七年级下册语文第16课《有为有不为》课件大纲

演讲人：日期：七年级下册语文第16课《有为有不为》课件大纲目录CONTENTS02.04.05.01.03.06.课程导入字词积累作者与作品思维拓展文本研读教学资源01课程导入课题背景老庄"无为"思想概述道家老庄提出"无为而治"的政治哲学，强调顺应自然，回归人的自然本性，追求内心的平和与宁静。"无为"思想的历史演变当代"有为"的提出从先秦到汉代，"无为"思想逐渐被统治者所接受，并演变为一种政治策略；魏晋时期，"无为"思想又得到了进一步的发展。随着社会的发展，人们对"无为"思想进行了反思和批判，提出了"有为"的观念，强调人的主观能动性和积极进取精神。123学习目标：理解"为"与"不为"的辩证关系"为"的含义积极行动，勇于担当，追求进步和完美。030201"不为"的含义不盲目行动，不随波逐流，保持独立思考和清醒头脑。"为"与"不为"的辩证关系在行动中保持冷静和清醒，既要积极追求进步，又要谨慎行事，避免盲目跟风；在"不为"中积累力量和智慧，为未来的"为"做好准备。现实意义：青少年如何践行"有为有不为"青少年应该树立正确的价值观，明确自己的人生目标和追求，不被名利所迷惑，不为浮华所动摇。树立正确价值观青少年应该培养独立思考的能力，不盲目跟风，不随波逐流，保持自己的独立见解和判断力。青少年应该保持谦虚谨慎的态度，虚心向他人学习，不断提高自己的综合素质和能力水平。培养独立思考能力青少年应该勇于担当责任，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献，实现自己的人生价值。勇于担当责任01020403保持谦虚谨慎态度02作者与作品学术背景季羡林，字希逋，又字齐奘，是中国著名的文学家、语言学家、教育家、社会活动家。他精通多种语言，包括梵文、巴利文、吐火罗文等，并在这些领域有着卓越的成就。文学作品季羡林的文学作品丰富多样，包括散文、小说、诗歌等。他的作品风格独特，语言质朴，深受读者喜爱。代表作有《清塘荷韵》、《朗润集》等。学术贡献季羡林在文学、语言学等领域有着深厚的造诣，他的学术贡献被广泛认可。他曾多次担任重要学术职务，如北京大学副校长、中国外国文学学会理事长等。荣誉奖项季羡林在文学和学术领域获得了众多荣誉和奖项，包括“国家最高科学技术奖”、“中国翻译家协会文学奖”等。季羡林简介：生平与主要成就01020304创作背景：文章的时代价值时代背景季羡林创作《有为有不为》这篇文章时，正值中国社会处于转型期，人们面临着许多道德和价值观念的选择。文章主题现实意义文章主要探讨了“有为”和“有不为”的关系，强调了人在面对选择时应该坚持的道德准则和人生追求。这篇文章对于引导人们树立正确的价值观和道德观，推动社会进步具有积极的现实意义。123文学造诣季羡林在文学领域的造诣深厚，他的作品被广泛传阅和研究，对于推动中国现代文学的发展起到了重要作用。道德风范“三辞桂冠”体现了季羡林谦虚谨慎、淡泊名利的品质，他追求真理、坚守道德，为后人树立了榜样。学术声誉季羡林在国内外学术界享有很高的声誉，他的研究成果被广泛认可和引用，为中国学术界赢得了荣誉。社会影响季羡林的人格魅力和学术精神对于社会产生了深远的影响，他被誉为“国学大师”、“学术泰斗”，深受人们的敬仰和爱戴。文学地位："三辞桂冠"的学者风范0102030403文本研读大小善的区分在行为中，我们应该明确区分大小善，对待不同的善行要给予不同的重视和关注。大善是指对社会和他人有重大积极影响的善行，小善则是指对个体或局部有积极影响的善行。大小恶的区分同样，我们也应该明确区分大小恶。大恶是指对社会和他人造成重大危害的恶行，必须坚决制止和惩罚；小恶则是指对个体或局部造成轻微危害的恶行，虽然不应忽视，但可以采取更加温和的方式进行纠正。核心观点解析：大小善/恶的区分标准通过具体的例子来说明大小善/恶的区分标准和重要性。比如，我们可以举出历史上一些因为忽视小善而酿成大祸的例子，以及因为重视小善而避免更大损失的例子，来论证大小善的区分和重要性。举例论证通过对比不同行为、不同态度、不同结果之间的差异，来强调大小善/恶的区分和重要性。比如，我们可以对比在面对同样问题时，采取不同行为所带来的不同结果，来论证大小善/恶的区分和重要性。对比论证论证方法：举例论证与对比论证VS这句话的意思是，千里长的大堤，可能会因为一个小小的蚁穴而崩溃。它用来形容小事情的重要性，强调小事情如果不加以注意和防范，可能会酿成大祸。语句寓意这句话告诉我们，在日常生活和工作中，我们应该时刻关注细节和小事，及时采取措施加以防范和解决，避免因为忽视小事情而造成重大损失。同时，这句话也提醒我们，不要因为小事情而放松警惕，要时刻保持清醒的头脑和谨慎的态度。语句解释关键语句赏析04字词积累cái，意为“剪裁、裁决”。裁èr，意为“副、第二”。贰01020304zhū，意为“众多、各位”。诸chěng，意为“炫耀、显示”。逞重点字音蹑手蹑脚意指走路时脚步放得很轻，形容小心翼翼的样子。碌碌无为意指平平庸庸，无所作为。盛气凌人意指以骄傲的气势压人，形容傲慢自大，气势逼人。迷途知返意指迷失了道路，知道返回。形容人觉悟后，知道错误而及时悔改。浪子回头意指不务正业、放荡不羁的人，最终认识到错误并回归正道。咎由自取意指灾祸或罪过是自己招来的，指自作自受。成语解析010602050304guò，意为“空阔、空旷”。组词：轮廓、廓清。廓形近字辨析láng，意为“有顶盖的走道”。组词：走廊、长廊。廊cái，意为“剪裁、裁决”。组词：裁剪、裁决。裁zāi，意为“栽种、插入”。组词：栽树、栽花。栽05思维拓展古今对比：不同时代的"有为"标准古代"有为"标准强调忠孝、仕途、功名等传统价值观，如"忠臣孝子"、"金榜题名"等。现代"有为"标准不同时代的"有为"标准变化更注重个人才能、创新精神、社会责任感等方面，如"创业创新"、"志愿服务"等。随着社会发展和价值观的转变，"有为"标准也在不断变化，但"积极向上"、"服务社会"等核心内涵始终不变。123小组讨论：校园中的"可为与不可为"校园中的"可为"努力学习、尊重师长、团结同学、积极参与集体活动等。校园中的"不可为"逃学、违纪、欺负同学、破坏公物等。讨论意义通过讨论明确校园中的行为准则，树立正确的价值观，为构建和谐校园贡献力量。写作训练：我的"有为有不为"宣言阐述个人"有为"观念结合个人经历和价值观，阐述自己对"有为"的理解。02040301阐述"不为"原则明确自己在哪些方面会坚守"不为"原则，不违背自己的良心和道德底线。列举"有为"行为列举自己在学习、生活等方面表现出的"有为"行为。呼吁与倡议鼓励同学们一起践行"有为有不为"的精神，共同营造良好的社会氛围。06教学资源季羡林谈人生哲学通过视频，学生可直观感受季羡林对于人生的独特见解和感悟，加深对课文主旨的理解。季羡林分享人生经历视频中包含季羡林先生的个人经历和人生阅历，有助于学生更好地理解其文学作品中的内涵。多媒体素材：季羡林访谈视频节选选段中季羡林先生探讨了人生中的选择与责任，引导学生思考如何在纷繁复杂的世界中做出明智的决策。人生选择与责任季羡林先生强调心态在人生中的重要性，鼓励学生积极面对生活中的挑战和困难，保持乐