiscussions,andproject-basedlearning.We'lluserole-playingactivitiestobringthetopictolife,andexperimentswithanimalsoundstoenhanceauditoryskills.Multimediatools,includingvideosandinteractivewebsites,willbeusedtoprovidevisualcontextanddeepenunderstanding.Hands-ongameswillkeepthelessonlivelyandfun,encouragingparticipationandinteraction.教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：Hello,everyone!Today,we'regoingonathrillingadventuretouncoverthemysteryofwheretigerscomefrom.(1分钟)

2.情境创设：Showashortvideoclipoftigersintheirnaturalhabitat.Askstudentswhattheyknowabouttigersandwhytheyaresofascinating.(2分钟)

3.提出问题：Whatdoyouthinkistheoriginoftigers?Howdotheyadapttodifferentenvironments?(2分钟)

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍老虎的分布：TellstudentsthattigersarenativetoAsiaanddiscussthefivedifferentsubspecies.(3分钟)

2.讲解老虎的起源：Explainthatscientistsbelievetigersevolvedfromsmall,forest-dwellingcats.Discussthetimelineoftheirevolutionandmigrationpatterns.(5分钟)

3.讲解老虎的栖息地：Describethedifferenthabitatstigersinhabit,includingforests,grasslands,andswamps.Usevisualstoillustratetheseenvironments.(5分钟)

4.讨论老虎的保护：Discussthethreatstotigerpopulationsandtheimportanceofconservationefforts.(2分钟)

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：Providealistofvocabularyrelatedtotigersandaskstudentstomatchthemwiththeirmeanings.(3分钟)

2.语法练习：Giveashortpassageabouttigersandaskstudentstoidentifythecorrecttensesandsentencestructures.(3分钟)

3.真实案例：Shareareal-lifestoryaboutatigerconservationprojectandaskstudentstodiscussthechallengesandsuccesses.(4分钟)

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：Askquestionstocheckforunderstanding,suchas"Howmanysubspeciesoftigersarethere?"and"Whatistheprimarythreattotigerpopulations?"(3分钟)

2.小组讨论：Dividetheclassintogroupsandaskthemtodiscusstheimportanceofprotectingtigers.Eachgroupwillsharetheirthoughtswiththeclass.(2分钟)

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：Createascenariowherestudentsactasconservationistsanddiscussstrategiestoprotecttigers.(3分钟)

2.小组合作：Askstudentstoworkinpairsorsmallgroupstocreateaposterabouttigerconservation.(2分钟)

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：Recapthekeypointsofthelesson,emphasizingtheoriginoftigersandtheimportanceofconservation.(2分钟)

2.反思：Askstudentstoreflectonwhattheyhavelearnedandhowtheycancontributetoprotectingtigers.(3分钟)

TotalTime:45minutes学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确识别和描述老虎的五个不同亚种，了解它们的分布、起源、栖息地以及适应环境的特点。此外，学生对老虎的进化历程和迁徙模式有了更深入的理解。

2.词汇积累：学生在本节课中学习了与老虎相关的词汇，如subspecies、habitat、conservation等，并能够将这些词汇正确地应用到句子中。

3.语法应用：学生通过练习和讨论，掌握了正确的时态和句子结构，能够准确表达关于老虎的信息。

4.思维能力：学生在课堂提问和小组讨论环节中，展现出了较强的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从多个角度分析问题，并提出自己的观点。

5.文化意识：学生通过学习老虎这一具有特殊文化意义的动物，增强了文化意识，认识到保护野生动物的重要性。

6.合作能力：在角色扮演和小组合作活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

7.实践能力：通过制作老虎保护海报等实践活动，学生将所学知识应用于实际，培养了他们的实践能力。

8.情感态度：学生在学习过程中，对老虎这一濒危物种产生了深厚的感情，增强了他们的环保意识和社会责任感。

9.课堂参与度：学生在课堂上的积极参与，提高了他们的学习兴趣，为今后的学习奠定了良好的基础。

10.自主学习能力：在本节课中，学生学会了如何通过查阅资料、讨论等方式获取知识，培养了他们的自主学习能力。重点题型整理1.**词汇理解与应用**

-题型：填空题

-例题：Tigersarethelargest**_1_**intheworld.

-答案：carnivores

2.**句子结构分析**

-题型：改写句子题

-例题：ThetigersliveinthedenseforestsofAsia.

-答案：ThedenseforestsofAsiaarewherethetigerslive.

3.**信息匹配**

-题型：匹配题

-例题：Matchthetigersubspecieswiththeirhabitats.

-A.Siberiantiger-B.Sumatrantiger-C.Bengaltiger-D.Indochinesetiger

-1.**_1_**-DenseforestsofSiberia

-2.**_2_**-RainforestsofSumatra

-3.**_3_**-PlainsofIndia

-4.**_4_**-DensejunglesofSoutheastAsia

-答案：

-1.C

-2.B

-3.A

-4.D

4.**阅读理解**

-题型：简答题

-例题：Whatarethemainthreatstotigerpopulationsaccordingtothelesson?

-答案：Themainthreatstotigerpopulationsincludehabitatloss,poachingfortheirbodyparts,andclimatechange.

5.**项目式学习**

-题型：报告题

-例题：Createareportonthetigerconservationeffortsinoneofthecountrieswheretigersarefound.

-答案示例：

-Title:"TigerConservationEffortsinIndia"

-Introduction:ThereportdiscussesthevariousconservationprogramsinIndiaaimedatprotectingtheBengaltiger.

-Body:

-Discusstheproject"ProjectTiger,"whichwaslaunchedin1973.

-DescribetheprotectedareasliketheCorbettNationalParkandKazirangaNationalPark.

-Mentiontheinvolvementoflocalcommunitiesinconservationefforts.

-Conclusion:Highlighttheprogressmadeintigerconservationandthechallengesthatstillremain.教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，我可能会问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantfactorinprotectingtigers?”