考场作文整洁书写策略及增分效果研究-微课题申请·评审书

PAGE编号W002桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研微课题申请·评审书课题名称：考场作文整洁书写策略及增分效果研究学科类别英语课题负责人张元亮负责人教研组英语组填表日期2018年8月27日桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研课题领导小组办公室2018年3月修订申请者的承诺：本人自愿申报桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研微课题。认可所填写的《桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研微课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研课题领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研课题领导小组办公室的管理，同意桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研课题领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。申请者（签章）：张元亮2018年8月27日填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容。二、本表报送一式2份，请用A4纸双面打印装订成册。三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与桐梓县蟠龙高中教育科研课题领导小组办公室联系。五、本表必须经课题负责人所在教研组组长或者所在处室领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。处室按学校常设处室填写。联系电话必须填写课题承担人的电话号码。主要参加者必须真正参加本微课题的研究工作，不含微课题负责人，主要参加者人数不能超过2人。也可以由微课题负责人独自完成。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。微型课题研究的成果除了用报告、论文的形式表达，还可以用教育叙事、随笔、案例,教学反思等形式表达。需要有一定的规范，要成型，要有聚焦的问题，对核心词的界定，研究经过、操作经验的叙述，体验或感悟的总结等。一、数据表微课题名称考场作文整洁书写策略及增分效果研究关键词作文整洁策略学科（或者管理工作）英语负责人姓名张元亮性别男民族汉出生日期1983.07.25行政职务无专业职务中学英语一级教师最后学历本科最后学位无所在乡（镇）桐梓县燎原镇工作单位桐梓县夜郎镇夜郎中学电子信箱549185209qq@.com通讯地址桐梓县夜郎镇夜郎中学邮政编码563206联系电话（单位）（手机份证名出生年月专业职务学历学位工作单位主要参加者张元亮1983.07.英语一级教师本科桐梓县夜郎镇夜郎中学穆志军1977.08英语一级教师本科桐梓县夜郎镇夜郎中学预期最终成果达成研究目标预计完成时间2018年12月30日—1—二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成果名称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）浅谈新课改下的农村初中英语课堂教学张元亮论文获省级论文鼓励奖2017年7月探中学英语教学学生能力的培养张元亮论文学习报2013年10月—2—三、微课题设计论证·本微课题的核心概念界定、选题的背景及研究价值·本微课题的研究目标、研究内容、研究重点·本微课题的研究思路、研究方法、研究步骤（限3000字内）核心概念界定：学生作文既是学生综合运用语言文字能力的体现，又是学生文字书写能力的展示；不仅有内在思想的丰富独特性，更有外在形式艺术审美性。工整、美观、清洁书写当然就成了学生作文的必备要素。考场作文及作文评改的短时性又对学生考场作文的内容，特别是文字书写质量提出了更高的要求。为此，对提升学生考场作文书写质量方法及相应提分效果的研究极为必要。课题背景及研究价值：小学课标明确指出：小学学段的文字教学，重要目标之一就是培养学生正确、规范、整洁写字的能力。但由于教育条件的失衡及家长、学生对书写习惯、书写能力的重视度不够，造成了相当部分学生从小学到中学书写姿势、书写习惯、书写能力都相当低下的状况。当前，我校初三学生书写特别是作文书写潦草不堪文面脏乱的现状极为突出。为了查找原因，寻求纠正学生书写潦草不整的方法，培养学生整洁书写的习惯和提升学生书写能力，改变学生作文书写不整的现状，降低学生考场作文丢分率，实现学生考场作文得分的最大化，有效提升学生作文成绩，特进行本课题研究。课题研究目标：通过研究找出学生潦草书写的根源，探索解决潦草书写问题的办法，形成学生整洁书写的习惯及能力，有效提升学生考场作文的成绩。研究研究内容：1、通过问卷调查，个别访谈及学生作文书写状况案例分析等多种方式挖掘学生潦草书写的原因。通过学习理论、学生日常作文及考场作文实践总结归纳整洁书写的方法。2、通过学生考场作文成绩的横向纵向对比，检测整洁书写在提升作文成绩中的效果。通过整洁书写策略的运用形成学生整洁书写能力。提升学生考场作文的成绩。课题研究重点：考场作文整洁书写策略及有效提升学生考场作文成绩。（及其在提升学生考场作文成绩中的作用）课题研究的思路：通过学生自我及老师界定的方式直面作文潦草的现状，引起学生对此现状的重视。通过学生自我总结及老师调查总结的方式查找潦草书写的成因。通过整洁书写理论的学习及学生日常考场作文实践，总结整洁书写的有效策略。通过各科日常作业书写训练，优秀书写作品展示及分类书写比赛等多种方式强化作文整洁书写效果。5、通过考场作文成绩的横纵向对比检测整洁书写在提升作文成绩上的有效性，让学生认识到整洁书写在考场作文中重要性，进而达成提升学生作文成绩的目标。课题研究方法：本课题研究以行动策略研究法为主，辅以个案研究法、调查法、问卷法、数据对比分析法及经验总结归纳法。课题研究步骤：1、通过学生考场作文直面潦草书写现状。2、通过学生自我总结老师调查分析查找潦草书写成因。3、通过学习储备整洁书写理论经验，通过实践总结整洁书写方法，通过考场作文，书写比赛等提升书写效果。4、通过作文成绩横纵向对比达成整洁书写有利于提升作文成绩的共识，实现学生考场作文成绩提升的目标。研究阶段：准备阶段：（2018年8月）结合学生考场作文书写现状及考场作文评改要求制定课题研究方案，完成课题申报评审任务。二、研究实施阶段：（2018年9月—2018年12月上旬）1、直面作文书写现状，助推课题研究落实。2、查找书写潦草原因，探求整洁书写策略。3、多样形式书写实践，纵横对比检测效果。三、自我评估总结阶段（2018年12月中下旬）1、总结考场作文整洁书写的有效策略。2、整理课题研究资料，书写结题研究报告。3、向课题研究领导小组申请结题。四、成果展示形式1、课题研究报告。2、组内成果推广。四、微课题负责人所在教研组或者所在处室意见教研组名称（或者处室公章）：负责人签字：