统编版小学语文六年级下册第五单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文六年级下册第五单元知识点复习要点归纳第五单元文言文二则学弈生字词弈（yì）：上下结构，廾字底，指下棋，如“对弈”“弈局”。俱（jù）：左右结构，亻字旁，意为全、都，如“俱乐部”“面面俱到”。弗（fú）：独体字，在文言文中表示否定，相当于“不”，如“自愧弗如”。辩（biàn）：左中右结构，讠字旁，指争论、说明是非或真假，如“辩论”“辩解”。援（yuán）：左右结构，扌字旁，有牵引、帮助、引用等意思，如“援助”“援引”，文中“思援弓缴而射之”指想要拉弓箭把天鹅射下来。缴（zhuó）：左右结构，纟字旁，多音字，在“弓缴”中读zhuó，指系在箭上的丝绳；读jiǎo时，如“缴纳”，意为交纳。文章内容：本文选自《孟子・告子上》，讲述了弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。结果，前一个人学得好，后一个人学得差。主题思想：通过讲述两人学弈的不同态度和结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意，否则难以取得好成绩。写作特色：运用对比手法，将两个学弈者的不同表现和学习结果进行对比，突出专心学习的重要性；语言简洁凝练，通过简短的对话和叙述，清晰地展现故事内容和道理。两小儿辩日生字词盘（pán）：上下结构，皿字底，指盛放物品的扁而浅的用具，如“盘子”“茶盘”；也有回旋、弯曲等意思，如“盘旋”。盂（yú）：上下结构，皿字底，指盛饮食等的圆口器皿，如“痰盂”。沧（cāng）：左右结构，氵字旁，有暗绿色（指水）；寒冷等意思，如“沧海”“沧凉”。汤（tāng）：左右结构，氵字旁，多音字，在“汤汤”中读shāng，形容水流大而急；读tāng时，如“热汤”，指热水、汁水。文中“日中如探汤”的“汤”指热水。孰（shú）：左右结构，扌字旁，在文言文中表示谁，哪个，如“孰是孰非”。汝（rǔ）：左右结构，氵字旁，在文言文中是“你”的意思，如“汝辈”。文章内容：本文选自《列子・汤问》，记述了孔子路遇两个小孩在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题。一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远，理由是太阳刚出来时看起来大，中午看起来小；另一个小孩则认为太阳刚出来时离人远，中午离人近，理由是太阳刚出来时感觉凉，中午感觉热。孔子也无法判断谁对谁错。主题思想：体现了两小儿善于观察、说话有理有据，以及孔子实事求是的态度，同时也告诉人们，即使是博学的人也有不知道的事情，学习是无止境的。写作特色：通过对话描写，展现两小儿的观点和依据，使人物形象鲜明；以故事引发思考，给人以深刻启示，体现了古代哲学思想中对自然现象的探索和思考。真理诞生于一百个问号之后生字词域（yù）：左右结构，土字旁，有在一定疆界内的地方、范围等意思，如“区域”“领域”。惯（guàn）：左右结构，忄字旁，指习以为常的，积久成性的；纵容，放任等，如“习惯”“惯犯”。圃（pǔ）：全包围结构，囗字框，指种植菜蔬、花草、瓜果的园子，如“花圃”“苗圃”。盐（yán）：上下结构，皿字底，指食盐，也可指由金属离子和酸根离子组成的化合物，如“盐巴”“盐酸”。溅（jiàn）：左右结构，氵字旁，指液体受冲击向四外飞射，如“溅起”“飞溅”。蕊（ruǐ）：上下结构，艹字头，指花蕊，植物生殖器官的一部分，如“雄蕊”“雌蕊”。魏（wèi）：左右结构，鬼字旁，可作姓氏，也是中国历史上的朝代名，如“魏国”。搜（sōu）：左右结构，扌字旁，有寻求、查找；检查等意思，如“搜索”“搜查”。蚯（qiū）：左右结构，虫字旁，与“蚓”组成“蚯蚓”，一种环节动物。蚓（yǐn）：左右结构，虫字旁，同“蚯”。版（bǎn）：左右结构，片字旁，有上面有文字或图形的用木板或金属等制成供印刷用的东西；筑墙用的夹板等意思，如“版本”“版型”。阶（jiē）：左右结构，阝字旁，指为了便于上下，用砖石砌成的或就山势凿成的梯形的道，如“台阶”“阶梯”。文章内容：文章开篇提出“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，然后通过紫罗兰遇盐酸变色、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠转动这三个具体事例进行论证，最后总结得出只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。主题思想：鼓励人们要善于观察、勤于思考、勇于探索，只有保持对事物的好奇心和求知欲，不断追问和实践，才能发现真理。写作特色：采用“总—分—总”的结构，层次分明，论证严谨；运用具体事例说明道理，使抽象的观点变得通俗易懂；语言准确、严密，逻辑性强，如“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理”，清晰地阐述了发现真理的条件。表里的生物生字词脆（cuì）：左右结构，月字旁，有容易断，容易碎的；声音清爽（高音）等意思，如“脆弱”“清脆”。拦（lán）：左右结构，扌字旁，指阻挡，阻止，如“阻拦”“拦截”。玻（bō）：左右结构，王字旁，与“璃”组成“玻璃”，一种质地硬而脆的透明物品。璃（lí）：左右结构，王字旁，同“玻”。恶（è）：上下结构，心字底，多音字，在“凶恶”中读è，指不好；凶狠等；读wù时，如“厌恶”，表示讨厌，憎恨；读ě时，如“恶心”，指要呕吐的感觉。怖（bù）：左右结构，忄字旁，意为害怕，恐惧，如“恐怖”“可怖”。蟋（xī）：左右结构，虫字旁，与“蟀”组成“蟋蟀”，一种昆虫。蟀（shuài）：左右结构，虫字旁，同“蟋”。钵（bō）：左右结构，钅字旁，指洗涤或盛放东西的陶制的器具，如“钵盂”“饭钵”。毒（dú）：上下结构，母字底，有有害的性质或有害的东西；对生物体有害的物质等意思，如“毒药”“毒素”。阶（jiē）：同前。文章内容：文章以第一人称的写法，讲述了“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的故事。展现了儿童充满好奇的内心世界和求知的欲望。主题思想：表现了儿童的天真可爱，以及他们对事物强烈的好奇心和探索精神，同时也让读者感受到童年生活的纯真与美好。写作特色：心理描写细腻，如“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”，生动地展现了“我”的心理变化；语言质朴自然，充满童趣，符合儿童的语言特点。*他们那时候多有趣啊文章内容：这是一篇科幻小说，讲述了未来的一天，玛琪在学校上课，她对过去的学校（也就是我们现在的学校）产生了浓厚的兴趣。通过玛琪和托米的对话，介绍了未来的学习方式是通过电脑教学，每个孩子在家学习，而过去的学校有老师、有同学，大家一起上课学习。主题思想：通过对未来学习方式和现在学习方式的对比，引发人们对教育方式、学习方式的思考，表达了对充满乐趣、互动性强的传统学习生活的向往。写作特色：运用对比手法，将未来与现在的学习方式进行对比，突出不同学习方式的特点；想象丰富，对未来的学习场景、教学设备等进行了大胆而合理的想象，使故事充满科幻色彩。口语交际：辩论交际要点明确辩论观点：辩论前，确定自己的观点，深入理解观点的内涵和外延，搜集相关资料，包括事实论据、数据、名人名言等，为辩论提供有力支持。例如在“电脑是否有利于学习”的辩论中，正方要搜集电脑辅助学习的案例，反方则要找出过度依赖电脑的弊端。组织辩论语言：语言要简洁明了、逻辑清晰，有条理地阐述自己的观点和论据。反驳对方观点时，要抓住关键漏洞，有理有据地进行反驳，避免人身攻击。比如对方提出“电脑能快速获取知识”，可以反驳“但网络信息繁杂，学生难以辨别真伪，反而影响学习效率”。注重团队协作：团队成员之间要分工明确，有的负责陈述观点，有的负责补充论据，有的负责反驳对方。在辩论过程中，要注意倾听队友的发言，及时给予配合和支持。注意辩论礼仪：尊重对方辩友，使用文明用语，发言时注意语气和态度。即使观点不同，也不能恶语相向，保持良好的辩论氛围。交际示例：以“小学生该不该上网”为例，正方一辩陈述：“我方认为小学生应该上网。互联网是一个知识的宝库，小学生可以通过网络学习课本以外的知识，拓宽视野。比如在学习历史时，通过网络视频可以直观地了解历史事件和人物，比单纯看书更有趣、更易懂。”反方一辩反驳：“对方辩友只看到了上网的好处，却忽略了小学生缺乏自制力这一事实。网络上有很多游戏、不良信息，小学生一旦沉迷其中，不仅学习成绩会下降，身心健康也会受到影响。”习作：插上科学的翅膀飞写作要点大胆想象：突破现实的限制，发挥想象力，构思独特的科幻情节和场景。可以想象未来的科技发明，如能在宇宙中自由穿梭的飞船、可以变形的机器人；也可以设想人类在其他星球的生活，如火星上的城市、海底的家园等。立足科学：想象要基于一定的科学知识，不能脱离实际。例如描写时间旅行，要结合爱因斯坦的相对论等科学理论；描写人工智能，要考虑现有的人工智能技术发展趋势。塑造人物：设计性格鲜明的人物形象，通过人物的语言、动作、心理描写，展现人物在科幻情境中的经历和情感。比如一个勇敢无畏、充满好奇心的小探险家，在探索未知星球时的种种表现。构建情节：安排合理的情节发展，有起因、经过和结果，设置悬念和冲突，使故事更加吸引人。例如主人公在未来世界遇到了科技失控的危机，他如何运用智慧和勇气化解危机。写作思路示例开头：可以通过设置悬念或直接描述科幻场景引入，如“2150年，我站在地球移民局的传送门前，即将开启前往火星的新生活。望着传送门中闪烁的蓝光，我的心既兴奋又忐忑”。中间：详