【高中++语文】《一名物理学家的教育历程》教学设计+统编版高一语文必修下册

一名物理学家的教育历程教材分析：（1）本节课的主要教学内容是分析加来道雄《一名物理学家的教育历程》中的成长经历及其对科学研究的影响。（2）本节课主要介绍了加来道雄童年和青少年时期对科学的好奇和探索，以及这些经历如何塑造了他的科学观和人生观。同时，通过讨论，让学生理解想象力、兴趣以及自主探索在科学道路上的重要性。（3）通过学习本节课，学生能够认识到科学研究不仅需要扎实的知识基础，还需要对未知世界保持好奇心和探索欲。此外，通过对加来道雄故事的学习，学生可以受到激励，培养自身在学习和生活中的主动性和创造力。核心素养：（1）语言建构与运用：积累并掌握文中的重点字音字形和成语，提升语言表达能力。（2）思维发展与提升：通过分析“教育历程”中的思想内涵，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。（3）审美鉴赏与创造：赏析文章语言的严谨性和准确性，学习作者深入浅出介绍科学原理的写作方法，提升审美鉴赏能力。（4）文化传承与理解：理解作者所具备的科学品质，领会想象力和兴趣对科学研究的重要意义，增强文化传承意识。教学重点：（1）引导学生通过加来道雄的“教育历程”，理解科学探索中想象力和兴趣的重要性，培养科学思维与探究精神。（2）通过分析文本，帮助学生领悟科学家执着追求真理的品质，激发学生对科学研究的兴趣与热情。教学难点：（1）对学生自主探索物理学概念的引导与深入理解，尤其是“高维世界”等专业术语的解读。（2）如何在教学过程中融入核心素养的培养，引导学生通过文本研读发展语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力。教学资源准备：（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示加来道雄的生平简介及相关物理学概念的可视化解释。（2）《一名物理学家的教育历程》课文原文及相关的背景资料，供学生预习和课堂讨论使用。（3）准备一段关于爱因斯坦理论的科普视频，帮助学生更好地理解文中的物理学概念，如“高维世界”。教学过程：一、导入新课引入话题教师通过简短的介绍，引出今天的主题，并激发学生的兴趣。教师可以简要介绍物理学家加来道雄的背景和成就。（生：认真倾听并思考）（教师解释加来道雄是美国著名物理学家，在加州大学伯克利分校获得物理学博士学位，是超弦理论的专家。比如：“加来道雄是当代物理学界的重要人物之一，他在理论物理领域的贡献不可忽视……”）阅读课文标题，提出问题教师引导学生阅读课文《一名物理学家的教育历程》的标题，并提问：“同学们，看到这个标题，你们会想到什么？你觉得‘教育历程’会包含哪些方面？”（生：各抒己见，讨论自己对“教育历程”的理解）（预设学生可能的回答：有的学生可能会谈到学习的过程、老师的指导，还有学生可能会提到自我探索和成长。）二、预习检测字音字形检测教师让学生朗读下列词语，并解释其意思：遐想xiáxiǎng、惊诧jīngchà、杜撰dǔzhuàn、目眩mùxuàn、怪诞guàidàn、湮没yānmò。（学生轮流朗读，并逐一解释词语的意思）（例如，当学生读到“遐想”时，教师可以问：“谁知道‘遐想’是什么意思？”学生回答后，教师进行补充：“‘遐想’是指悠远的想象或思考。”）成语解释教师出示一些成语，要求学生解释其意义：自鸣得意、撒手人寰、刨根究底、在所不辞、畏葸不前。（学生分别解释成语含义，教师补充说明）（例如，当学生解释“自鸣得意”时，教师可以进一步举例：“比如，某人在比赛中取得了好成绩，但他却表现出一副非常得意的样子，这就是‘自鸣得意’。”）三、文本研读概括童年的两件趣事教师请学生阅读全文，找出并用简洁的语言概括文中提到的童年时期的两件趣事。（生：阅读并概括）明确：对鲤鱼世界的遐想；对爱因斯坦未竟事业的向往。（教师可以引导学生深入讨论这两件趣事的具体内容，比如：“文中提到的‘鲤鱼世界’具体是怎么描述的？你认为作者为什么要写这些内容？”）深入探讨“这一秘密”教师提问：“作者在文中说，他决定‘要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。’请问，这里的‘这一秘密’指的是什么？这句话体现了作者什么样的精神？”（生：思考并回答）明确：“这一秘密”指“爱因斯坦一生研究的究竟是什么”这一问题；这句话表现了作者追求真理的执着精神和坚强意志。（教师可以继续引导学生讨论：“为什么作者会对这个问题如此执着？这对他的科学研究有什么影响？”）理解文章标题“教育历程”教师引导学生讨论并理解文章标题中的“教育历程”。（生：讨论并分享看法）明确：文章标题中的“教育”并非传统意义上的读书求学，更多的是作者的自我教育，包括自主观察、阅读和探索的经历。比如文中提到的：童年时期的两件趣事（对鲤鱼世界的想象和对爱因斯坦的研究）；高中阶段建造实验室制造“自己的原子对撞机”的经历。（教师可以设计一些问题帮助学生更深刻地理解“教育历程”的含义，如：“文中的‘教育历程’与我们平常所说的‘教育’有什么不同？这种教育方式对你有什么启发？”）总结科学家的品质教师提问：“从全文来看，加来道雄能成为一名优秀的科学家，离不开他身上的哪些品质？”（生：分组讨论，总结科学家的品质）明确：丰富的想象力；浓厚的兴趣；热爱阅读；刨根究底的探索精神；大胆实验的精神。（教师可以举一些具体的例子来说明这些品质，比如：“加来道雄在童年时期就对科学充满了好奇心，他想象鲤鱼的世界，这体现了丰富的想象力；而他对爱因斯坦未竟事业的不懈追求，正是刨根究底的探索精神的表现。”）四、拓展延伸分享伟大物理学家的故事教师请学生分享他们知道的伟大物理学家的故事。（生：积极发言，分享牛顿、爱因斯坦等人的故事）（教师可以适当补充一些有趣的细节，增加课堂氛围，如：“我们知道爱因斯坦不仅是伟大的物理学家，他还是一位非常有爱心的人，他曾经给一个小女孩回信，鼓励她对科学充满热情。”）观看施一开演讲视频教师播放施一公开学第一课演讲《独立思考、尊重科学》的视频片段。（观看完后，学生表达自己的感受和体会）（视频结束后，教师引导学生讨论施一公开学第一课演讲的内容，特别强调独立思考和尊重科学的重要性。例如，教师可以提问：“施一公在演讲中提到了哪些观点？你认为这些观点对我们有什么启示？”）五、小结总结本节课内容教师总结本节课的学习内容，强调想象力和兴趣对科学研究的重要意义，鼓励学生在学习过程中培养这些品质。（生：回顾本节课的重点内容，加深记忆）（教师可以回顾本节课的重点内容，如：“今天我们学习了加来道雄的人生经历，了解了他的童年趣事和对科学的热爱，还讨论了成为一个优秀科学家所需的品质。希望同学们能够从中受到启发，培养自己的想象力和对科学的兴趣。”）布置课外任务教师布置课外作业，要求学生完成《同步练习》的相关题目，并预习下一课内容。（教师可以具体说明作业的要求，如：“请大家完成《同步练习》中关于《一名物理学家的教育历程》的部分，特别是关于加来道雄的童年趣事和科学家品质的题目。另外，请大家预习下一课的内容，