八年级语文上册第五单元20海燕说课省公开课一等奖新课获奖课件

1/38说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发说得失说课流程2/38海燕教材地位课文特点被编排在北京课改版八年级上册第五单元。这一单元都是作者由寻常事物激起心灵之声

著名散文诗，自它问世以来便以深刻思想，锐利锋芒和激越诗情赢得了众多读者喜爱是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范一篇散文诗是对学生进行审美教育、培养朗诵能力、写作技巧好选文适于单元要求：强调朗诵，重视联想与想象，了解直接抒情与间接抒情表示方式，学习抒情性语言3/38海燕重点难点朗诵课文了解文中艺术形象象征意义学习本文经典写作技巧。

象征手法利用结合实际把握“海燕”精神现实意义4/38海燕情感态度价值观知识技能过程方法了解积累“呻吟”等词语。

了解高生平及相关背景材料品析重点句段，体会海燕形象。

经历自主学习、小组合作合作探究、教师点拨、重复阅读等过程，准确感知课文内容，了解文章主旨。

让学生在阅读、提炼中了解海燕形象象，体会作者对无产阶级革命先驱赞扬之情。

让学生在充分品读琢磨中把握散文诗语体特点，激发学生面对生活暴风雨信心。了解象征等写作手法5/38第一课时6/38说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发说得失说课流程7/38说学情

我校在课堂教学中主动提倡实施自主探索与合作交流学习方式，充分发挥小组学习作用，充分表达学生“主体”地位，教师在学生活动中碰到学习障碍时适时点拨引导，表达教师“主导”作用。8/38说学情1、合理分配小组组员。课堂学习中，采取“卡包式”座位配合小组合作学习。

每小组由一名优等生，两名中等生，一名学困生组成。这么做既能确保小组内各个组员之间差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争,同时便于教师进行观察和指导。4132组长副组长组员组员9/382.明确小组组员职责：组长副组长组员

收发作业，检验学案完成和小测情况，讨论过程中组织和裁判，检验本组同学对所讨论问题掌握情况，帮教4号同学参加小组有效学习。

帮助组长工作，做好小组学习成绩登统，评选等工作。帮教3号同学。3、4号同学在自主学习时碰到疑难，寻求组长帮助指导，在小组讲话中做首席讲话人，汇报本组学习研讨结果，提升本身学习效率，不掉队。10/383.做好各个小组培训工作。①是要认真思索，大胆讲话。②是学会认真倾听他人意见习惯，从他人讲话中得到启发。③是学会质疑、反驳，能听出与他人相同点、不一样点，能以比较恰当方式表示个人观点。④是学会更正、补充，能在他人结论基础上进行修改完善。⑤是学会求同存异，以开放心态进行学习。11/384.精心把握小组合作学习时机

主要表达在以下两个方面：①面对学生对某一问题独立思索与研究后发觉与迷惑时，对同一问题有不一样看法，意见产生分歧时设置合作。②在教材重、难点处设置合作。表达教师在课堂上“主导”作用12/38说学情

教学模式

身心发育

知识能力13/38说学情

从教学模式看：我校八年级学生经过一个半学期训练，已经能够在学案引领下独立自主地完成新课时预习工作，也能在“学生主体、教师主导”课堂中在小组内发表个人观点、听取他人意见。因而在语文课堂上有更充分时间供学生自主探究、教师适进行课程资源开发和利用。14/38说学情

从身心发育看：八年级学生正处于青春发育期，有强烈求知欲和好奇心，对文学作品有一定独特体验和看法，而且有表示个人观点欲望。因而在本节课上教师为学生创设了“说”平台，还给学生更多“话语权”。15/38说学情

从知识能力看：八年级学生首次接触散文诗，对文章形式把握准确度和对文章主题了解深度上还有待提升。《海燕》虽是散文诗中代表作，但因国别时代背景以及政治性过强不易被生活在和平年代孩子们了解，也不知道怎样观赏。所以,需要恰当适时给予背景介绍和引导点拨。16/38说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发说得失说课流程17/38学案导学三模块教学模式学习准备学习导航学习评价当代文新讲课五步骤教学模式18/38说模式教学步骤一、单元导入，明确目标二、阅读课文，感知内容三、涵咏语言，感悟内涵五、课堂小结，达标检测四、拓展延伸，畅谈感悟19/38说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发说得失说课流程20/38说设计1.无产阶级作家写非普通散文诗，内容选择很表示时代个性。2.作者站得高、看得远，在思想认识上超乎寻常，又加之俄国特殊历史背景，学生较难了解。3.整个初中段学习中，除了本课以外，八年级还有散文诗学习，如《浪之歌》等，它们大多借助象征手法表示作者感情倾向。学习中，除了感受文体特点外，更需教师适时导入背景资料。从单元总览反馈来看，本课为学生研学“看不太懂”课文。从教师讲课情况来看，本课不乏为“比较头疼”一课。

谈谈个人观点21/38说设计一、单元导入，明确目标意图：让学生能明了本文在整个单元中地位和作用，明确本节课详细学习目标，这对于学生学习活动顺利展开，重点知识扎实掌握，无疑是有着主要意义。变动以海燕照片导入，引发学生对海燕形象关注，从而导入新课。22/38新课标要求：1.含有独立阅读能力，学会利用各种阅读方法。有较为丰富积累和良好语感，重视情感体验，发展感受和了解能力。2.在通读课文基础上，理清思绪，了解、分析主要内容，体味和推敲主要词句在语言环境中意义和作用。

23/38说设计二、阅读课文，感知内容意图：经过找出散文诗意象，引发导入写作背景，为品读海燕形象做准备。

学生听读课文，进行初读，教师利用学案提醒学生边听边划学习行为，从文本出发，提取信息。24/38说设计三、涵咏语言，感悟内涵

经过学案设计一个主要问题引导学生细读文本，学生要在个体研学和小组互助中体会散文诗中那些准确用词和富有昂扬斗志语言，品读中感悟海燕形象魅力，交流后归纳其特点。意图：教师直接给出三幅画面，将繁琐问题集中化，由一道题研讨生发出关联问题，为学生提供学习研讨空间。这个过程中，教师除点拨追问外不过分参加学生活动，留给学生静心思索和踊跃讨论时间和空间。25/38说设计四、拓展延伸，畅谈感悟

请同学们结合所学谈谈面临生活暴风雨，该怎么做。意图：让学生结合自己经历谈谈学完本课后感悟，得到更深人生启示。再齐读教师提供励志名言唤起强烈情感共鸣，引导学生有正确人生观和价值取向。这一步骤设计，既是对课文主旨升华，更是对身处当代社会学生们人生观价值观教育，有着深远现实意义。26/38说设计五、课堂小结，达标检测学生小组内笔试检测。意图：结合中考习题模式，以选择题方式考查本节课需掌握知识内容，锻炼学生整理归纳信息能力。27/38说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发说得失说课流程28/38说板书暴风雨海燕象征降临——

勇敢无产阶级革命先驱迫近——

乐观大无畏到来——

自信战斗精神意图：将文章主要内容和本课探究重点，以简练文字展现在黑板上，清楚明了，有利于使这些重点知识给学生留下深刻印象。同时板书形成是伴随学生对文本解读，对作品了解逐步深入而动态形成，它作用是多媒体无法取代。29/38说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发说得失说课流程30/38说评价新课标指出：语文课程评价根本目标是为了促进学生学习，改进教师教学。31/38说评价定性评价与定量评价相结合对课文品读定性评价教师既要关注学生在阅读过程中是否能自主发觉问题并及时纠正，又要重视学生自读后组内交流，并适时给予勉励性评价，这么会极大增强学生阅读兴趣，为实现本节课以品读促感悟这一目标起到良好催化作用。32/38说评价定性评价与定量评价相结合

对课文重点知识定量评价：

检测卷是对学生一个定量评价。这么评价方式首先让学生对本课知识掌握情况能够得到及时反馈，另首先小组间评选竞赛更能调动学生学习主动性。33/38说教材说学情说模式说设计说板