人教版《高中生物必修1 分子与细胞》教案

目录

科学家访谈探索生物大分子的奥秘........................................................................2

科学家访谈探索生物大分子的奥秘教案..............................................................3

第1章走近细胞.........................................................................................3

第1节从生物圈到细胞..............................................................................4

第1节从生物圈到细胞教案....................................................................4

第1节从生物圈到细胞教案二..................................................................7

第2节细胞的多样性和统一性.......................................................................11

第2节细胞的多样性和统一性教案.............................................................11

第2节细胞的多样性和统一性教案二...........................................................13

第2章组成细胞的分子..................................................................................17

第1节细胞中的元素和化合物.......................................................................17

第1节细胞中的元素和化合物教案.............................................................17

第1节细胞中的元素和化合物教案二...........................................................18

第2节生命活动的主要承担者.......................................................................21

第2节生命活动的主要承担者教案.............................................................21

第3节遗传信息的携带者...........................................................................24

第3节遗传信息的携带者教案..................................................................24

第3节遗传信息的携带者教案二................................................................25

第4节细胞中的糖类和脂质.........................................................................27

第4节细胞中的糖类和脂质教案...............................................................27

第4节细胞中的糖类和脂质教案二.............................................................29

第5节细胞中的无机物.............................................................................37

第5节细胞中的无机物教案...................................................................37

第5节细胞中的无机物教案...................................................................39

第3章细胞的基本结构..................................................................................42

第1节细胞膜——系统的边界.......................................................................42

第1节细胞膜——系统的边界教案..............................................................42

第1节细胞膜——系统的边界教案二...........................................................43

第2节细胞器——系统内的分工合作.................................................................46

第2节细胞器——系统内的分工合作教案.......................................................46

第3节细胞核——系统的控制中心...................................................................51

第3节细胞核——系统的控制中心教案.........................................................51

第3节细胞核——系统的控制中心教案二.......................................................54

第4章细胞的物质输入和输出...........................................................................64

第1节物质跨膜运输的实例.........................................................................64

第1节物质跨膜运输的实例教案................................................................64

第2节生物膜的流动镶嵌模型.......................................................................68

第2节生物膜的流动镶嵌模型教案..............................................................68

第2节生物膜的流动镶嵌模型教案二...........................................................71

第3节物质跨膜运输的方式.........................................................................78

第3节物质跨膜运输的方式教案................................................................78

第3节物质跨膜运输的方式教案二..............................................................81

第5章细胞的能量供应和利用...........................................................................93

第1节降低化学反应活化能的酶.....................................................................93

第1节降低化学反应活化能的酶教案...........................................................93

酶的特性教学设计..............................................................................101

第2节细胞的能量“通货”——ATP..................................................................................................................................103

第2节细胞的能量“通货”——ATP教案.......................................................103

第2节细胞的能量“通货”——ATP教案二.....................................................105

第3节ATP的主要来源——细胞呼吸................................................................109

第3节ATP的主要来源——细胞呼吸教案......................................................109

第4节能量之源——光与光合作用..................................................................114

第4节能量之源——光与光合作用教案.........................................................114

光合作用的探究历程教案.......................................................................122

第4节能量之源——光与光合作用教案二......................................................129

第6章细胞的生命历程.................................................................................134

第1节细胞的增殖.................................................................................134

第1节细胞的增殖教案.......................................................................134

第1节细胞的增殖教案二.....................................................................138

第2节细胞的分化.................................................................................141

第2节细胞的分化教案.......................................................................141

第2节细胞的分化教案二.....................................................................143

第3节细胞的衰老和凋亡...........................................................................146

第3节细胞的衰老和凋亡教案.................................................................146

第3节细胞的衰老和凋亡教案二.............................................................148

第4节细胞的癌变.................................................................................157

第4节细胞的癌变教案.......................................................................157

第4节细胞的癌变教案二.....................................................................159

教师面试知识（大全）.....................................................................................162

教育教学技能测试内容...............................................................................163

试讲十要点.........................................................................................163

教师面试自我介绍范文...............................................................................163

教师应聘面试注意事项...............................................................................164

教师招聘面试题集锦（班主任篇）....................................................................165

教师招聘面试面试题及答案..........................................................................166

教育教学基本素质和能力测试表......................................................................169

教育教学技能测试内容...............................................................................170

教育教学技能测试评分表.............................................................................171

科学家访谈探索生物大分子的奥秘

科学家访谈探索生物大分子的奥秘教案

教学目标：

【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系

了解中国合成牛胰岛素事件。

【技能】；培养分析分析资料的能力。

【情感与态度工了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；

初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；

阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

教学过程：

（-）以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中

还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想

象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动

物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。

只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握

的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初

中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

（-）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰

岛素的背景资料）。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈

录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发

呢？

（三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上

的关系；必修：

1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流

程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了

多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

第1章走近细胞

第1节从生物圈到细胞

第1节从生物圈到细胞教案

教学目标：

1.举例说明生命活动建立在细胞基础上

2.说出生命系统的结构层次

3.认同细胞是最基本的生命系统

教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上;

2.生命系统的结构层次。

教学难点：生命系统的结构层次。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

引入新课教师活动讨论、思考问题：

以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只病毒是怎么样复

有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SARS的冠状病毒为例，提出问题，制的？（在细胞

病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那内）

些细胞里面复制呢？汇报冠状病毒的

问题探讨相关的资料

1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中

的物质生活和繁殖。

2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，

导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他

部位的细胞“

1、无细胞结构，既不属于真核生物，也不属于原核生物。营养方式为寄生，并且

只有寄生在生物体的活细胞内才能进行正常的生命活动。病毒无单独的新陈代

谢，病毒属于生物但不属于生命系统。

C蛋白质外壳（衣壳）（上有抗原决定簇决定了病毒的抗原

I特异性）

2、（真）病毒的结构］CRNA（少数病毒：SARS,

、核酸（核心HIV、TMV、流感病毒）

-DNA（绝大多数病毒）

小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细

胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生

存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提

出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。

小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞

能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。

（举出一些实例）

阅读资料并讨论：

分析细胞是（实例一:草履虫

生命活动的除了分裂和运动，

生物生物类生命活动基本特征说明

基本单位还能镜食、排泄，

型

生长，应激；实例

草履单细胞运动和分运动和繁单细胞生物具有生命的基本特征二:精子和卵细胞

虫生物裂殖作为桥梁,胚胎发

人多细胞生殖和发繁殖、生多细胞生物的生命活动是从一个细胞育与细胞的生长、

生物长和发育开始的，其生长和发育也是建立在细分裂、分化有关

胞的分裂和分化基础上的系；实例4：例如

人多细胞缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与疟疾、非典感冒等

生物等

艾滋非细胞侵入人体繁殖病毒在活细胞中繁殖

病病形态的的淋巴细

毒生物胞

人人和局1免疫应激性免疫作为机体对入侵病原微生物的一

等动物种防御反应，需要淋巴细胞的参与

表1生命活动离不开细胞的实例

资料分析

1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性

等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生

的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，

胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。

3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末

梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等

等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织

构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到

人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。

4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神

经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生

障碍，等等。

5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺

体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。

地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体完成资料后的‘思

的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以考与讨论”。

一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以

一只龟为例分析）

单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相

依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学

生命系统的

生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。

结构层次

（难点）

结构层次概念举例

细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞

组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一心肌组织

起

器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏

系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官循环系统

按照一定的次序组合在一起

个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂龟

的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构

成生物体

种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是该区域内同种龟

一个种群的所有个体

群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群该区域内龟和其

落他所有生物的种

群

生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统龟生活的水生生

一整体态系统

生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环地球上只有一个

境共同组成生物圈

思考与讨论

1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变

化。例如，心脏应为二心房、二心室：种群应为同一区域的所有人，等等。应当指

出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细

胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是

个体，没有组织、器官、系统等层次。

2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细

胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独

立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。

3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能

完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。

练习

基础题

1.(1)活细胞：A、D、G、1；

(2)死细胞：B、E；

(3)细胞的产物:C、F、H。

2.(1)细胞层次(也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物)；

(2)种群层次；

小结(3)群落层次。

课后练习拓展题

1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才

能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。

2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的

态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，

例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度

看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播

开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。

教学反思:

第1节从生物圈到细胞教案二

从生物圈到细胞课型新授

课题

知

识举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

与

说出生命系统的结构层次。

技

能

过

程

教与

认同细胞是基本的生命系统。

学方

目法

标情

感

态了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；

度初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；

价阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

值

观

教学

激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

重占

教学

组织和器官的区别，群落和生态系统的区别

难点

教学

学案教学

方法

教具

ppt幻灯片

准备

教学过程教学札记

K章引入》让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。

K板书》第1节从生物圈到细胞

K引入』以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。

K生答师提示》1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用

活细胞中的物质生活和繁殖。2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细

胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细

胞。

K问题1以“本节聚焦”引起学生的注意思考。

K板书及问题》一、为什么说生命活动离不开细胞？

K列表说明（板书）』选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。

年月日

备课札记

表1生命活动离不开细胞的实例

生物生物类型生命活动基本特征说明

草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的基本特征

繁殖、生长和多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生

人多细胞生物生殖和发育

发育长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的

人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与

艾滋病非细胞形态侵入人体的淋

繁殖病毒在活细胞中繁殖

病毒的生物巴细胞

人和高等动免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，

人免疫应激性

物需要淋巴细胞的参与

K思考与讨论11.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等

生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生

的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通

过细胞分裂、分化等过程实现.

3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、

传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多

的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习

活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。

4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致

相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。

5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞：兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关

的腺（上皮）细胞，等等。

K小结》让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完）

K复习引入》略。

K板书》二、生命系统的结构层次

K问1地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？

K列表说明（板书以选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。

备课札记

表2生命系统的结构层次

结构

概念举例学生举例

层次

细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞

组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织

器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官

系统循环系统

按照一定的次序组合在一起

由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生

个体命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物龟

体

在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一该区域内同种龟的

种群

个种群所有个体

该区域内龟和其他

群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落

所有生物的种群

生态系生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统龟生活的水生生态

统一整体系统

由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环地球上只有一个生

生物圈

境共同组成物圈

K思考与讨论》1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。

例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。

如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如

果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。

2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、

系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些

生物体还是由单细胞构成的。

3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动,

单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。

K小结』略

K作业》课后练习一二题。

年月日

第2节细胞的多样性和统一性

第2节细胞的多样性和统一性教案

教学目标：

1.

2.分析细胞学说建立的教程

3.使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

教学重点：

1.使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2.分析细胞学说建立的教程

教学难点：

原核细胞与真核细胞的的区别和联系。

教学教程:

教学内容教师活动学生活动

引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。思考并

问题探讨回答问题

1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在

分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植

物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。制作临

2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不时装片并观

同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，察。思考讨论

起到运输氧气的作用：洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。老师的问题，

简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作并作出回答

临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你交流。

观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生

了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其

移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下

你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什

么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）

小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差

异。

放大倍数：物镜父目镜，放大的是物体的长或宽；物镜越

长，放大倍数越大，离装片的距离越近。目镜越长，放大

倍数越小。

如果物体成一列或一行，如比原来放大倍数大4倍，则除以4；如果物体是满视野的，

如比原来放大倍数大4倍，则除以16显微镜的使用方法，重要是高倍镜使用的方法。

常考点有：换高倍镜的步骤（物像移中央、转动转换器、调光、调细准焦螺旋）

玻片移动问题：物像在哪边，玻片就往哪边移。

换上高倍镜后物像的变化（物像大了，看到的视野小了，视野比原来暗了）等。

使用显微镜调光：调节反光镜或光圈。

的高倍镜观实验

察集中细胞1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移

到视野的中央。（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清

楚材料为止。

2.提示：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细

胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其

结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。

3.提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛，

第一课时的第一题：答案是B完成练习

课后练习第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保

卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相

异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有

一定生理功能。

真核细胞与引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出比较两

原核细胞问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？种细胞的差

（第二课导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、异，讨论并回

时）植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）答问题。（实

以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。验中所观察

1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影到的细胞都

响和禁采发菜的环保意义。有成型的细

2.形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合胞核，而大肠

作用,杆菌的细胞

3.没有成形的细胞核，只有拟核内没有成形

4.用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突的细胞核）

出细胞核与拟核物质组成的共同性。

思考与讨论

提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细

胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以