七年级语文上册17牧鹅散记省公开课一等奖新课获奖课件

牧鹅散记陈天昌1/47学习目标

1．自主、合作阅读课文，筛选整理相关信息。

2．体味语言，学习准确、形象、生动地说明事物方法。

3．培养学生观察事物、勇于发觉科学精神。

2/47作者介绍陈天昌，笔名白帆。1932年5月出生，上海松江人。中共党员。1950年4月考入开明书店，1951年2月进入自然科学编辑室。1952年转入中国青年出版社自然科学编辑室。1982年转入中国少年儿童出版社自然科学编辑室。历任助理编辑、编辑、编辑室副主任、编辑室主任、出版社编委。还任中国科普记协首届理事会理事，3/471989~1995年全国少年儿童知识读物编辑工作研究会副会长、会长，中国编辑学会首届少儿专业委员会主任委员，中国科普作家协会第二、三届少儿委员会委员。1955年起从事科普创作，陆续发表科学小品、科学童话、科学散文、科学图说、科普名著研究等共200多篇，撰写并出版《龙宫探奇》等科普读物16种。1984年编著《天空奇观》，已用汉、蒙、藏、维、哈、朝6种文字出版发行。1992年编著《中国孩子疑问》，同年在台湾和内地同时出版发行，1994年获中国图书奖，1996年获第三届全国优异科普作品三等奖。4/475/476/477/478/479/4710/47“爸爸”的疼爱11/47科学小品是科普很多形式之一，在“科普小品”这个词组里，“科学”表示这个体裁所涉足主题领域，即科学与技术；同时是对作者一个限定，即它应该是不违反科学规范，即作品科学性要求。“小品”是散文小品简称——这里所说散文，特指与小说、戏剧、诗歌并称文学体裁之一，散文小品也就是富于生活与文学意趣而又结构精短散文。总而言之，科学小品就是写科学（科学与技术事实、科学假设与预测等等），以及科学与生活、与社会、与文化联络，以表示和传输科学为目标散文小说。12/47为了说明问题，我们最少还需要把科学小品与普通并不重视文学表现科普短文作一点比较。作为科学知识载体，尤其是作为科技新动态载体，不论发表数量、速度、科学小品主要性都比不上科普短文。科普短文优点是直截了当，直载了当和随之而来快捷，是大众传媒所需要两种主要品质。即使如此，科学小品仍有它不可替换价值。13/47科学小品和科普短文式特征是抽象，是逻辑思维；文学思维特征是形象，是艺术思维。在散文、小说、戏剧、诗歌这四类文学体裁中，散文优点是善于兼容逻辑思维与艺术思维两种不一样思维形式，把叙事、速写、抒情、议论融合在一篇之中，作家能够像面对朋友谈天那样，兴之所至，需要形象就利用形象，需要抽象就利用抽象，故能舒卷自如，更便于游弋于科学与文学两个领域之间。14/47约而言之，科学与文学结合科学小品功效，一在于窥视科学本身素质与科学趣味，二在于发觉科学与生活、社会、文化联络。科学出发点是真，文学出发点是美，二者结合是善。换言之，科学与文学结合是自然与人结合、理性与情感结合、真与美善结合；作家意脉所注，意境便生，也就更能拨动读者心弦，使读者与作家共鸣，与科学、与美善共鸣。15/47科学小品文解题步骤：

a.通读原文，把握文章主要内容。了解大意，包含说明对象和特征；说明次序和方法；各段之间联络等。标上段序，给重点句、关键句画上标识，尤其是每段中心句。16/47b.审清请题干，发掘和把握试题中有效提醒性信息。找准解题定向，即确认命题角度、阅读范围和答题方式。

c.定位阅读，强化定位意识。绝大部分阅读题都能够从原文中直接或间接找到答案依据或者原本答案，尤其是那些在题干中有原文词语用双引号方式告诉你题目，将其带入原文，往往在其前后就能够找到对应答案；有则需要在依据要求找准相关语句后，了解他们在详细语境中含义和表示作用。17/47d.原文利用和自我加工相结合。答题时要尽可能利用原文关键文字，但有则要求你依据答题要求跨段落、大幅度地对原文材料进行加工处理才能形成概括性答案。18/47字音及词义：

恬tián静：平静、宁静。

落落大方：形容举止仪态潇洒自然，毫不拘谨。

欺侮：欺负。

多此一举：所采取行动毫无必要，完全多出。

死乞白赖：形容一味纠缠，不达目标罢休。

遣qiǎn送：把不合居留条件人送走。

形影不离：像形体和它影子那样分不开，形容彼此关系亲密，经常在一起。

踱duó：慢步行走。19/47整体感悟

《牧鹅散记》是一篇介绍动物科学小品文，文字生动有趣、浅显易懂。“鹅”是一个家禽，羽毛是白色或灰色。额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，嘴扁而阔，颈长，尾短。“牧”是放牧意思，即把牲畜放到草地里吃草和活动。“散记”指关于某一事物或活动零碎记述。“牧鹅散记”意思是在放牧鹅活动中，对鹅零碎记述。20/47本文经过生动语言介绍了鹅生活习性，说明了鹅灵巧特征，表示了作者对鹅喜爱和赞美之情，给我们观察自然、探索自然以有益启示。

21/47从全文结构看，课文采取总分总方式。先总谈我对鹅印象，鹅并不是人们常说呆头呆脑笨鹅，中间部分详细描述和说明鹅生活习惯，可分为这么几个侧面：1、鹅吃完食后按时回家。2、鹅孵蛋很有趣。3、公鹅和母鹅之间很有感情，主动陪母鹅回孵房，疼爱小鹅。结尾部分，再为鹅说一句公道话，鹅不但不笨，还相当灵巧。

22/47本文围绕“鹅不笨”来选材，生动活泼地介绍了鹅生活习性，使人们对鹅有了更深入了解。全文共15小节，可分为三部分。

第一段部分(第1节)点出说明对象及特征，总写“我”对鹅看法——鹅不笨。

第二部分(第2—14节)从详细事例中，介绍鹅不笨。可分为三小层。

23/47第1层(第2－4节)从生活环境角度介绍鹅。

第2层(第5—11节)鹅在繁殖季节发生趣事：占窝、偷蛋。

第3层(第12—14节)鹅“爱情”与“亲情”：鹅很懂感情。

第三部分(第15节)，总结全文，再次点明鹅不笨。24/47

自主阅读，利用圈点批注方法搜集文中作者对鹅发觉。

作者对鹅有哪些发觉？25/47鹅生活习性：1、喜水性。鹅是水禽，自然喜爱在水中浮游、觅食；2、合群性。家鹅由野雁驯化而来，雁喜群体生活和成群结队飞行，所以家鹅天性喜群居生活；

3、警觉性。鹅听觉敏锐，反应快速，性情勇敢，好斗；4、耐寒性。鹅羽绒厚密贴身，含有很强隔热保暖作用；5、节律性。含有良好条件反射能力，每日生活表示出较显著节奏性；6、杂食性。鹅更喜食植物性食物。

26/47↓研读赏析，合作交流引导学生体会科学小品语言：找出自己认为最生动有趣语句、段落，同座相互品读精彩语段。

▲你最喜欢文中哪些语句、段落？读给你同座听，并说明喜欢理由。27/47学生在讨论研读中相互补充，共享品味常析乐趣。教师可点拨指导。（说明准确性和描绘生动性）

可能有同学喜欢白鹅“三三两两”地“结伴闲游”，在池塘边“梳洗自己雪白羽毛”，“个别捣乱分子占据别家窝，死乞白赖不走，把‘忘记主’挤在一边”，“灵巧鬼”偷“马大哈”蛋等形象拟人化描写；28/47可能有同学喜欢鹅排队回家时如“一条白色带子在移动”、“一个跟着一个，一摇一摆”、“展翅迅跑”优美画面；也有同学可能会喜欢“它们经常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳”，母鹅把小白碗弄到肚子底下当蛋孵，公鹅陪同着母鹅，公鹅用嘴巴钳小鹅等生动有趣情景。29/47重点可放在品味鹅“偷蛋”这一部分，学生看图描述“偷蛋”过程，再对比课文中片段，体会准确动词和拟人化描写妙处。

引导学生琢磨动词“伸”、“碰”、“拨拉”、“钩”等动词准确性和形象性；体会“不那么经心”、“眼红”、“不介意”、“动手”等拟人手法生动性和趣味性。

教师总结科学小品语言特点：准确、形象、生动。

30/47我们应向作者学习什么？

一篇优异科学小品经常表现了作者对科学热爱，对自然不停探索精神，显示了作者观察、分析和判断能力。就课文来扯，“我”不一样意故乡人对鹅看法，是因为“我曾经养了两年半鹅”。“我”说明判断是建立在自我独特观察和分析基础之上。养鹅人很多，和鹅长久相处人也很多，只有“我”发觉鹅不笨，这就是“我”不一样于普通人地方，这也是“我”会得我们学习地方。31/47品读

快速浏览课文，找出本文中你最喜欢语句、语段，读给同座听，相互品评，然后全班交流。

32/47第11段美在哪里？1、美在这段用了一系列动词写出了鹅是怎么偷蛋。如：“拨拉”、“钩”、“伸”等动词。2、美在用了拟人化手法，如“马大哈旁边碰上灵巧鬼”，“看见蛋就眼红”，尤其是“眼红”这个词，写出了鹅尤其喜欢蛋，而且写得尤其形象生动。

3、这段还考究了词层次性，如“先”、“然后”、“再”，把鹅偷蛋过程写得清清楚楚。

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写作方法

语言活泼有趣。科学小品文要求文章既要使读者取得知识，同时也要给人以艺术享受。本文语言清新活泼，将生动描写与客观介绍有机结合在一起。34/47比如：在介绍鹅生活习性时，将鹅这一动物拟人化，“个别捣乱分子占据别家窝，死乞白赖不走”，“马大哈孵蛋不那么经心”，等等语句都让人读来忍俊不禁。除了观察细致，描写生动以外，作者很多颇有幽默性语言也给文章增色不少。比如“特殊分子特殊处理”、“一夫一妻制”等。35/47行文有条理。课文采取总分总结构，先总说“鹅不笨”，再从详细一些事例中，从鹅生活环境、生理特点、生活习性等方面介绍“鹅不笨”，最终再总结全文，点明“鹅不笨”，同时也补充说明鹅聪明只是出于本能。36/47课外拓展，反馈延伸：

①课外研究新课题：以“猫”为例，学生交流观察动物所得发觉，并试对猫某个特征进行描述。（要求尽可能利用准确、生动语言）

37/47（例文一）

捕猎本性：猫见到猎物后，马上进入捕猎状态，等候猎物靠近或慢慢地靠近猎物，在有效距离内飞身扑食，牙齿与利爪同时并用、攻击并捕捉猎物，享受猎物。

有一次，一只大老鼠钻进一只罐子里去了，小花猎就不声不响地隐蔽在一旁。过一会儿，老鼠认为没什么危险，便明目张胆地跳出来。只见小花猫两只眼睛像两只电灯泡似亮了起来，猛虎扑食般地扑过去，把这只老鼠抓住了。小花猫把老鼠衔在嘴里，神气地在我面前扬了扬，似乎在向我炫耀。接着便一头钻进暗处，尽情地享受它“战果”去了。

38/47（例文二）

喜欢清洁：猫不论何时何地总爱把自己毛梳理干洁净净，尤其是吃过东西，或是不小心踩到肮脏潮湿地方后，总是要静下心来把自己全身上下舔个遍。

猫是很爱洁净。它有时到沙土上滚来滚去，想必是“洗澡”；有时躺在阳光下进行“日光浴”，无忧无虑呼噜呼噜地睡大觉。一觉醒来，先是弓弓腰，蹬蹬腿，打个哈欠；再是用前爪摩挲一下脸，然后是用舌头和牙齿树立身上茸毛，梳得光溜溜、洁净净。39/47②课外作业：学生联络生活实际，引入自我体验，以“我新发觉”为题，写一点自己小发觉。（培养学生善于观察、勇于发觉探索科学精神）

生活是丰富多彩，假如我们有一双善于发觉眼睛，拥有一个勇于质疑精神，你一定会收获不少独特发觉。湖北省监利县12岁小学生聂利发觉了蜜蜂发声器，挑战了生物学界蜜蜂是靠翅膀震动发声权威。经过自己细心观察、研究，取得自己独物发觉，那一定是很有成就感，写下你们小发觉吧！40/4741/4742/47狐狸老虎43/47【练习解答】

第一题：设计这个问题目标是要求学生从课文中搜集到相关信息，对课文基本内容有一个了解。相关鹅生活习性是鹅天天自动按时回家，母鹅到了繁殖季节对蛋尤其感兴趣，喜欢偷蛋，公鹅母鹅之间很有感情，公鹅很疼爱小鹅等；作者认为鹅不但不笨，还相当灵巧。学生能够赞成作者观点，也能够不赞成，言之有理即可。44/47