人教版六年级语文下册表格式教案模板

课题1文言文两则备课者李丽教材简析这两篇文言文内容都是中国古代小说,内容和道理比较适合学生认知水平,文中所蕴涵古人思想能给学生以主动引导。教学目标知识与技能:1．读准每个字读音。

2．正确流利地朗诵课文,背诵课文。依据课后注释联络上下文了解小说内容。过程与方法:1．课前可指导学生查阅相关书籍或上网查找资料,或由老师提供部分相关资料,让学生初步了解孔子、孟子生平。2．指导小学生学习文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译方法,更无须讲古汉语知识。关键词句应该由学生对照注释来了解,自己尝试弄懂每句话大约意思,碰到困难老师给予帮助。情感态度与价值观:能从课文中体会到学习必需用心致志、不可三心二意道理,学习孔子实事求是科学态度,体会学无止境道理。关键难点1.能对照注释读懂课文内容,并知道其中蕴含道理。2.了解两个孩子不一样见解及想法产生原因。课前准备部署学生了解孔子生平资料教课时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时（学习《学弈》）

一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提醒找答案3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子二、初读课文1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不了解词语,结合工具书,注释处理（3）掌握生字字形2、老师范读,指导学生朗诵3、指名朗诵,处理难读语句三、了解内容1、结合注释,了解词和句子意思,假如有不了解地方和同桌讨论2、逐句了解,讨论处理3、连起来用自己话说一说四、体会中心1、什么因使得两个人学习结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文体会3、你能联络实际说一说吗？4、背诵课文第二课时（学习《两小儿辩日》）

一、激趣引入,揭示课题

师:同学们,你们知道孔子吗？你能讲讲她小说吗？（介绍她是一个极有名学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问,可是有一次,她在周游列国时,却被两个小孩一个简单问题给难住了,你们想知道孔子碰到什么难题了呢？今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思？（关键了解“辩”字）

二、初读学习生字1、自由读课文,找出不认识字,查字典处理2、指名读文,纠正字音3、组内自学生字,先分工,再学习4、汇报学习结果三、细读课文了解意思1、对照注释,自学课文,并找出不了解词语2、分组学习,交流学习结果3、老师对学生提出问题作出解释（1）第一段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故①小儿:小孩②其:指两个小孩辩论,争论这件事③指名朗诵,试着说说这段话意思（2）其它各段方法同上体会中心1、两个小孩喜爱探索精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不一样。结果就不一样板书设计课题2急忙备课者李丽教材简析本文是现代著名作家朱自清写一篇脍炙人口散文。文章紧紧围绕“急忙”二字,细腻地刻画了时间流逝踪迹,表示了作者对时光流逝无奈和惋惜。教学目标知识目标:1学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,

2有感情地朗诵课文,背诵自己喜爱部分。过程目标:老师充足发挥学生主体作用,引导学生自主探究,在读中了解,读中感悟,并勇于发表自己见解。

情感目标:体会作者表示思想感情,知道时间宝贵,树立珍爱时间意识。关键难点读懂作者具体形象地描写日子去来急忙部分,并感悟要珍爱时间道理课前准备1．预习课文,自学生字词。

2．搜集并阅读朱自清资料和她写得其她散文。教课时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习这篇课文是作者在走过了八千多个日子时候写,你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了相关作者资料？给大家说说（2）老师补充朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是一位杰出散文大师,她为我们留下很多脍炙人口散文佳作,她散文被称作“美文典范”。今天,就让我们一起来赏读她24岁时写下一篇散文《急忙》。3.板书课题,学生齐读.初读课文,初步感知

1．老师配乐范读课文。

2．学生自读课文,注意读准字音,读通句子。把感觉难读或自己喜爱句子多读几遍。

3．检验生字词读音和含义。⑴注意“涔、潸”读音。⑵引导了解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语含义。

4．出示文中叠词“急忙、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词作用。

5．指生朗诵自己感觉难读或自己喜爱句子

6．默读课文,思索:初读课文,你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白地方？

7．学生读书后全班交流初读后感受。

三、品读感悟,体会感情

1．谈话过渡:作为一篇传世佳作,本文语言优美、文辞隽永,文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面,就让我们一起走进《急忙》,走近朱自清,去欣赏、品味、感悟、思索这优美语言。请大家默读课文,把你感受最深或者尤其喜爱句子画下来,并在旁边标注上你感受体会,一会儿进行交流。

2．全班交流,先把自己标画下来句子,读给大家,然后谈自己感受或喜爱原因。学生可能标画出以下句子,老师引导学生感悟关键点以下。

（1）学习体会第一自然段。

①“燕子去了,有再来时候;杨柳枯了,有再青时候;桃花谢了,有再开时候。”

这句话了解关键点:a．这是一个排比句,作者用对比手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开”与时间流逝进行比较,写出了时间一去不复返特点。b．本段最终四个反问句,看似在问,实际上表示了作者对时光逝去而无法挽留无奈和对已逝日子留恋。4个问句,作者在问谁？能够了解为作者可能在问自己,也可能是在问你、问她,问我们全部些人;也能够了解为作者在用问句表示心里迷惑,她或许并不想让谁回复,而是想以发问方法告诉大家不管对谁时间都是一去不复返,每个人都应该好好珍爱。c．了解四个追问时,可引导学生感受和体会作者写下这些文字时心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后,要立刻引导学生把自己感受融进去朗诵课文。

②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中,父子俩对话。引导学生联络自己生活,想一想,去年你和现在你一样吗？老师也能够适时谈谈自己改变,以引发学生共鸣。

③指导学生朗诵:当你感受到了这些,你再读一读这一段,是不是有了新感慨呢？

（2）学习体会第二自然段。

①“在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我日子滴在时间流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这句话了解关键点是:a．“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文1922年,一共是24年,八千多个日子。b．这句话作者利用了比方,把逝去时间比作“针尖上一滴水”,把“时间流”比作“大海”,这么描写使原来无形时间变得有形。c．“溜”“没有声音,没有影子”能够了解为时间无声无息流逝,非常快。d．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”,能够体会到作者面对逝去日子,认为自己光阴虚度而无所作为,不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间,因为只有珍爱时间人,才能感受到时间无情流逝,才会认为时间不够用,才会用一日一日计算时间。

②指导朗诵:a．要读出惋惜、留恋、自责之情。b．老师可适时范读,读后请学生评价,老师可联络自己切身感受指导学生读好本段。第二课时一、继续品读课文,体会感情

1．学习体会第三自然段

（1）时光到底是怎样从我们身边悄悄溜走呢？

学生以读代答――“洗手时候,日子从水盆里过去;吃饭时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然双眼前过去。我觉察她去急忙了,伸出手遮挽时,她又从遮挽着手边过去,天黑时,我躺在床上,她便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。不过新来日子影儿又开始在叹息里闪过了。”

（2）体会写法:①作者使用了排比句,把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”,写出了一天时间是怎样很快从身边“溜走”。②作者经过生活具体小事情“吃饭、洗手、睡觉、缄默”等,给予时间以生命,十分生动具体描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝。

（3）导读出时间流逝急忙和永不停息。

（4）老师小结:作者抓住生活中小事,给予时间生命,把时间看成一个有生命东西来写,才让我们感受到时间就在身边,而且来去急忙。

二、读写结合,学生练笔

1．朱自清时间步履急忙,在洗手、吃饭时候过去了。那么,同学们,你们时间是怎样从你身边一点一滴溜走呢？请大家学着朱自清先生写法,也抓住自己身边小事,给予时间生命,让我们感觉到时间是怎样从你身边流逝？看谁写最有朱先生风格。

2．学生自由仿写练笔。

3．学生写完后,朗诵交流,师生立刻评价。（过渡）面对“逃去如飞”时光,作者不禁想到“在千门万户世界里”自己能做些什么,于是一连串问题倾泻笔端。

三、试答追问,延伸拓展

1．学习体会文章最终两个自然段。

⑴在第四自然段中,作者有几次追问？（六次）有几次做出了回复？（前两次）师生读书问答。

⑵引导学生试答文中后四次追问:你认为怎样才算是留下些生命痕迹？怎样人生就是没有虚度,才算是没有白白在这个世界上走一遭？能够举一个你佩服人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人事例,又要关注自己身边一般人。

⑶出示朱自清资料,引导学生谈感受:你认为朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭？（联络朱自清写作本文时年纪和一生成就感受体会）

四、交流名言警句,深入知道珍爱时间、珍爱生命

1．古今中外,很多文人墨客写下了不少珍爱时间、珍爱生命名言警句。你知道哪些？

2．老师出示自己搜集名言警句,学生朗诵

五、拓展思绪,深化认识

读书思索:文章第一自然段写到燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开,可是燕子还是去年燕子,杨柳还是去年杨柳,桃花还是去年桃花吗？（燕子已经不再是去年燕子,杨柳也不再是去年杨柳,桃花当然也不再是去年桃花。对于世间万物来说,时光都是一样公平,一样一去不复返。）板书设计课题3、桃花心木备课者李丽教材简析这是中国台湾著名作家林清玄一篇散文。文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗生长,来比方人成长,写一个种树人让“树木自己要学会在土里找水源”育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依靠性对人成长关键意义。教学目标知识与技能:1、学会本课9个生字,正确读写新词。

2、有感情地朗诵课文,背诵喜爱部分。过程与方法:老师充足发挥学生主体作用,引导学生自主探究,在读中了解,读中感悟,并勇于发表自己见解。情感态度与价值观:了解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明深刻道理,能联络生活实际谈自己体会。关键难点了解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明深刻道理,能联络生活实际谈自己体会。课前准备1．预习课文,自学生字词。2．查找桃花心木资料,经过资料了解林清玄,搜集并阅读她写得其她文章。教学时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时图片导入,揭示课题

1．出示长大成才桃花心木图片。同学们,你们认识这种树吗？谁能用自己话描述一下。老师立刻补充介绍:桃花心木,一个常绿乔木,树形优美,高大而笔直,树高可达20多米;它木材是世界名贵木材之一,色泽漂亮,能抗虫咬,适合制作车、船、家俱,用作绿化环境也非常好,它种子榨出油还能供工业使用。

2．出示“仅及膝盖”桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己话描述一下。

3．将两幅图片放在一起,你们会产生怎样疑问呢？（学生可能会问:这么幼小树苗,看似弱不禁风,是怎样长成如此高大、优美、笔直参天大树呢？）

4．是啊,仅及膝盖树苗是怎样长成参天大树呢？这节课,我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》,去寻求答案。老师板书:桃花心木、仅及膝盖、高大笔直

二、初读课文,了解大意

1．学生自由读书,注意读准字音,读通句子,把含义深刻句子标画下来,多读几遍。

2．检验字词读音,立刻正音,适时了解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语意思。书写生字。3．指生逐段朗诵课文,思索:课文讲了一件什么事。

4．指生朗诵自己标画下来含义深刻句子

三、再读课文,整体感悟

1．引导学生用比较简练话说说课文讲了一件什么事。

2．默读思索:种树人是怎样种树？文中桃花心木苗长成大树了吗？第二课时一、品读课文,领悟道理

1．在林清玄记忆中,桃花心木是一个尤其树,它树形优美,高大而笔直,可当看到它树苗却仅及膝盖时,林清玄和我们一样也“有点难以相信自己眼睛”。默读课文第4到第10自然段,思索:种树人是怎样种树呢？她这么做能使仅及膝盖小树苗长成参天大树吗？

2．学生汇报交流,种树人做法:

（1）浇树间隔时间没有规律,浇水多少没有规律――“树苗种下以后,她常来浇水。奇怪是,她来得并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天才来一次;浇水量也不一定,有时浇得多,有时浇少。”

（2）浇树时间没有规律――“种苗人偶然会来家里品茗,她有时早上来,有时下午来,时间也不一定。”

（3）来时候总会带补种树苗,她仿佛事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,她来时候总会带几株树苗来补种。”

3．指导学生用迷惑语气朗诵种树人奇怪举动。

4．面对种树人奇怪举动,作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人,仔细读课文12．13自然段,然后回复一下这些问题。（也能够问:种树人到底为何这么做呢？）

学生答问关键点是:

（1）树木生长是一个漫长过程,不像种青菜和种稻子,大家能够一直给它按时定量浇水,直到它们收获;在树木漫长成长过程中,大家不可能一直按时定量给它浇水,所以,树木只有自己学会在土地了寻求水源,适应不确定环境,才有可能长大成才。

（2）种树人没有任何规律给桃花心木树苗浇水,是在模仿老天下雨,给树木创设“不确定”生存环境。树木只有适应了这种“不确定”生存环境,学会了在不确定中找到水源,拼命扎根,才会长成百年大树。

（3）假如有规律给树苗浇水,树苗就会养成依靠心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦停止浇水,枯萎就会很多。幸存下来,也无大抵御狂风暴雨侵袭。

5．指导朗诵种树人说两段话,读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含哲理。

6．“我”听了种树人一番话,为何非常感动？引导学生了解体会课文第14自然段关键句子:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活人,能比较经得起生活考验,会锻炼出一颗独立自主心。就会学会把极少养分转化为巨大能量,努力生长。”

了解关键点以下:

（1）树木“不确定”,是指老天下雨是算不准;人“不确定”,是指生活改变无常,可能碰到困难或遭遇不幸。联络课文和生活上例子说一说。

（2）在不确定中生活人,能够经受生活考验,锻炼自主精神,努力成长。

（3）逆向思索:在确定中生活人,则会养成依靠心。

7．思索:“种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为何不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻求水源、适应环境,自主生长,这证实了种树人说得话是正确）

8．老师小结:种树人不定时,不定量地浇水,目就在于模仿自然规律,她善于发明自然成长环境。让树苗在不确定中汲水成长,这么树苗自己就能够学会适应自然,并战胜自然,最终寻求到适合自己存活措施。人和树是一样,生活在艰苦环境中人更经得起生活考验,从而学会生存和发展本事。我期望同学们都能像课文中桃花心木一样,能够经得起生活磨练,最终长成参天大树,长成栋梁之材。

二、拓展延伸,想象说话

1．种树人与“我”对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心,听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联络上下文,想一想,假如我是一棵（

）,我会想:（

）引导学生从以下多个方面展开想象

（1）假如我是一棵（茁壮成长桃花心木苗）,我会想……

（2）假如我是一棵（立即枯萎桃花心木苗）,我会想……

（3）假如我是一棵（已经枯萎桃花心木苗）,我会想……

三、再读课文,体会写法

作者林清玄是怎样写出这么文辞隽永、耐人寻味好文章呢？

1．善于观察、善于思索:本文是围绕“三到”来写。一是“看到”――引发思索（产生疑问）;二是“听到”――找到答案（种树人言）;三是“想到”――明白道理（由树及人）

2．借物喻人:作者由种树想到育人,借种桃花心木来说明一个做人道理。板书设计课题4*

顶碗少年备课者李丽教材简析文章描写了一场扣人心悬杂技演出。演杂技顶碗少年第一次演出失败了,但她不失风度地向观众举了一躬,一切重新开始;第二次,碗又掉下来了,少年又镇静下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠一躬;第三次,最终把碗稳住了,全场响起了暴风雨般掌声。教学目标知识与技能:

1．引导学生读懂课文内容,知道不管碰到多少艰苦曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能取得成功道理。

2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。过程与方法:经过自主合作探究学习模式,充足放手让学生自主探究。联络学生生活实际,进行激情。情感态度与价值观:知道不管碰到多少艰苦曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。关键难点1、抓住课文对顶碗少年动作、神态描写,了解少年是怎样从失败到取得成功。2、了解课文中耐人寻味语言,体会作者表示思想感情。课前准备预习课文,自学生字词。教课时间1课时一次备课二次备课教学过程导入新课1、同学们,你们看过杂技吗？都看过哪些杂技演出？2、师:杂技是一项很复杂演出“台上三分钟,台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年小说3、介绍作者二、初读课文1、初读课文,想想课文讲述了一件什么事？2、联络上下文或利用工具书了解本课词语3、快速默读课文,想想作者是根据什么次序来写？4、你认为这是一场怎样杂技演出？三、品读语句1、画出描写少年演出时情形以及描写观念语句,读一读把你感受和同学交流一下。2、集体所馈,感情朗诵（1）第一次演出（2）第二次演出（3）第三次演出3、从三次演出中,你们从中悟到了什么4、读到这里,你们体会到作者每次想起这场演出心里那份微微激动了吧!拿起笔,把作者省略部分补充完整板书设计4、顶碗少年镇静,自信→担心、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课题5*手指备课者李丽教材简析文章以风趣幽默语言具体描写五根手指不一样姿态和性格。最终说明了一个道理,“五根手指假如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有强弱、美丑之分了。”教学目标知识与技能:

1．借助词典、联络上下文,了解不懂词语。

2．了解课文关键内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思索,从司空见惯事物中得到启示习惯。过程与方法:引导学生自主探究,在读中了解,读中感悟,并勇于发表自己见解。情感态度与价值观:有感情朗诵课文,了解五个手指各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短道理。关键难点1.了解五个手指各自特点2.了解课文内容,感悟人生哲理课前准备课前选读相关手指寓言小小说,试着从中悟出一定道理。教课时间1课时一次备课二次备课教学过程激发爱好,导入新课

同学们,请把你们手伸开,看看你们手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用？同学们说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指

二、初读课文,了解大意

1．自已读一遍课文,读不准字问问周围同学,把字音读准。

2．边读边想,课文关键写了什么内容？

三、自学感悟,读文明理

出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流1.再读课文,想一想:课文是围绕哪一句话来写？2.自读课文,填表格。手指优点短处启发拇指食指中指无名指小指了解句子:“手指全体,同人全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”4.经过以上对比分析,你有什么想法吗？

5．有感情地把课文朗诵两遍。

6．小组内分角色饰演五个手指,给予手指生命和情感,依据你要表示意图,编个书本剧演出一下。四、品读课文,体会写法

1．指生朗诵课文最终一个自然段,思索:作者经过描写五根手指各自不一样特点,想告诉我们一个什么道理？

2．你认为作者喜爱哪根手指？本文描写果真“却无爱憎在其中”吗？

3．你愿意做哪根手指呢？为何？板书设计5、手指各有所长,各有所短（相互合作,取长补短）课题口语交际·习作一备课者李丽教学目标知识与技能:

围绕“难忘‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住关键,内容要真实,叙事要具体,表示要有条理,语气、语气要合适。过程与方法:

依据习作提醒,从三个内容中选择一个自己感爱好内容进行习作,能围绕所选内容写作关键点分段表示,内容要具体,感情要真实。情感态度与价值观:听她人说话时要认真耐心、尊重对方,勇于提出自己意见或提议。关键难点课前准备和好友交流自己曾经第一次做过事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己想法或得到启示。教课时间3课时一次备课二次备课教学过程第一课时口语交际

一、激趣引入

同学们,在我们成长经历中,是不是有很多难忘“第一次”,不一样第一次常常带给我们不一样感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但不管怎样,都是令我们难忘第一次。你经历过这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆深处挖掘出来,和大家一起分享好吗？

二、充足准备

想:1．回想自己印象中最深刻“第一次”,想想事情经过。

2．想想这件事发生时真实感受,你从中得到了什么启示。

说:1．练习把事情经过说得完整有条理。

2．练习把自己感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘第一次”

三、小组演练

1．在小组中练习叙述“难忘第一次”,请小组同学就表示内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见同学有交流。

2．吸纳同学们意见,重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1．每组抽签确定一名讲述者轮番到前面讲述。2．全班同学参与评价内容、情感、表示,纠正语病,也能够向讲话同学提出问题。

3．讲述者要立刻、得体地应对同学们意见、提议和提问。

五、总结点拨

1．小组讨论:要把“难忘第一次”说好,该注意些什么。

2．老师点拨性小结（针对同学们表现肯定好见解,补充没提到方面,提出提议。）

3．学生结合此次交流所得重新组合讲话内容,练习表述清楚。

第二、三课时（习作）

一、明确要求

1、自读此次习作要求,选择一个自己感爱好内容。

2、指名说说自己选定内容及选定理由。

3、大家交流此次习作具体要求,在交流中自然总结出此次习作训练关键。

二、习作指导

1．回想我们学过、读过含义深刻文章,作者是怎样把其中道理讲清楚。（可翻阅手头资料）

2．同桌交流:准备用哪种表示方法叙述清楚要表示内容及想法、感悟。

3．指名简明谈谈自己习作设想或习作结构,老师和同学着情评议,让其她同学得到借鉴。（习作指导自然化）

三、自主成文

学生书写习作初稿,老师巡回提醒、指导。

四、习作欣赏

1．自主到前面朗诵自己作文,并试着说出自己习作优点,大家参与评议。

2．老师推荐巡回检验时发觉出色语段,学生自由发表见解。

3．学生自愿组合,相互寻求作文中出色之处。五、习作修改

1．出示一段习作内容,集体修改。

2．回想常规修改内容,依据同学和老师提议在初稿上完成习作修改,要注意到错别字、不适宜标点、不通顺语句等。

3．改完后誊抄到习作本上。课题回顾、拓展一备课者李丽教学目标知识目标:读懂成语小说过程目标:交流对学过课文了解和感受,说说自己见解是怎样取得,是怎样深,也可交流学习本组课文,在写作表示方面有哪些收获。情感目标:养成积累习惯。关键难点感悟本组文章表示特点,并从中受到启发,能在习作中利用。课前准备1．重新阅读本组几篇课文。

2．查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言出处、作者和含义。教课时间1课时一次备课二次备课教学过程交流平台

一、谈话导入。阅读同一篇文章,不一样人会有不一样了解和感受,那么这些了解和感受是怎样取得,是怎样加深。

二、体会范例。结合《桃花心木》,了解怎样才能读懂课文,形成自己独特见解。

三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过课文,与同学和老师交流对学过某篇课文了解和感受,说说自己见解是怎么取得,是怎样加深。

四、拓展练习。结合自己读过文章,想一想自己了解和感受是怎样取得,是怎样加深;在写作中尝试利用本组课文在表示感悟方面写作方法。

日积月累

一、各自读一读,想一想这些名言意思。

二、小组内相互说说这些名言意思。

三、全班交流,对这6句名言含义了解;了解不清楚地方,老师立刻讲解。

四、利用自己喜爱方法朗诵、背诵名言。

五、当堂检验背诵情况

六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语小说

一、读小说,讲讲小说内容。

二、悟寓意,说说这个小说告诉我们道理。

三、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步人和事。

四、拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,供学生阅读。课题6北京春节备课者李丽教材简析课文列举了大量老北京过春节习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。全文内容安排有序,脉络清楚,衔接紧密,详略适当,推进自然。字里行间四处透出大家欢欢喜喜过春节心情,反应出老北京人热爱生活,追求美好生活心愿。教学目标知识与技能:1、学会本课14个生字,正确读写和了解由生字组成词语。2、学习课文有次序、详略适当写法。过程与方法:结合课文学习开展调查活动,去了解节日、衣饰、饮食、民居等方面民风民俗。情感态度与价值观:有感情地朗诵课文。了解老北京春节风俗习惯,感受春节热闹、喜庆气氛。关键难点1、了解老北京风俗习惯,感受传统年文化独特魅力

2、品味老舍语言风格,学习有次序、详略适当写作方法。课前准备歌曲《恭喜》;相关童谣课件;

教课时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时

一、创设情境,提醒课题

1．同学们,你们喜爱过春节吗？说说理由。2．让我们来看看老北京孩子是怎样过春节。（播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。）说说你感受。

3．现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足春节,感受独特民风民俗和魅力十足年文化。

二、整体感知,理清脉络

1．自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检验。

2．请13名学生按自然段轮读课文,其她同学边听边画出:作者写了春节中哪些关键日子活动。3．交流汇报,老师相机板书:腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束）

4．说说老北京春节给你留下怎样印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨,感受年味

1．春节是中国最关键传统节日,北京人过得是这么热闹、快乐,字里行间都弥漫着浓浓年味。选择春节中你印象最深一个日子,反复读一读,能品出年什么味道,在空白中批注。

2．小组内交流。

3．全班交流汇报

（1）年味道是爆竹味道

A．爆竹声音,是春节特有声音,文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买多种花炮燃放,在家有声有光地玩耍。）

B．整个春节都弥漫着爆竹味道、烟火味道,过年热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”怪兽无关了。

（2）年味道是香甜味道

A．找读文中描写相关饮食语句（腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么都准备充足;除夕家家赶做年菜,四处是酒肉香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必需吃元宵啊。）,说说体会（充足、丰盛）。

B．大家一年辛劳劳动以后,对自己劳动所得展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。

（3）年味道是快乐味道

A．正月初一逛庙会,元宵节灯会。体会大家轻闲、娱乐、快乐心态。

B．结合自己实际,说说文中大人、小孩愉快。

（4）总结,在整个春节系列活动中,即使有些繁文缛节,但地道民俗中所包含五味杂陈,蕴涵着最丰富传统,是耐得住咀嚼味道。

四、品读体味,感受民俗

1．快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆日子。（除夕和正月十五）

2．认真读第七自然段,联络你过年时感觉,说说怎样了解“除夕真热闹”。

（是一个普天同庆热闹－-家家赶做年菜,四处是酒肉香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红对联,屋里贴好了各色年画;是一个通宵达旦热闹－-家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。除了很小孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一个团团圆圆热闹－在外边做事人,除非万不得已,肯定赶回家来吃团圆饭。）

3．除夕夜能够说是春节中高潮,在热闹、喜庆、团圆气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你朗诵来把它表现出来。

4．配《恭喜》乐曲朗诵,表现“除夕真热闹”。第二课时

一、复习导入,重温过年热闹气氛

1．听歌曲《恭喜》,回顾除夕。

2．除夕过后,春节又一个高潮元宵节到了。元宵节最关键活动,当然是赏灯。正如一首诗中所写那样:满城灯火耀街红,弦管笙歌四处同。真是升平良夜景,万家楼阁月明中。

二、走进元宵节,赏万家灯火

1．假如说除夕是以家庭为单位热闹,那么元宵节灯会则是全民同庆狂欢。认真默读第11．12自然段,你能从哪些词句中感受到灯尤其多。

2．想象一下,假如你走进了老北京元宵灯市,都会看到什么灯。3．经过朗诵,把灯多和人快乐表现出来。三、领悟表示特点

1．快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化热爱。

2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象？

（一是按时间次序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中高潮部分进行具体描写,而其她部分则简略介绍,使我们对通宵达旦除夕和张灯结彩元宵节,留下了非常深刻地印象。）

3．对比写法

（第一段落采取了反话写法,淋漓尽致地写出了年忙碌与热闹,将多种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓抒情色彩写出喜庆与热闹气氛。）板书设计北京春节—独特民俗文化热闹喜庆团圆祥和课题7*藏戏备课者李丽教材简析《藏戏》伴随作者脉络清楚、有点有面、有详有略描述,绚丽多彩藏戏以及它那不可抗拒艺术魅力展现在读者面前,它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强民俗散文。选编这篇课文目,一是继续引领学生了解本文表示方法及语言特点,学习作者生形象地表示;二是经过了解藏戏形成及其特色,体会传统戏剧独特艺术魅力和丰富文化内涵,了解藏族文化。教学目标知识与技能:1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2．了解藏戏形成,体会藏戏独具特色艺术形式,体会在表示上特点。3．有感情地朗诵课文。过程与方法:老师充足发挥学生主体作用,引导学生自主探究,在读中了解,读中感悟,并勇于发表自己见解。情感态度与价值观:经过了解藏戏形成及其特色,体会传统戏剧独特艺术魅力和丰富文化内涵,了解藏族文化。关键难点经过默读,了解藏戏形成,体会藏戏独具特色艺术形式。课前准备查询藏戏由来教课时间1课时一次备课二次备课教学过程谈语导入1、师:同学们,中国是一个多民族国家,不仅有丰富……2、展示资料,了解藏戏初读课文1、读通课文,画出自己喜爱词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成3、和同学交流藏戏艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色三、深入探究（一）检验读通情况,积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文,检验读通情况3、说说藏戏形成过程4、再读藏戏形成过程部分,想想自己都读懂了什么,还有什么疑问？（二）了解藏戏艺术特色1、默读课文,找出作者概藏戏艺术特色语句2、指名反馈,指导感情朗诵引导学生结合上面语句以导游身份为大家介绍藏戏哪一特色最感爱好？总结师:藏戏历史悠久,经历了一次又一次风雨洗礼板书设计7、藏戏藏面具演出悠久历史不用舞台（小说传奇）程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇课题8*各具特色民居备课者李丽教材简析中国民居含有古老而独特魅力,是中华文明宝贵遗产,表现了名族智慧和深厚文化底蕴。这篇课文是写中国地方民居说明文,介绍了特色鲜明客家民居和傣家竹楼。教学目标知识与技能:1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2．有感情朗诵课文,了解客家民居和傣家竹楼特点。过程与方法:学习抓住事物特点进行叙述说明方法情感态度与价值观:了解客家民居、傣家竹楼鲜明特色,体会中华传统民居丰富文化内涵。关键难点了解客家民居及傣家竹楼特点,学习列数字、打比方、举例子说明方法。课前准备相关各地民居课件。

教课时间1课时一次备课二次备课教学过程导入新课1、师:上节课,我们感受到了祖国戏剧艺术魅力,其实除了戏剧,中国民居也是很有特色,现在请同学们欣赏这几幅民居图2、有谁认识其中民居,能简单地介绍一下吗？二、初读课文1、自由读文,找出你认为值得积累词语或句子2、利用工具书了解本课词语3、思索:客家民居和傣家民居各有什么特点？三、深入体会1、体会客家民居和傣家竹楼各自特点,小组对比读并完成下面表格客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化内涵2、指名反馈说说自己感爱好地方3、以导游身份向大家介绍各自特点,并说异同感悟写法你们知道作者是怎样把这两处民居特点介绍清楚？你发觉这些句子在表示上有什么特点？它有什么效果？板书设计8各具特色民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩课题9和田维吾尔备课者李丽教材简析这篇课文关键讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有豪气与乐观,以及维吾尔族很多饶有趣味风俗,从而能够感受到维吾尔族人“纵使生活再苦,感觉也是甜”豁达乐观精神风貌。教学目标知识与技能:1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2、积累语言,学习文章正确说明和生动描述相结合特点,领悟表示方法。过程与方法:以学生为主体,让学生充足地与文本交流,在自读、感情朗诵、品读等形式多样阅读中,了解课文内容,感受维吾尔人特点以及她们虽苦犹乐美好品质。情感态度与价值观:了解和田维吾尔族民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观民族精神。关键难点经过独立阅读和交流探讨,感受和田地域风情和维吾尔人以苦为乐民族风情。

课前准备歌曲《我们新疆好地方》教课时间1课时一次备课二次备课教学过程导入新课1、请大家欣赏《我们新疆好地方》2、师:知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对,今天我们要走进新疆和田,走进和田维吾尔族（板书课题）二、初读课文1、选择自己喜爱方法读文（1）做到正确,流利,多读几遍（2）联络注释了解词语意思（3）画出最能概述维吾尔人特点语句2、检验自学情况三、加深感悟1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点语句？2、依据上面句子内容,填一填（）维吾尔（）维吾尔（）维吾尔3、再读,朗诵中加深了解（1）指名读课文第1自然段,其她想像作者所描绘景象（2）指名反馈,你听到了什么？（3）指导朗诵这一自然段,你读出了什么（4）用一样方法学习维吾尔人其它特点板书设计9、和田维吾尔豪气乐观（豁达乐观）酷爱土地爱美能歌善舞课题口语交际·习作二备课者李丽教学目标知识与技能:1．交流自己搜集到民风民俗,交流时做到内容充实,表示流利。2．借鉴本组描写民风民俗写作方法,学习抓住特点介绍民俗方法。

3．学习修改、完善自己习作,创编班级习作集。过程与方法:指导选材、明确要求、指导构思。情感态度与价值观:感受和吸收民俗文化中智慧和营养关键难点借鉴本组描写民风民俗写作方法,学习抓住特点介绍民俗方法。课前准备学生经过上网了解各地自己感爱好民风民俗,或者调查当地风俗习惯。教课时间3课时一次备课二次备课教学过程第一课时（口语交际）

一、回顾课文,激发爱好

1．“百里不一样风,千里不一样俗”。说一说从《北京春节》《藏戏》《各具特色民居》和《和田维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗,是与民族文化相关风俗习惯,它是一个文化现象,是在长久历史发展过程中形成。展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言,感受各地民风民俗

1．小组内交流

（1）交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解民俗进行交流。（如,节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、衣饰、饮食、民居;民间工艺品等。）

（2）交流要求:认真倾听他人介绍了民风民俗有什么特点,是怎样介绍;提出感爱好问题,介绍同学要耐心回复;推选代表,介绍本组最有特色民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻印象。（如,要做到善于组织和利用手中材料,说得详略适当,生动有趣,条理清楚等。）

2．各组推选代表,准备参与全班交流。

三、召开民风民俗公布会

1．各组推选代表参与民风民俗公布会,确定讲话次序。

2．明确公布会相关要求:

（1）讲话人要讲清楚某种民风民俗特点。

（2）讲完后回复同学们提问。

（3）对某种民风民俗感爱好并有所了解同学,能够随时进行补充。

3．评选最好讲话人:共同讨论哪位讲话人介绍民风民俗给人留下印象最深刻。

口齿清楚,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,利用本组所学部分表示方法。

4．引导大家总结:中国有56个民族,疆域宽广,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,四处有历史文化积淀。提议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“中央电视台国际网－-国家地理－民风民俗”,去领会更多民族风情。

第二课时（习作指导）

一、激发习作爱好

同学们,我们在口语交际课上,了解到了多种多样民族风俗习惯。有让我们感到新奇,有让我们感到有趣,还有让我们赞叹。这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍民风民俗。能够是课外阅读时知道,也能够是经过调察访问了解,还能够是在别地方亲眼看到,亲身感受到,或者是在口语交际课中听到。

二、确定思绪,回顾写法

1．你最想介绍哪种民风民俗？

引导学生回想口语交际课上听到和自己在课前搜集到资料,明确自己要写内容。

2．回想本组中学到部分表示方法。

3．回想口语交际课中评为“最好讲话人”同学采取了哪些方法来介绍民风民俗。

4．说说你能借鉴部分写法。

三、指导学生习作

学生作文,老师巡回指导。第三课时（习作讲评）

一、评改作文

1．自读,认真修改。

2．小组内听读,结合口语交际课上介绍过,说说在作文上有什么进步,并提出修改提议。

二、全班评议

1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优异习作。

2．老师引导学生围绕是否突出民俗特点,是否清楚具体等,来进行表示上评议。并提出修改提议。依据大家提出提议,对习作进行修改完善。

三、形成作品集

1．请小组同学或自己好好友为自己习作写一写评语。

2．将全班学生习作装订成集,编成一本民俗作品集,共同商议起个醒目题目。

课题10十六年前回想备课者李丽教材简析这篇课文关键讲是作者回想父亲李大钊同志被捕前,被捕,被审,被害经过,从而表示了李大钊忠于革命事业精神和在敌人面前坚贞不屈,不惜献身嵩高品质,也使我们认识到当初反动军阀狠残暴本质。教学目标知识与技能:1．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2．正确、流利、有感情地朗诵课文。3．领悟课文前后照应、首尾连贯表示方法。过程与方法:引导学生体会按时间次序表示写法。情感态度与价值观:了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争事迹,受到生动革命传统教育。关键难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神关键语句。

2.体会课文前后照应写法。课前准备搜集相关李大钊小说教课时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时导入激情:

同学们,看着你们胸前红领巾,你可曾想到什么？它是国旗一角,是无数革命烈士鲜血染成。今天,我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志,（出示:李大钊画像。）一起学习第１３课,(板题、读题)。下面让我们伴随课文回到十六年前,看看李大钊同志与敌人作斗争英雄事迹。

二、初读课文,整体感知。

1、用比较快速度阅读课文。

2、桌相互检验预习情况。

要求:划出生字词,读准字音。交流预习中碰到问题。

三、检验自学:

1、读生字,正音。

2、经过预习你知道什么？（简明地复述课文以及介绍作品背景。）板书:被捕前、被捕时、被捕后经过预习,同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后事,请浏览一遍课文,找出对应三部分。（读后提问。）

四、细读课文。

1、默读课文,从李大钊被捕前、被捕时、被捕后言行中划出给你留下深刻印象句子读一读。

2、小组互学:你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。

3、汇报交流情况:

被捕前:

（出示句子）父亲果断地对母亲说:“……不能轻易离开北京…………这里工作多么关键。我哪能离开呢？”板:果断地说

（“轻易”看出李大钊地位——当初她是北京党组织责任人;“关键”联络上下文——她要联络各组员开展革命地下党工作,为避免党组织被破坏,还要常常处理大量书籍与文件。她完全明白形式险恶,处境危险,但决不离开自己工作岗位。板:忠于革命）

导读:李大钊这种坚守革命岗位态度应该怎样读？（练读）

被捕时:

（出示句子）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮小手枪,就向外走。板:不慌不忙

（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板:视死如归）

导读:谁能把李大钊这种大无畏革命精神读出来？

被捕后:

（出示句子）父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。板:瞅了瞅没说

（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人喊声、哭声而忧伤,相反她要用“安定、沉着”影响亲人,使她们化悲痛为力量。板:坚贞不屈）为何会这么呢？（联络上下文）

导读:对,这就是她对革命事业果断信心,坚定信念。你能经过读表现出来吗？试一试。

五、总结全文。

1、总结:今天,我们学习了第13课,关键抓住了李大钊言行来体会她高尚革命情操。

2、学完了这篇课文,你有什么感想？（发散思维,进行思想教育）

六、课外延伸

搜集相关革命烈士、革命前辈小说,下一课,我们开一个小小说会。

第二课时

一、复习导入:

上一节课,我们学习第十六课,你有什么体会？指名回复。（从李大钊言行中,体会到她忠于革命,坚强不屈,视死如归革命大无畏精神。）二、品句感悟

1、把课文中给你留下深刻印象句子读一读,说说你体会到什么？

2、精读课文,体会本课写作方法。

3、默读课文,思索:课文最终三个自然段与开头有什么联络？分小组讨论。

4、汇报交流,老师进行点拨。（这是前后照应,首尾连贯写作方法。）

5、深入深化:课文里还有不少地方是前后照应,你能举些例子,并说说体会吗？

三、课外延伸交流

把你搜集到革命烈士、革命老前辈小说在小组里交流。

四、总结全文。

板书设计10十六年前回想

被捕前:果断地说忠于革命

被捕时:不慌不忙视死如归

被捕后:瞅了瞅没说坚贞不屈

课题11*灯光备课者李丽教材简析这篇课文经过对一件相关灯光往事回想,歌颂了革命先烈献身精神,说明今天幸福生活来之不易。教学目标知识与技能:1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦虑”等词语。2．正确、流利、有感情地朗诵课文。3．了解文章关键内容,理清课文表示次序。过程与方法:引导学生说说课文讲了一件什么事,把握课文关键内容。情感态度与价值观:了解先烈对未来美好憧憬;了解先烈无私奉献精神。关键难点体会郝副营长生前所说话,从而感受今天生活来之不易。课前准备小黑板教课时间1课时一次备课二次备课教学过程谈话导入新课1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？

2．今天我们学习一篇题为“灯光”课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新认识。

二、初读课文,整体感知

1．自由轻声读课文,要求做到正确、流利。2．指名读课文,检验读书情况。

3．默读课文,思索:①课文讲了一件怎样事？②“多好啊!”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说？动笔画一画相关语句,可在相关地方做简单批注。

三、同学交流,读写结合

1．围绕自学内容,同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流,也可从表示方法交流）读好郝副营长话。

2．课件出示:郝副营长和我对话,同学自读、指读,体会此时对“多好啊!”这句话了解。

3．老师依据学生汇报,关键引导学生,注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次,为了“多好啊”幸福生活,郝副营长是怎么做,画一画读一读相关句子,你从中体会到什么？（今天幸福生活来之不易）

4．读完此文,我和同学们一样被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身精神深深感动了,此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它统计在课文插图旁。

四、领悟表示,课外拓展快速浏览课文,说说课文在表示上有什么特点？2．好书推荐:我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食小说》。板书设计看（灯）事物听（“多好啊”）11*灯光联想往事事物想（战友）课题12为人民服务备课者李丽教材简析《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导八路军、新四军宗旨──完全、根当地为人民服务;然后从三个方面论证怎样才能完全、根当地为人民服务:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”生死观;二是正确对待批评,为人民利益坚持好、更正错;三是搞好团结、克服困难、提升勇气、相互珍惜,使整个人民团结起来。学习本文,能使学生受到革命人生观启蒙教育。文章论点鲜明,叙述缜密,层层深入,是让学生感受议论文表示方法好材料。教学目标知识与技能:1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文了解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”意思。2、朗诵课文。背诵课文。3、理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述。结合具体事例,了解关键句意思。过程与方法:充足让学生自读自悟,讨论课文围绕关键见解讲了哪几方面意思,初步了解议论文表示方法。并找出含义深刻句子,研词析句,领悟语意。情感态度与价值观:了解课文内容,受到革命人生观启蒙教育。关键难点1、理清文章思绪,了解文章是怎样围绕中心论点叙述。2、学习毛主席叙述方法,体会感受毛主席语言环环相扣,层层递进严密,感受主席语言独特魅力。课前准备1、部署学生课前进行预习。

2、出有思索题小黑板。教课时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时板书课题,介绍背景。

同学们,《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开会议上所作演讲。当初,抗日战争正处于十分艰苦阶段,有很多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务道理,号召大家学习张思德同志完全、根当地为人民服务精神,团结起来,打败日本侵略者。我们经过对课文学习,在以后人生道路上要树立这么一个信念:不是人人为我,而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”字音,掌握字义。

2、查工具书,了解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语意思。

三、学生质疑,老师析疑,释疑。

学生对课文中字、词、句提出不了解地方,老师加以处理。学生自读课文,理清层次。（带着思索题读课文）毛泽东同志这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来）师生经过讨论,拟出层次提要:

五、作业:

1、誊录字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、启发谈话,明确学习目。

同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话时代背景以及课文内容。本节课我们着重了解这篇讲话是围绕一个什么中心写,是怎样围绕中心一层一层叙述,以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手,明确中心

学生带着思索题自读全文

1、本文围绕一个什么样中心思想来写？

2、你是从哪些地方看出来？

（全文围绕“为人民服务”这个中心来写。一是《为人民服务》提醒了讲话中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民,是根当地为人民利益工作”点明了文章中心,叙述了我们党及其领导军队性质、宗旨,是作者叙述中心论点。）

三、分层详读,了解课文内容。

1、讲读第一层

（1）朗诵第一层

（2）学生思索:这一层中第1、2句是什么关系？（因果）

（3）学生练习:用因果关系读第1、2句话。

（4）学生思索:哪些词具体说明了党和人民亲密关系？

（完全、根本）

（5）板书:（宗旨:完全、根本为人民服务）

2、讲读第二层:

（1）指名读课文

（2）了解:“固”（原来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）

（3）思索:为何说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民人去死,就比鸿毛还轻”？

（启发学生从看过电影、电视中正、反两面人物来了解:为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。）

（4）小结:

这一层中讲人死两种不一样意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。”

重于泰山

（5）板书（死意义）

轻于鸿毛

3、讲读第三层

（1）第一大组读课文

（2）思索:为何说只要我们为人民利益坚持好,更正错,我们这个队伍就一定会兴旺起来？

（会得到人民群众拥护和支持）

（3）用词素分解了解“精兵简政”意思。

（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联络起来？

（先指出我们是为人民服务,就不怕他人批评;再举例说明这么做好处,强调我们务必这么做。）

（5）板书（不怕批评,坚持好,更正错。）

4、讲读第四层

（1）第二大组读课文

（2）了解“五湖四海、死得其所”意思

（3）给这段课文划分层次

（学生动手,老师巡视,然后师生讨论订为4层）

（4）思索:第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）

（5）思索:为了取得全民族解放,我们必需怎样做？

（6）利用学生对（5）回复板书:

（不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗）

5、讲读第五层

（1）第三大组读课文。

（2）了解:“哀思、寄托”意思。

（3）思索:为何要使整个人民团结起来？

（团结才有力量,才能实现共同革命目标）

（4）板书:（寄托哀思,团结人民）

四、回归整体,总结全文

1、概括文章中心思想:

本经过悼念张思德,讲为人民服务道理,号召大家学习张思德完全、根本为人民服务精神,团结起来,打败日本侵略者。

2、写作特点:

（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想叙述时,重视摆事实,讲道理,条理清楚。

（2）本文语句在逻辑上结构严谨。板书设计追悼12为人民服务重于泰山为人民服务课题13一夜工作备课者李丽教材简析《一夜工作》是一篇略读课文,课文关键讲了作者在陪同周总理审阅稿件时,目睹周总理一夜工作情形,歌颂了周总理不辞劳苦工作精神和简单生活作风,抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴思想感情。教学目标知识与技能:1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、统计、浏览、思索、热腾腾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗诵课文。3、领悟本课用朴实无华文字、生活中小事表现人物高尚人格方法。过程与方法:深入解读教材,正确引导学生“解疑”。情感态度与价值观:了解课文内容,从周总理辛勤工作精神和简单生活作风中,感受周总理伟大人格。关键难点从周总理一夜工作情景中,体会总理劳苦和简单,感受总理伟大人格。课前准备让学生搜集相关周总理小说。教课时间1课时一次备课二次备课教学过程导入新课1、老师出示总理照片:你们知道创谁吗？2、学生展示资料,介绍总理3、导言:今天我们一起走进课文,了解周总理一夜工作（板收课题）二、学生自读1、找出文章中心句2、根据事情发展次序给课文分段,并说说各段关键内容3、画感动句子和同桌交流感受三、品读感悟1、这篇文章共有7个自然段,根据事情发展次序可分成几部分？每个部分关键写什么？2、课文围绕哪句话来写？3、找描写周总理生活简单,工作劳苦语句4、集体反馈（1）生活简单语句（2）工作劳苦语句5、读了这些语句,你们看到了一位怎样总理？6、周总理还给你留下了怎样印象？7、指导学生读出对总理敬佩,爱戴,怜爱之情板书设计一夜工作

生活简单——陈设简单、食物简单

工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真课题口语交际·习作三备课者李丽教学目标知识与技能:1、在口语交际基础上进行习作,表示自己内在真实体验,并能对自己习作进行修改、评议与欣赏,感受习作愉快。

2、尝试前后照应写法。过程与方法:指导学生列习作提要以及习作后修改。情感态度与价值观:经过相互倾诉自己理想,继续培养学生倾听、应对和表示交际能力,同时培植学生表示自信心,树立良好理想观。关键难点能在习作中表示自己内在真实体验。课前准备组织学生搜集以“理想”为专题名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。教课时间3课时一次备课二次备课教学过程

第一课时口语交际

一、创设交际情境

1、小说感染激发

郝副营长小说我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,我们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮灯光底下学习,该多好啊!”正是这么美好憧憬,这么朴实无华理想火种,点燃着郝副营长勇往直前心。我们没有理由不说,郝副营长理想是高尚。

2、激发交流愿望

a交流相关理想名言。

b每个人都有自己心慕已久理想,你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1、自我倾诉,组织语言。（着重培养学生思维条理性、灵敏性）

说说看,你理想是什么？你为何会有这么理想？理想种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2、指名交流,了解情况。（在表示自信上着重评价）

3、师生交流,学习技巧。（在表示技巧上着重引导）

a老师声情并茂地向学生讲述自己儿时理想,潜移默化地让学生明白自己是怎样有中心、有条理讲述。

b学生倾听、评价老师讲话:

听:做到全神贯注,用神态做出反应。

想:站在对方角度去思索、去了解。

说:在了解、尊重对方基础上主动应对,与老师交流。

4、生生交流,利用技巧

a学生在组内交流,老师参与。对部分在组内交流有困难学生,采取部分教导或同桌互助方法,激励她们主动讲话。

b互听互评,相互修正,共同提升口语交际水平。

评价时重视评价表示是否自信,态度是否自然大方,表示内容是否有条理,是否能表示出自己独特感受和体验。

C推荐代表,准备参与全班交流。

三、全班互动交流

1、指名倾诉自己理想。

2、师生倾听、评价

小结:今天,我们倾诉了自己理想。让我们共同努力,将这颗理想火种化成我们人生成长精神翅膀,让它伴随我们飞向生命每一天。第二、三课时习作

一、谈话导入,激发爱好

在口语交际课上,大家畅谈理想,讲话各有见地,颇为出色。把你们交流内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞快乐扉,让自己心中理想流淌于笔端吧!

二、阅读提醒,明确习作要求

在口语交际基础上,以《我理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己理想是什么,为何有这么理想,以及准备怎样去实现自己理想。依据本组课文,提醒学生能够尝试首尾呼应写作方法。

三、学生进行习作

老师对有困难学生进行部分教导。

四、习作评改

1、自改自评

a老师出示下水文,留下修改痕迹。说一说

（1）老师修改了什么？

（2）老师是怎么修改？

b细读自己习作,修改写错字、用错词,写得不通顺或不完整句子、加错标点等。

c用符号划出自己认为闪光地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。

2、互评互改

a交换作文

（1）用赞赏符号划出你欣赏词句,并评评好在