2024秋八年级物理上册 第4章 光现象 第4节 光的折射教学设计3（新版）新人教版

2024秋八年级物理上册第4章光现象第4节光的折射教学设计3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级物理上册第4章光现象第4节光的折射教学设计3（新版）新人教版设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索光的奥秘，特别是光的折射现象。这个章节可是物理中的重点哦！🌟通过这节课，我希望你们能理解光从一种介质进入另一种介质时，为什么会改变方向。我们会结合课本，通过实验和讨论，让你们亲身体验光的折射，感受科学的魅力！🎯让我们一起开启这场光与影的奇幻之旅吧！🚀💡核心素养目标1.科学探究能力：通过设计实验和观察现象，学会提出问题、进行假设和验证。

2.实践创新能力：运用所学知识，设计和进行光的折射实验，发展动手操作和问题解决能力。

3.科学态度与价值观：认识到光现象在自然界和生活中的重要性，培养尊重科学事实、严谨求实的科学精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解光的折射现象，掌握折射定律及其应用。

②能够通过实验观察和数据分析，验证光的折射规律。

③学会使用折射率计算光线在不同介质中的传播路径。

2.教学难点，

①理解光从一种介质进入另一种介质时速度变化的原因。

②掌握折射定律公式，并能灵活应用于解决实际问题。

③在复杂的光路中，正确判断光线的折射方向和路径。教学资源-软硬件资源：透明塑料板、激光笔、光具座、量角器、水槽、不同折射率的透明介质（如玻璃、水、油等）

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：光的折射动画演示软件、在线实验平台

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论教学过程一、导入新课

同学们，上节课我们学习了光的直线传播，知道了光在同一均匀介质中沿直线传播。那么，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么呢？今天我们就来探究光的折射现象。

二、新课讲授

1.现象观察

首先，我们来看一下这个实验。同学们，请看大屏幕，我这里有一束激光，它从空气射入水中，会发生什么现象呢？请大家观察并思考。

（学生观察实验，老师引导学生进行思考）

2.提出问题

同学们观察得很仔细，现在请大家提出一些关于光折射现象的问题。

（学生提问，老师记录）

3.分析问题

4.知识讲解

5.实验验证

为了验证光的折射规律，我们可以进行以下实验。首先，我们需要准备一个光具座、一个激光笔、一个透明塑料板和一个水槽。我们将激光笔固定在光具座上，将透明塑料板放在水槽中，调整激光笔的角度，观察光线在水中的传播路径。

（学生进行实验，老师巡回指导）

6.数据分析

同学们，现在我们来看一下实验数据。根据实验结果，我们可以发现，当光线从空气进入水中时，它的传播路径发生了偏折。这与斯涅尔定律的描述是一致的。

7.应用拓展

光的折射现象在现实生活中有着广泛的应用。例如，凸透镜、凹透镜、眼镜等都是利用光的折射原理制成的。此外，光的折射还与光纤通信、全息技术等领域密切相关。

三、课堂练习

1.完成课本中的例题，巩固光的折射规律。

2.分析以下情景中的光折射现象，并解释原因。

（学生完成练习，老师讲解）

四、课堂小结

今天我们学习了光的折射现象，了解了光的折射规律及其应用。希望大家能够掌握光的折射原理，并将其应用于实际生活中。

五、课后作业

1.查阅资料，了解光的折射在生活中的应用。

2.设计一个实验，验证光的折射规律。

1.理解光的折射现象，掌握光的折射规律。

2.能够运用所学知识解释生活中的光折射现象。

3.培养科学探究精神，提高实践创新能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述光的折射现象，包括入射光线、折射光线和法线的关系。

-学生能够理解并应用斯涅尔定律，计算出光在不同介质中的折射角度。

-学生能够识别并解释日常生活中常见的折射现象，如透镜成像、水中的物体位置变化等。

2.实践能力：

-学生通过实验操作，学会了使用光具座、激光笔等工具进行光的折射实验。

-学生能够设计简单的实验方案，验证光的折射规律。

-学生在小组合作中，提升了实验操作技能和团队合作能力。

3.思维发展：

-学生在探究光折射现象的过程中，培养了提出问题、分析问题和解决问题的能力。

-学生通过实验和讨论，发展了逻辑思维和批判性思维。

-学生在解释光的折射原理时，提升了语言表达和沟通能力。

4.情感态度：

-学生对光现象产生了浓厚的兴趣，增强了学习物理的积极性和主动性。

-学生在成功完成实验后，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生通过了解光的折射在科技中的应用，认识到物理学与实际生活的紧密联系，培养了科学精神。

5.综合运用：

-学生能够将光的折射原理应用于解决实际问题，如设计简单的光学装置。

-学生在课外拓展中，能够将光的折射知识与其他学科知识相结合，如数学中的几何原理。

-学生在参与科学探究活动中，提高了综合运用知识解决实际问题的能力。课后作业1.**实验报告**

-实验名称：探究光的折射现象

-实验目的：观察并记录光从空气进入水中时的折射角度，验证斯涅尔定律。

-实验器材：光具座、激光笔、透明塑料板、水槽、量角器

-实验步骤：

1.将光具座放在水平桌面上，固定激光笔。

2.在水槽中注入适量的水，将透明塑料板放置于水面。

3.调整激光笔的角度，使其光束垂直于水面，记录入射角。

4.观察并记录光束进入水中后的折射角度。

-实验结果与分析：通过实验，学生应能够观察到光线从空气进入水中后发生了折射，并记录下相应的入射角和折射角，用以计算折射率。

2.**案例分析**

-题目：解释为什么在水中看岸上的物体比实际位置要高？

-答案：这是因为光从空气进入水中时发生折射，折射光线靠近法线，因此从水中观察时，物体的虚像位置会比实际位置更高。

3.**计算题**

-题目：一束光线以30°的入射角从空气进入水中，求折射角。

-答案：使用斯涅尔定律n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，其中n1和n2分别是空气和水的折射率，θ1和θ2分别是入射角和折射角。空气的折射率约为1，水的折射率约为1.33。计算得到sin(θ2)=(1*sin(30°))/1.33，解得θ2约为19.5°。

4.**应用题**

-题目：一个凸透镜的焦距为10cm，一物体位于透镜前方20cm处，求物体在透镜另一侧的成像位置和大小。

-答案：使用透镜成像公式1/f=1/v-1/u，其中f是焦距，v是像距，u是物距。代入数据计算得到1/10=1/v-1/(-20)，解得v约为30cm，说明物体在透镜另一侧的成像位置为30cm，成像为实像。

5.**思考题**

-题目：讨论光在不同介质中传播速度的差异对光的折射现象的影响。

-答案：光的传播速度在不同介质中是不同的，这种差异导致了光从一种介质进入另一种介质时速度的变化，从而发生折射。介质之间的速度差异越大，光的折射角度就越大，折射现象也越明显。教学反思这节课，我们一起探索了光的折射现象，我觉得收获颇丰。下面，我就这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得实验环节的设计挺成功的。通过实验，学生们直观地看到了光从空气进入水中时的折射现象，这对理解光的折射原理有很大帮助。在实验过程中，我发现学生们对使用激光笔、量角器等工具比较熟练，这让我很高兴，说明他们在之前的实验操作训练中取得了不错的成果。

不过，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，有个别学生对于光线的入射和折射角度的测量不够准确，这可能是由于他们对于量角器的使用不够熟练，或者是对于光的折射现象的理解不够深入。针对这个问题，我打算在下节课之前，组织一个简单的量角器使用技巧培训，帮助学生更好地完成实验。

此外，我在讲解光的折射定律时，感觉学生们理解起来有些吃力。我意识到，我可能需要更细致地解释折射定律的推导过程，并结合实际例子来帮助他们理解。比如，我可以通过演示不同介质中的光路变化，让学生们直观地看到折射角和入射角之间的关系。

在课堂讨论环节，我发现学生们能够积极参与，提出一些很有趣的问题，比如“为什么光在水中的折射角度比在空气中的小？”这样的问题，让我感到欣慰。但同时，我也