统编版小学语文四年级下册第七单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文四年级下册第七单元知识点复习要点归纳第七单元古诗三首芙蓉楼送辛渐作者及背景：作者王昌龄，盛唐著名边塞诗人，被誉为“七绝圣手”。此诗当作于天宝元年（742年），王昌龄当时为江宁（今江苏南京）丞，辛渐是他的朋友，拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手，诗人在芙蓉楼为他饯行时写下此诗。生字词芙（fú）：上下结构，艹字头，常见于“芙蓉”一词，芙蓉是一种植物，花很美。蓉（róng）：上下结构，与“芙”组成“芙蓉”。洛（luò）：左右结构，氵字旁，水名，洛河，在今陕西、河南一带；也可指洛阳。壶（hú）：上中下结构，指陶瓷或金属制成的一种有把有嘴的器具，通常用来盛茶、酒等液体，如“茶壶”“酒壶”。诗句理解“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，描绘了迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了一张无边无际的愁网，夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。清晨天色已明，辛渐即将登舟北归，诗人遥望江北的远山，想到友人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任，是诗人孤介傲岸的形象自喻，表明自己为官清白，心地纯洁。主题思想：这首送别诗，既表达了诗人送别友人时的凄寒孤寂之情，又展现了诗人坚守高洁品质、为官清白的志向。写作特色：情景交融，通过描写寒雨、楚山等景物，营造出凄清的氛围；运用比喻，以“冰心”“玉壶”自比，生动形象地表达自己的品格。塞下曲作者及背景：作者卢纶，唐代诗人，大历十才子之一。《塞下曲》共六首一组，这是其中的第三首，描写了将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈，反映了当时的边疆战争生活。生字词雁（yàn）：半包围结构，厂字框，鸟类的一属，形状略像鹅，群居水边，飞时排列成行，如“大雁”“雁群”。单（chán）：上下结构，多音字，在“单于”中读chán，“单于”是匈奴君主的称号；常见读音还有“dān”（单独）、“shàn”（姓单）。遁（dùn）：半包围结构，辶字底，有逃避、隐去之意，如“遁逃”“隐遁”。岳（yuè）：上下结构，本义指高大的山，如“山岳”“岳父”（后因泰山为五岳之首，引申为对妻子父亲的称呼）。诗句理解“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退，在一个月黑风高的夜晚，宿雁惊飞，单于的军队想要趁着夜色悄悄潜逃。“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写将军准备追敌的场面，表现了将士们威武的气概。将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。主题思想：通过描写守边将士在雪夜追敌的场景，赞扬了守边将士英勇无畏、爱国杀敌的精神。写作特色：运用简洁的语言，勾勒出紧张激烈的战斗场景；以景衬情，用“月黑”“大雪”等景物，烘托出战斗的艰苦和将士的英勇。墨梅作者及背景：作者王冕，元代诗人、画家、书法家。此诗是王冕题咏自己所画梅花的诗作，画和诗结合得十分紧密，表明了他的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。生字词墨（mò）：上下结构，土字底，指写字绘画用的黑色颜料，如“墨水”“墨汁”；也可指诗文或书画，如“文墨”“墨宝”。痕（hén）：半包围结构，疒字框，指事物留下的迹印，如“痕迹”“伤痕”。淡（dàn）：左右结构，氵字旁，有含盐分少，与“咸”相对；浅，薄，含某种成分少，与“浓”相对等意思，如“淡水”“淡绿”。抹（mǒ）：左右结构，扌字旁，多音字，在“涂抹”中读mǒ；读mā时，如“抹布”；读mò时，如“抹墙”。夸（kuā）：上下结构，大宇底，有说大话，自吹；用话奖励，赞扬等意思，如“夸大”“夸奖”。清（qīng）：左右结构，氵字旁，本义为水清澈貌，引申为清净、清平、clear等义，如“清水”“清新”。气（qì）：独体字，指没有一定形状、体积，能自由散布的物体，如“气体”“空气”；也可指人的精神状态，如“气势”“气概”。诗句理解“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”，写我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕，诗人将画梅与墨池结合起来，点名自己的梅花是“墨梅”。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，盛赞墨梅的高风亮节，它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。主题思想：借墨梅自喻，表达了诗人不向世俗献媚，坚守高洁品质的人生态度。写作特色：托物言志，通过描写墨梅的特点，表达自己的志向；语言质朴自然，却蕴含深刻的哲理。黄继光生字词役（yì）：左右结构，彳字旁，指需要出劳力的事，如“劳役”；也指战事，如“战役”。屡（lǚ）：半包围结构，尸字框，有接连着，不止一次之意，如“屡次”“屡见不鲜”。摧（cuī）：左右结构，扌字旁，有破坏，折断之意，如“摧毁”“摧残”。膛（táng）：左右结构，月字旁，指体腔，如“胸膛”；也指器物中空的部分，如“枪膛”。仇（chóu）：左右结构，亻字旁，有深切的怨恨之意，如“仇恨”“报仇”。暴（bào）：上下结构，日字底，有强大而突然来的，又猛又急的；过分急躁的，容易冲击的等意思，如“暴雨”“暴躁”。准（zhǔn）：左右结构，冫字旁，有允许，许可；依照，依据等意思，如“准许”“准则”。备（bèi）：上下结构，夂字底，有具备，完备；预备，准备等意思，如“具备”“备课”。歼（jiān）：左右结构，歹字旁，指消灭，如“歼灭”“歼击”。文章内容：文章讲述了抗美援朝战争中，在上甘岭战役中，黄继光所在的营奉命去夺取被敌人占领的597.9高地，当攻击部队受阻、伤亡较大时，黄继光挺身而出，主动请战，在身负重伤的情况下，顽强地向火力点爬去，用自己的胸膛堵住了敌人地堡机枪眼，英勇牺牲，最终部队取得胜利的故事。主题思想：歌颂了黄继光英勇无畏、舍生忘死、视死如归的英雄气概和爱国主义精神。写作特色：通过对黄继光语言、动作、神态等细节描写，如“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”，生动展现英雄的高大形象；运用环境描写，渲染战斗的激烈，如“敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上”，突出战斗的艰难和黄继光的英勇。“诺曼底”号遇难记生字词伦（lún）：左右结构，亻字旁，有辈，类；人与人之间的关系；条理，次序等意思，如“无与伦比”“天伦之乐”。腹（fù）：左右结构，月字旁，指人体的腹部，如“腹部”“心腹”。剖（pōu）：左右结构，刂字旁，有破开，分开；分析，分辩等意思，如“解剖”“剖析”。窟（kū）：上下结构，穴字底，指洞穴，如“石窟”“窟窿”。窿（lóng）：上下结构，穴字底，与“窟”组成“窟窿”。混（hùn）：左右结构，氵字旁，多音字，在“混乱”中读hùn；读hún时，如“混蛋”。嘶（sī）：左右结构，口字旁，指马叫；声音沙哑，如“嘶鸣”“嘶哑”。维（wéi）：左右结构，纟字旁，有保持，保全；思考，计度等意思，如“维持”“思维”。秩（zhì）：左右结构，禾字旁，有有条理，不混乱的情况；古代官吏的俸禄等意思，如“秩序”“秩俸”。岗（gǎng）：左右结构，山字旁，指高起的土坡；守卫的位置，如“山岗”“岗位”。遣（qiǎn）：半包围结构，辶字底，有派，送，打发；排解，发泄等意思，如“派遣”“消遣”。文章内容：本文讲述了“诺曼底”号轮船在遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，船长哈尔威镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着轮船一起沉入大海的故事。主题思想：歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人、临危不惧的崇高精神。写作特色：运用环境描写，如“雾越来越浓了，周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨”，渲染紧张危险的气氛；通过语言、动作描写刻画人物，如“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”，展现船长的果断和镇定；采用对比手法，将混乱的人群与镇定的船长进行对比，突出船长的高大形象。*挑山工文章内容：文章记叙了“我”登泰山时发现挑山工登山的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，一个劲儿往前走。作者从挑山工的行动中悟出一个哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就能达到目的。主题思想：赞扬了挑山工坚韧不拔、脚踏实地、勇往直前的精神，告诉人们做事要有明确的目标，并坚持不懈地努力。写作特色：以小见大，从挑山工这一平凡的职业和普通的生活场景中，揭示出深刻的人生哲理；运用对比和伏笔，将挑山工与游人进行对比，同时前文对挑山工登山路线和速度的描写为后文揭示哲理埋下伏笔；语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深刻的道理。口语交际：自我介绍交际要点明确目的：根据不同的场合和对象，确定自我介绍的目的。如在新班级介绍自己，是为了让同学和老师认识自己；参加比赛的自我介绍，是为了展示自己的优势和特长。突出重点：介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、学校等；根据目的，重点介绍自己的特点、兴趣爱好、特长、优点等。例如，参加绘画比赛可重点介绍自己的绘画经历和获奖情况。语言简洁：表达要清晰、简洁，避免冗长复杂，让听众能够快速了解关键信息。注意礼貌：使用礼貌用语，态度自然大方，面带微笑，与听众有眼神交流，给人留下良好的印象。交际示例：在新班级自我介绍可以这样说：“大家好！我叫[姓名]，今年[年龄]岁了。我来自[原学校]，很高兴能和大家成为同学。我性格开朗，喜欢交朋友。我特别喜欢阅读，无论是科幻小说还是文学名著，我都爱不释手。希望在今后的学习生活中，能和大家一起学习、一起进步，成为好朋友！谢谢大家！”习作：我的“自画像”写作要点确定写作内容：从外貌、性格、兴趣爱好、优点、缺点等方面入手，选择最能体现自己特点的内容进行描写。描写外貌特点：细致描写自己的外貌，如脸型、头发、眼睛、鼻子、嘴巴等，抓住最有特色的部分，运用比喻、拟人等修辞手法，使描写生动形象。例如“我有一头乌黑浓密的头发，扎成马尾辫，走起路来一甩一甩的，就像灵动的小尾巴”。展现性格特点：通过具体事例来体现自己的性格，如开朗活泼、文静内向、幽默风趣等。比如写自己开朗活泼，可以讲述和朋友一起玩耍时如何活跃气氛的故事。介绍兴趣爱好：介绍自己的兴趣爱好，如读书、绘画、音乐、运动等，详细描述自己在这些方面的经历和感受。如“我热爱绘画，每当我拿起画笔，就仿佛进入了一个属于自己的世界，用五彩的颜料描绘出心中的美好”。表达真实情感：在描述自己的过程中，融入真实的情感，如对自己的喜欢、对自己不足的反思等，让文章富有真情实感。写作思路示例开头：可以直接点明主题，如“今天，我要来给自己画一幅‘自画像’，向大家展示一个真实的我”；也可以采用提问的方式，如“你想认识一个乐观开朗、充满活力的女孩吗？那就来看看我的‘自画像’吧”。中间：先描写自己的外貌，接着从性格、兴趣爱好等方面，结合具体事例进行详细介绍。例如，先写自己圆圆的脸蛋、大大的眼睛的外貌；再写自己乐于助人的性格，讲述一次帮助同学解决难题的经历；然后介绍自己喜欢跳舞的爱好，描述学习舞蹈的过程和参加表演的感受。结尾：总结自己的特点，表达对自己的认识和期望，如“这就是我，一个独一无二的我。我会继续保持自己的优点，努力改正缺点，让自己变得更加优秀”。语文园地识字加油站：认识与“金”“石”有关的生字，如“铜、铁”等与“金”有关的字，多和金属相关；“砖、矿”等与“石”有关的字，与石头、矿石相关。引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，归类识字；鼓励学生在生活中寻找这些生字，如观察金属制品、建筑材料上的汉字。​词句段运用​体会人物品质的描写方法：回顾本单元课文，分析通过语言、动作、神态、心理等描写表现人物品质的句子。如《黄继光》中“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”，通过动作描写，展现黄继光英勇无畏、舍生忘死的品质；《“诺曼底”号遇难记》中“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”，通过语言描写，体现哈尔威船长忠于职守、临危不惧的精神。学习运用这些描写方法，