支架式教学在初中散文教学中的应用研究

支架式教学在初中散文教学中的应用研究一、引言在初中语文教学中，散文作为一种独特的文体，对于学生语文素养的培养有着举足轻重的作用。然而，传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生主体性的发挥。近年来，支架式教学法因其以学生为中心，重视学生自主建构知识的教学理念，被广泛应用于初中语文教学中。本文将重点探讨支架式教学在初中散文教学中的应用，以期为语文教学提供新的思路和方法。二、支架式教学的理论基础支架式教学是一种以学习者为中心，通过搭建支架帮助学习者自主建构知识的教学方法。它源于维果茨基的“最近发展区”理论，强调在教学过程中，教师需要为学生搭建合适的支架，帮助学生达到其“最近发展区”，从而实现知识的内化。支架式教学包括预习、搭建支架、探索、独立探索、协作学习和效果评价等环节，强调学生在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握知识，提高能力。三、支架式教学在初中散文教学中的应用1.预习环节：在散文教学前，教师可以通过布置预习任务，引导学生对散文的背景、作者生平、文章结构等方面进行了解。同时，教师可以提供一些与课文相关的资料和问题，激发学生的兴趣和思考。2.搭建支架：在课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，搭建合适的支架。例如，教师可以根据散文的主题和情感，设计一系列问题或活动，引导学生逐步深入理解文本。此外，教师还可以通过提供一些关键词汇、句式等语言支架，帮助学生更好地理解和欣赏散文。3.探索与独立探索：在搭建好支架后，教师可以引导学生进行探索和独立探索。在这一阶段，学生需要在教师的引导下，主动思考、分析、推理，发现并解决问题。例如，教师可以通过组织学生展开小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和表达能力。4.协作学习：协作学习是支架式教学的重要环节。在散文教学中，教师可以组织学生展开协作学习，让学生在小组内互相交流、讨论、分享观点和感受。通过协作学习，学生可以相互启发、相互帮助，共同提高对散文的理解和欣赏能力。5.效果评价：在完成一节课后，教师需要对学生的学习效果进行评价。评价应以学生的表现为依据，关注学生在学习过程中的表现和进步。教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方式进行评价，同时鼓励学生进行自我评价和互评，以便更好地了解学生的学习情况和需求。四、支架式教学在初中散文教学中的优势1.提高学生主体性：支架式教学以学生为中心，强调学生的主体性和自主性。通过搭建支架、引导探索、协作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度和主动性。2.培养学生的思维能力：支架式教学注重培养学生的思维能力。通过设计问题、组织讨论、引导学生推理等方式，帮助学生提高分析、判断、推理等思维能力。3.提高学生的语文素养：散文作为一种独特的文体，对于培养学生的语文素养有着重要作用。通过支架式教学，学生可以更好地理解和欣赏散文的内涵和艺术价值，提高语文素养和审美能力。五、结论综上所述，支架式教学在初中散文教学中具有重要应用价值。它以学生为中心，通过搭建支架、引导探索、协作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的主体性和自主性。同时，支架式教学还注重培养学生的思维能力和语文素养，帮助学生更好地理解和欣赏散文的内涵和艺术价值。因此，在初中的散文教学中应大力推广和应用支架式教学法。六、支架式教学在初中散文教学中的应用策略1.搭建支架，引导学生进入学习情境在散文教学中，教师首先需要搭建一个适合学生学习的支架。这个支架可以是知识点框架，也可以是问题引导，甚至是一个具体的情境模拟。例如，在教授一篇描绘自然风光的散文时，教师可以先带领学生回顾相关词汇和表达方式，然后设置一些关于自然景观的开放式问题，如“如果你是作者，你会如何描绘这个景色？”引导学生逐渐进入学习情境。2.启发式教学，激发学生主动探索在搭建好支架后，教师需要采用启发式的教学方法，引导学生主动探索和思考。这可以通过提出问题、创设情境、引导讨论等方式实现。例如，教师可以让学生自行分析文中的某些词语或句子，尝试理解作者的写作意图和情感表达，再通过小组讨论的形式，分享各自的见解和思考。3.小组讨论，加强学生间的互动合作小组讨论是支架式教学的重要环节。通过小组讨论，学生可以互相交流和分享，加强彼此的互动合作。教师可以根据学生的特点和能力，将学生分成若干小组，每组负责研究和探讨某一方面的内容。例如，每个小组可以针对一篇散文的某一部分进行深入研究，分析其艺术特色和表现手法等。4.鼓励学生自我评价和互评在完成一项任务或学习活动后，教师应鼓励学生进行自我评价和互评。这不仅可以帮助学生更好地了解自己的学习情况和需求，还可以培养学生的批判性思维和合作精神。在评价过程中，教师应引导学生客观地评价自己和他人的表现，提出建设性的意见和建议。5.结合实际生活，拓展学生思维空间在散文教学中，教师还可以结合实际生活，拓展学生的思维空间。例如，可以引导学生将所学知识应用到实际生活中去，如描述自己熟悉的自然景观、人物形象等。这不仅可以加深学生对知识的理解和掌握程度，还可以培养学生的观察力和表达能力。七、支架式教学在初中散文教学中的实践效果通过实践应用，我们可以发现支架式教学在初中散文教学中取得了显著的效果。首先，学生的主体性和自主性得到了提高，他们更加积极地参与到学习中去；其次，学生的思维能力和语文素养也得到了提高；最后，学生的学习兴趣和积极性也得到了激发和保持。这些都为提高学生的语文学习成绩和培养其全面发展打下了坚实的基础。八、未来展望未来，随着教育改革的不断深入和教育技术的不断发展，支架式教学在初中散文教学中的应用将更加广泛和深入。我们应该继续探索和研究支架式教学的应用方法和策略，不断提高其教学效果和质量；同时还要注重培养学生的创新能力和实践能力等综合素质；最终实现教育教学的全面发展和学生的全面发展。九、支架式教学具体应用策略为了更有效地实施支架式教学在初中散文教学之中，我们可以采用以下几种具体应用策略：1.创设情境，激发学生的兴趣在教授新课文前，教师可以通过生动的故事、图片、视频等方式，创设与散文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。这有助于学生更好地理解散文的背景和主题，为后续的学习打下基础。2.搭建支架，引导学生自主探究教师可以根据散文的特点和学生的学习需求，搭建适合学生的支架。比如，通过提问、讨论等方式，引导学生自主探究散文的语言、结构、情感等方面的内容。在学生的探究过程中，教师可以适时地给予指导和帮助，帮助学生建立自己的知识体系。3.小组合作，促进学生交流教师可以组织学生进行小组合作，让学生在一起讨论、交流、分享自己的看法和想法。这有助于学生相互学习、相互启发，促进学生的思维发展和语言表达能力。同时，小组合作也可以培养学生的合作精神和团队意识。4.评价反馈，引导学生自我反思教师可以通过课堂表现、作业、测试等方式，对学生的表现进行评价和反馈。在评价过程中，教师应当以鼓励和肯定为主，同时指出学生的不足之处，引导学生进行自我反思和改正。这有助于学生建立正确的学习态度和价值观。十、培养学生的思维能力与人文素养在初中散文教学中，我们不仅要关注学生的知识掌握程度，更要注重培养学生的思维能力和人文素养。具体来说，可以采取以下措施：1.启发式教学法教师可以采用启发式教学法，通过提问、引导等方式，启发学生的思考和想象力。这有助于学生深入理解散文的内涵和主题，培养其思维能力和创新能力。2.注重文化内涵初中散文往往蕴含着丰富的文化内涵和人文精神。教师可以通过讲解、讨论等方式，引导学生领悟其中的文化内涵和人文精神，培养学生的文化素养和人文情怀。3.开展拓展活动教师可以组织学生进行一些拓展活动，如写读后感、开展主题研讨等。这些活动可以帮助学生更深入地理解散文的内容和主题，同时也可以培养学生的表达能力和思辨能力。十一、跨学科融合的教学策略跨学科融合的教学策略是现代教育教学的重要趋势之一。在初中散文教学中，我们也可以尝试采用跨学科融合的教学策略，具体来说：1.与历史、地理等学科的融合初中散文往往涉及到历史、地理等方面的知识。教师可以将这些知识与语文学科相结合，通过讲解历史背景、地理环境等方式，帮助学生更好地理解散文的内容和主题。2.与艺术、音乐等学科的融合艺术和音乐等学科可以帮助学生更好地理解和感受散文的意境和情感。教师可以将这些学科与语文学科相结合，通过欣赏音乐、绘画等方式，帮助学生更深入地理解散文的内涵和主题。十二、结语综上所述，支架式教学在初中散文教学中的应用具有重要的意义和价值。通过创设情境、搭建支架、小组合作、评价反馈等策略的应用，可以有效地提高学生的主体性和自主性，培养学生的思维能力和语文素养。同时，跨学科融合的教学策略也有助于学生更全面地理解和感受散文的内涵和主题。未来，我们应该继续探索和研究支架式教学的应用方法和策略，为学生的全面发展打下坚实的基础。十三、支架式教学的实践与案例分析在支架式教学的应用中，其实践方式和案例分析是极其重要的部分。这不仅可以让我们更直观地理解支架式教学的具体操作，也能为教师们提供实际的教学参考。1.支架式教学的实践方式首先，教师需要根据散文的特点和学生的实际情况，设计合适的教学目标和教学任务。然后，通过创设情境、搭建支架等方式，引导学生逐步深入理解散文的内容和主题。在这个过程中，教师需要关注学生的反应和表现，及时调整教学策略，确保学生能够有效地掌握知识和技能。具体来说，教师可以通过以下方式实施支架式教学：（1）问题引导：通过提出具有启发性的问题，引导学生思考和探索。（2）小组合作：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论和分享，促进学生的互动和合作。（3）情境模拟：通过创设与散文内容相关的情境，让学生身临其境地感受散文的意境和情感。（4）反馈评价：通过及时反馈和评价学生的表现，帮助学生发现自己的不足和需要改进的地方。2.案例分析以《荷塘月色》这篇散文为例，教师可以采用支架式教学法进行授课。首先，教师可以先介绍作者朱自清的生平和创作背景，然后通过播放荷塘月色的图片或视频，创设出与散文内容相关的情境。接着，教师可以提出一些问题，如“作者为什么选择荷塘作为描写的对象？”“月色下的荷塘是怎样的景象？”等，引导学生进行思考和探索。然后，教师可以为学生搭建支架，如提供一些相关的词汇、句式和修辞手法等，帮助学生更好地理解和掌握散文的语言特点。在小组合作环节中，学生可以互相交流自己的看法和理解，并通过讨论和分享，深化对散文主题和内涵的认识。最后，教师可以通过评价和反馈环节，对学生的表现进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足和需要改进的地方。通过这样的案例分析，我们可以看到支架式教学在初中散文教学中的应用效果是非常显著的。它可以有效地提高学生的主体性和自主性，培养学生的思维能力和语文素养。同时，通过小组合作和评价反馈等方式，还可以促进学生的互动和合作精神的培养和发展。十四、挑战与未来发展方向尽管支架式教学在初中散文教学中的应用已经取得了显著的成效，但仍面临着一些挑