名著阅读儿童教学设计教案

名著阅读儿童教学设计教案第一章阅读前的准备与导入

1.确定名著选择与目标

在开展名著阅读教学之前，首先要选定适合儿童阅读的名著。选择时应考虑到儿童的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，如《小王子》、《夏洛的网》等。确定名著后，要设定明确的教学目标，包括提高儿童的阅读能力、培养文学素养、激发想象力等。

2.收集与整理教学资源

收集与名著相关的教学资源，如原著、插图、电影改编、背景资料等。整理这些资源，使其适合课堂教学使用。例如，将原著中难以理解的部分进行简化，制作成PPT或视频资料，以便于儿童理解。

3.设计阅读导入环节

设计有趣的导入环节，激发儿童对名著的兴趣。可以采用以下方法：

-讲述名著的作者、背景、故事梗概，引发儿童的好奇心。

-播放名著改编的电影片段，让儿童对故事产生直观的感受。

-举办名著角色扮演活动，让儿童在参与中了解名著人物。

4.制定阅读计划与进度

根据名著的篇幅和难易程度，制定合适的阅读计划。将名著分为若干个章节，安排每周阅读的进度，确保儿童有充足的时间进行阅读和消化。

5.创设良好的阅读环境

为儿童创造一个安静、舒适的阅读环境。可以设置专门的阅读角落，配备适量的名著书籍，鼓励儿童自主阅读。同时，教师要关注儿童的阅读过程，适时给予指导和鼓励。

6.培养阅读习惯与方法

教授儿童正确的阅读方法，如精读、略读、摘抄等。引导儿童养成良好的阅读习惯，如每天固定时间阅读、做阅读笔记等。

7.开展互动讨论活动

在阅读过程中，组织儿童进行互动讨论。可以让儿童分享自己的阅读心得，讨论名著中的情节、人物、主题等。通过讨论，提高儿童的阅读理解能力和思维品质。

8.定期检查阅读进度与效果

定期检查儿童的阅读进度，了解他们在阅读过程中遇到的困难，及时给予帮助。同时，评估儿童的阅读效果，对教学策略进行调整。

9.激发阅读兴趣与动力

10.家长与学校的配合

与家长保持密切沟通，让家长了解儿童在学校的阅读情况，鼓励家长在家中陪伴儿童阅读。同时，学校可以举办家长讲座，提高家长对名著阅读的认识和支持。

第二章课堂氛围营造与名著介绍

第二章

确定了要读的名著，接下来就是怎么让课堂氛围活跃起来，让孩子们对名著有个大概的了解。这一步很重要，就像做饭前得把食材准备好一样。

1.先是得把教室布置一番。可以在教室的一角设一个“名著角”，把要读的书放在那儿，周围摆上一些舒服的小椅子，让孩子们一进教室就能看到，有个直观的感受。

2.在课程开始前，我会先和孩子们聊聊天，了解一下他们对名著知道多少。通常孩子们对名著的概念很模糊，我就用大白话给他们讲讲，比如说《小王子》这本书，我就会说：“这是一个来自外太空的小王子，他去了很多星球，遇到了各种各样的人，最后明白了什么是真正的朋友和爱。”

3.为了让孩子们更有兴趣，我会准备一些名著中的小故事或者有趣的片段，用讲故事的方式讲给他们听。比如《夏洛的网》，我就会讲夏洛和威尔伯的友情，让孩子们感受到故事中的温暖。

4.有时候，我还会放一些名著改编的电影片段，让孩子们看看书中的故事是怎么变成电影的，这样他们更容易理解书中的内容。

5.接下来，我会给孩子们发一些名著的简介资料，让他们自己对书有个大概的了解。我会在资料中加上一些问题，比如：“你觉得小王子最后会回到他的星球吗？为什么？”这样孩子们就会去思考，而不是被动地接受。

6.在这个过程中，我也会教孩子们一些阅读的技巧，比如怎么快速找到书中的重点，怎么记笔记，这些都是为了让他们在阅读时更有效率。

7.为了让课堂氛围更活跃，我还会设计一些互动环节。比如，我会让孩子们分小组，每个小组选择名著中的一个角色，然后扮演那个角色，用角色自己的语言讲述故事。这样不仅让孩子们参与了进来，也能让他们更好地理解角色的性格。

8.最后，我会鼓励孩子们在课堂上分享自己的阅读体验，不管是对故事的看法还是对某个角色的喜好，都欢迎他们表达出来。这样，孩子们就能在分享中互相启发，也能提高他们的表达能力。

第三章阅读指导与互动讨论

第三章

孩子们对名著有了初步的了解之后，就该正式开始阅读了。这个阶段，我的任务就是指导他们怎么读，怎么理解，然后通过讨论让他们的理解更加深入。

1.我会先教孩子们怎么规划阅读时间。比如，我们计划用两周时间读完整本《小王子》，那么每天大概要读多少页，我都会帮他们计算好，告诉他们每天回家后应该读哪部分。

2.阅读过程中，我会提醒孩子们注意一些关键词汇和句子。名著里的语言有时候挺深奥的，我会用简单的例子解释给他们听。比如《小王子》里的“只有用心才能看得清”，我就会说：“这句话的意思是，真正的朋友和感情，不是用眼睛看就能看出来的，要用心去感受。”

3.每次阅读后，我会组织孩子们进行小组讨论。我会给他们一些话题，比如：“小王子为什么离开自己的星球？”或者“你最喜欢书中的哪个角色？为什么？”让他们在小组里畅所欲言。

4.在讨论的时候，我会走动观察，听听孩子们的看法，有时候他们会有意想不到的见解。我也会适时地提出问题，引导他们更深入地思考。比如，如果他们在讨论中提到了小王子的孤独，我就会问：“你们有没有觉得自己孤独的时候？那时候你是怎么感受的？”

5.为了让讨论更有趣，我会准备一些小道具或者图片，帮助孩子们更好地理解讨论的内容。比如，讨论《夏洛的网》时，我会准备一张蜘蛛网的照片，让他们想象夏洛是怎么在网上织字的。

6.我还会鼓励孩子们做阅读笔记，写下自己认为重要的句子或者自己的想法。这样不仅可以帮助他们记忆，也能让他们在写作时有所借鉴。

7.在课堂讨论之外，我还会布置一些小作业，比如写一篇关于名著的读后感，或者画一画自己心中的名著角色。这样，孩子们可以通过不同的方式表达自己对名著的理解。

8.最后，我会定期检查孩子们的阅读进度和笔记，看看他们是否跟上了进度，是否理解了书中的内容。如果有孩子落后了，我会单独辅导他们，确保每个孩子都能跟上大家的步伐。

第四章阅读障碍的克服与支持

第四章

开始阅读名著后，孩子们肯定会遇到各种各样的难题，有的字不认识，有的句子读不懂。这时候，就需要我这个“阅读教练”来帮忙解决了。

1.我会告诉孩子们，遇到不认识的字或者难懂的词时，不要急，可以先猜猜看这个词大概是什么意思，然后在字典或者电脑上查一查确认一下。

2.有时候，孩子们会遇到一些特别难懂的长句子，我会教他们把长句子拆成几个短句子来理解。比如说：“夏洛想要救威尔伯，它决定用自己的网织出文字来让人们认识到威尔伯的价值。”我可以把它拆成：“夏洛想要救威尔伯，因为它不忍心看到朋友被杀。夏洛决定用自己的网织出文字，这样人们就能看到威尔伯的好处了。”

3.遇到理解上的困难时，我会鼓励孩子们多读几遍。有时候，读第一遍可能一头雾水，但多读几遍，就能慢慢理解了。我还会让他们试试换位思考，设身处地地想想如果是自己，会怎么想怎么做。

4.为了帮助孩子们克服阅读障碍，我会在课堂上专门留出一些时间来讨论他们遇到的问题。大家一起来解决这些问题，有时候孩子们自己就能找到答案。

5.我还会准备一些辅助材料，比如名著的注释版，或者一些背景资料，帮助孩子们更好地理解名著中的内容。比如《小王子》中的星球旅行，我可以准备一些关于天文学的资料，让孩子们了解星球是什么。

6.对于那些阅读能力较弱的孩子，我会给予更多的关注和帮助。比如，我会在课后找时间单独辅导他们，或者让他们参加学校的阅读辅导班。

7.我也会鼓励孩子们之间相互帮助。比如，一个孩子如果某个词解释得很好，我会让他去教其他孩子。这样不仅能增强他们的自信心，也能提高他们的学习能力。

8.最后，我会定期和家长沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，以及他们在阅读上可能遇到的困难。有时候家长的一个小建议，就能让孩子在阅读上有个大进步。这样，家长和学校就能形成合力，共同帮助孩子们克服阅读障碍。

第五章阅读理解与思维训练

第五章

名著读了一段时间后，得看看孩子们是不是真的读懂了，理解了多少。这时候，我就要用一些小技巧来测试他们的阅读理解，同时训练他们的思维能力。

1.我会在课堂上出一些小测验，比如问孩子们：“小王子为什么觉得玫瑰花很特别？”或者“夏洛为什么要救威尔伯？”这些问题可以检验他们是否理解了故事的核心内容。

2.为了训练孩子们的思维，我会让他们对故事中的某个情节提出自己的看法。比如：“如果你是故事里的某个角色，你会怎么解决问题？”这样的问题可以激发孩子们的想象力和创造力。

3.我会引导孩子们学习做思维导图，把故事的主要人物、事件和地点等都画出来，这样可以让他们更清晰地看到故事的全貌，也能训练他们的逻辑思维能力。

4.有时候，我会让孩子们写一段关于名著的短文，可以是自己的感受，也可以是对某个角色的评价。这样不仅能提高他们的写作能力，也能让我知道他们对名著的理解程度。

5.为了让阅读理解更加深入，我还会组织一些角色扮演的活动。比如让孩子们扮演《小王子》中的角色，通过实际扮演来体验角色的情感和动机。

6.我会鼓励孩子们在阅读时提出问题。有问题就问，不要藏着掖着。我会告诉他们，提出问题是理解名著的一个重要步骤，也是学习的一部分。

7.在课堂上，我会定期组织讨论会，让孩子们分享他们在阅读中的发现和感悟。这样，他们可以从彼此的经验中学习，也能互相启发。

8.最后，我还会利用一些教育游戏来提高孩子们的阅读理解能力。比如，我会设计一些关于名著的谜语或者拼图游戏，让孩子们在玩乐中学习，这样他们既能享受游戏的乐趣，又能加深对名著的理解。

第六章激发创意与跨学科学习

第六章

名著不仅仅是文字游戏，它还能打开孩子们的创意之门，也能和其他学科结合起来，让学习变得更加生动有趣。

1.我会鼓励孩子们根据名著中的故事或角色来创作自己的小故事或者画插图。比如，读完《夏洛的网》，可以让孩子们想象一下夏洛和威尔伯之后的生活，然后写下来或者画出来。

2.我们还会尝试把名著和艺术结合起来。比如，让孩子们根据名著中的场景或角色制作一些手工艺品，或者用画画来表达自己对名著的理解。

3.在学习《小王子》时，我会结合一些天文学的知识，让孩子们了解星星、行星和宇宙的概念。这样不仅能增加他们的科学知识，还能让他们对名著有更深的理解。

4.我会利用名著中的数学元素来提高孩子们的数学兴趣。例如，在讨论《小王子》中的星球大小时，可以引入比例和比例尺的概念。

5.有时候，我们还会把名著和音乐结合起来。比如，播放一些和名著情感相契合的音乐，让孩子们在音乐中感受名著的氛围。

6.为了让创意发挥到极致，我会组织一些创意工作坊，让孩子们动手制作一些与名著相关的小项目。比如，制作一个《小王子》中的星球模型，或者设计一套威尔伯的服装。

7.我会鼓励孩子们参加一些阅读相关的比赛或活动，比如讲故事比赛、书评写作比赛等，这样可以在竞争中激发他们的创意，也能提高他们的自信心。

8.最后，我还会和学校的其他老师合作，共同设计一些跨学科的课程。比如，和历史老师一起探讨名著中的历史背景，或者和体育老师一起讨论名著中的运动元素。这样，孩子们可以在不同的学科中找到名著的影子，让学习变得更加丰富多彩。

第七章阅读反馈与成果展示

第七章

经过一段时间的名著阅读和一系列活动，孩子们的成绩和进步需要得到认可，这就是为什么我们要有阅读反馈和成果展示的过程。

1.我会在课堂上定期收集孩子们的阅读笔记和作业，给他们提供反馈。我会用鼓励的话语写下我的评语，比如：“你的想法真独特！”或者“这个角色你理解得很好！”这样可以让孩子们感到自己的努力得到了认可。

2.我们会举办小型的阅读分享会，让孩子们有机会在班上分享他们的阅读体验和成果。有的孩子可能会读一段他们最喜欢的文字，有的可能会展示他们的手工艺品或画作。

3.为了让成果展示更加正式，我们会在学校的公开场合，比如家长会或者学校的开放日，举办名著阅读成果展。孩子们会把他们的作品挂在教室里，让更多的人看到他们的成果。

4.我会鼓励孩子们互相评价彼此的成果，这样不仅能提高他们的批评和鉴赏能力，也能让他们学会欣赏别人的优点。

5.对于那些在阅读中表现出色的孩子，我会给予一些小奖励，比如一本书或者一个小玩具，这样可以激励他们继续努力。

6.我们还会制作一些阅读日志，记录孩子们在整个阅读过程中的成长和进步。这些日志可以在家长会上展示给家长看，让家长了解孩子在学校的学习情况。

7.在学期结束时，我会给每个孩子写一份阅读报告，总结他们在名著阅读课程中的表现和进步。这份报告会包括孩子们在阅读理解、创意表达和思维训练方面的进步。

8.最后，我会和孩子们一起反思整个阅读过程，讨论他们在阅读中学到了什么，以及如何将这些学到的知识和技能应用到未来的学习和生活中。这样的反馈和展示过程，不仅让孩子们感到自己的努力有价值，也让他们的阅读体验更加完整。

第八章阅读习惯的养成与持续激励

第八章

让孩子们读完一本名著不难，难的是让他们养成持续阅读的好习惯。这一章，我就来说说怎么帮助孩子们养成阅读习惯，并且保持他们对阅读的热情。

1.我会在教室里设置一个固定的阅读时间，比如每天上课前的十五分钟，让孩子们静静地坐在自己的座位上阅读。这样，他们就会慢慢习惯每天都要读书。

2.为了激励孩子们阅读，我会设立一个阅读奖励制度。比如，每读完一本书，就可以在班级的“阅读树”上贴上一片叶子，积累到一定数量的叶子，就可以兑换小奖品。

3.我会鼓励孩子们在家里也设立一个阅读角落，专门用来阅读。这样可以让他们在家里也有一个安静舒适的环境，专心读书。

4.定期举办阅读派对，让孩子们带上自己喜欢的书，在派对上分享书中的故事，或者进行角色扮演游戏。这样可以让孩子们觉得阅读是一种社交活动，增加阅读的乐趣。

5.我会教孩子们一些阅读的技巧，比如如何快速找到一本好书，如何制定阅读计划，如何做笔记等。这样，他们就能更有目的地进行阅读。

6.利用现代科技，我还会推荐一些阅读应用程序或网站给孩子们，比如有声书、电子书等，这样他们就可以在手机或电脑上进行阅读，更加方便。

7.我会定期和孩子们讨论他们的阅读进度，如果有孩子落后了，我会单独找时间帮助他们，确保他们不会掉队。同时，我也会表扬那些坚持阅读的孩子，让他们感到自己的努力被看见。

8.最后，我还会和家长们沟通，让他们了解阅读对孩子的重要性，鼓励他们在家里也参与到孩子的阅读中来。比如，家长可以和孩子一起读一本书，然后讨论书中的内容，这样既能增进亲子关系，也能让孩子感受到家庭的阅读氛围。通过这些方法，我们就能帮助孩子们养成持续阅读的好习惯，并且让他们享受到阅读带来的乐趣。

第九章阅读评价与反思

第九章

阅读不仅是读故事，还要读出故事背后的意义，这就需要我们进行评价和反思。这一章，我们就来看看怎么通过评价和反思来提升孩子们的阅读能力。

1.我会在孩子们读完一本名著后，组织他们进行一次阅读评价。我会问他们：“你觉得这本书怎么样？你喜欢书中的哪个角色？为什么？”这样可以让孩子们表达自己对名著的看法。

2.我们还会一起讨论名著中的主题和寓意。比如，在读完《小王子》后，我们会讨论友谊、爱和责任等主题，让孩子们从故事中汲取智慧和力量。

3.为了让孩子们更好地理解名著，我会教他们一些文学批评的方法。比如，我们可以分析故事的结构，看看作者是怎么组织情节的；也可以分析人物的性格，看看作者是怎么塑造人物的。

4.我会鼓励孩子们写阅读反思，让他们写下自己在阅读过程中的感受和思考。这样不仅能提高他们的写作能力，也能让他们更深入地理解名著。

5.我们还会举办一些阅读比赛，比如读书笔记比赛、读后感写作比赛等。这样可以让孩子们在竞争中提升自己的阅读能力和写作能力。

6.我会定期检查孩子们的阅读进度和笔记，看看他们是否跟上了进度，是否理解了书中的内容。如果有孩子落后了，我会单独辅导他们，确保每个孩子都能跟上大家的步伐。

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