语文教案《太阳》

语文教案《太阳》语文教案《太阳》「篇一」第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。4、正确、规范书写生字。教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书(20分钟)1、教师范读课文。2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌5、再读书。这次相信同学们会读得更好！自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2――3个。老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。艰：左右结构，左窄右宽。还有“碌、脆、捐”。学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。3、写小练笔。教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习《“番茄太阳”》(齐读课题)番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟，合作探究。1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。2、交流：(1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”。(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。(3)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。)4、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?5、学生自学，教师巡视。6、交流，可能有以下答案：(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。(2)活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。小女孩一面用手摸……也在旁边笑。明明一面用手摸一面笑……太阳”。明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。](3)机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，……走路的吗?”。明明好奇地问。她问我许多奇怪的问题[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。](4)善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰……给你，好不好?”。[读好这句话，感悟明明的关爱他人。]7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。可能会有以下答案：(1)生活很艰难，心情无比灰暗。(灰暗)(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，(温暖)(3)看着她，让人隐隐心疼。(喜欢)(4)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(快乐)(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)8、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此?三、小练笔学了这篇课文，你还想说什么?把你最想说的话写下来吧。语文教案《太阳》「篇二」教学目标：1、掌握本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。教学过程：一、激趣导入1、猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。(打一星球)2、谈话引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，感知课文1、自读课文，要求把课文读通顺。2、检查学习生字新词的情况。(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。(2)说说自己怎样识记这两个生字。3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。(1)自读。(2)指名分段读，正音。(3)说说课文主要讲了什么内容。三、品读，感悟1、直奔重点，学习第二小节。(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)(2)指名读第二小节，学生评，再读。(3)太阳做了什么好事?请用“――”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。①齐读句子。②学生做“洒”的动作。③你是怎样理解这句话的?④当时太阳心里可能是怎么想的?(5)用同样的方法自学后两句话。(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)她__________________她__________________她__________________2、学习第一小节。(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)(3)从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?出示：红彤彤的晚霞训练：红彤彤的3、学习第三小节。(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。(2)“另外的国家”指的是什么地方?(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)4、学习第四小节。(1)多么无私，多么伟大的太阳啊！有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧！(学生齐读第四小节)(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事――学生齐读第二小节中的后四行句子。四、总结是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)五、拓展1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。①学生通过仔细观察插图，各抒己见。②“鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?出示：我想对国家的小朋友说：“她____。”我想对说：“____”。六、结束语文教案《太阳》「篇三」学习目标：1、会认2个生字，会写4个生字。2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。3、有感情地朗读课文，背诵课文。一、自主学习1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字情况，指名读词语。红彤彤晚霞睡梦陪伴趁着浪花4、给下列加点的字注音。（）（）（）（）（）（）红彤彤晚霞睡梦陪伴趁着浪花二、合作探究1、自主识字。（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？3、初读课文，整体感知。这首诗歌一共个小节，运用的修辞手法，讲了一天中太阳为、、做好事，告诉我们：太阳是。4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？三、课堂小结我会有感情地朗读这首诗歌！四、课堂检测1、拼一拼，写一写。wǎnxiáxiānyànshuìmèngchènzhepéibàn2、比一比，组词语。洒（）霞（）陪（）扬（）盼（）酒（）霜（）培（）杨（）纷（）3、样子写词语红（彤彤）绿（）黑（）亮（）黄（）金（）白（）五、课后反思语文教案《太阳》「篇四」课文原文大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。哦，美丽的世界，是太阳照出来的。教学设计教学目标1.认识8个生字，会写4个字，认识偏旁“白”(白字旁)。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受优美的语言，展开想像。教学重点激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。教学方法观察法、导读法、启发式教学法学习方法自主、合作、探究教学准备课件、生字卡教学课时一课时教学过程一、揭示课题，引入新课教师板书“日”字。小朋友，看到这个字，你想到了什么?板书课题。谁会读?你们喜欢它吗?为什么?二、感知课文，学习生字1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。3、同桌考读。4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。你能为“平”“鸡”“美”找几个好朋友吗?汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗?出示：太阳是从水里跳出来的;太阳是从草里冒出来的;太阳是被雄鸡叫出来的;太阳是被鸟声闹出来的。5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么?你有什么好办法记住哪个字?相机出示课后第二题让学生比较。同时老师示范写“鸟、的”。学生书空。三、指导朗读，感悟课文1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“;”。现在数一数，这课共有几句话?3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文?4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起带来的快乐。)指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗?课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。5、太阳还能从哪些地方升起来?学着儿歌的样子讲一讲。6、出示最后一句，学生练读。(学到这儿，你想对太阳说点什么?)7、看谁最先能把儿歌背下来。四、老师指导，学写生字1、出示四个要求写的生字认读。2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么?教师范写。3、学生练习写，师巡视指导。《太阳》教学反思虽然，我执教的网络环境下的《太阳》一课效果甚好，但是，这其中，也有着许多问题值得我们反思探讨：反思一：在网络与学科教学的整合中，学科的课程价值如何体现?毋容置疑，通过网络环境下《太阳》一课的学习，学生知识能力方面的收获一定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、深。在信息技术于学科教学的整合中，学科本身的课程价值如何体现?学科价值的成分在一堂课中该占多少，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优化的整合，是需要不懈探讨、不懈实践的一大问题。反思二：学生的信息技术素养急待提高。要能够熟练地运用信息技术，学生对计算机操作的不熟练也不可避免地给网络课的教学带来了限制。反思三：要将先进的网络资源广泛地应用于课堂教学，建立系统的丰富的资料库极为重要。反思四：什么样的课适合上网络课?基于网络环境下的自主阅读教学有着它无可替代的优势，但并非所有的课都有必要借助网络来上课，也不是所有的课都适合在网络环境下进行教学。应用得恰到好处，而非多多益善，不能刻意去上网络课。语文教案《太阳》「篇五」四个太阳小学一年级语文教案范本课题：《四个太阳》教学设计教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。教学目标：1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。重点难点：朗读课文，认字。教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。自主预习：朗读课文提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)教学过程：一、导入新课，示题质疑1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。二、初读课文，自主生字1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、课件出示生字新词，检查生字读音：⑴谁会读?小老师带全班读。⑵学生齐读，打乱顺序读。⑶去掉拼音，随机抽读。3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。三、再读课文，了解大意1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。4、抽读，检查读书情况。5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：⑴口头组词，理解字义。⑵指导观察字形以及在田格中的位置。⑶指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)3、展示台评议写字情况。五、小结收获六、课外作业自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?个案部分一、素养训练引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。二、合作探究1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗?4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。三、拓展延伸1.学生介绍美术课自己画的.“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。四、课后反思我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。语文教案《太阳》「篇六」教学目标:1、认识13个生字,会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。教学重难点:朗读课文,认字。教学准备:歌曲录音带,文中的插图的复合图。教学时间:3课时。第一课时教学目标:1、认识13个生字,会写“阳、园、因”3个字。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点:朗读课文,认字。教学过程:一、读题引入:1、板书课题“太阳”,书写指导“阳”。“阳”:“左耳”高而小。2、揭题:看了课题“四个太阳”,你有什么问题?二、自读课文,认识生字1、生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。2、出示生字词,检查读音。(1)指名教。(2)自由读。(3)出示卡片,生齐读,分组读。(4)掉拼音读。3、你记住了哪些字,怎么记的?4、分段检查读文。三、再读课文,了解大意1、我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?师示范说:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。)2、你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。3、一起合作把课文连起来读一读。四、指导写字。“园、因”都是全包围的字,注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。第二课时教学目标:1、认识13个生字,会写“为、脸、光”3个字。2、有感情朗读课文、背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。教学重难点:指导朗读,加深感悟教学过程:一、复习导入1、多种形式读卡片。2、为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！二、读感悟,理解课文1、自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢?2、为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱。3、你喜欢哪个太阳?说说你的理由。(1)绿绿的太阳a、用自己的话说说喜欢的理由b、想象夏天炎热的感觉,把感受说给大家听一听。c、过渡:可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉。