人教版美术一年级下册《致敬平凡》教案

人教版美术一年级下册第三单元《致敬平凡》教案教学目标1.学生能够识别不同场景下劳动者的特征，了解艺术作品表现劳动者的常见手法；熟练运用剪贴画技巧，创作表现劳动者忙碌一天的作品；掌握立体纸片造型方法，塑造工作中的人物形象。2.通过欣赏、讨论艺术作品，提高学生观察、分析与表达能力；在剪贴画与立体纸片创作过程中，锻炼学生动手实践、创新思维以及空间想象能力。3.引导学生关注劳动者，体会其辛勤付出，培养学生对劳动者的尊重、感恩之情，增强社会责任感。教学重点1.引导学生从艺术作品的各要素出发，深入分析作品动人的原因，学会简单的艺术评述。2.指导学生运用剪贴画形式，生动表现劳动者忙碌场景；掌握立体纸片表现人物的基本方法，创作出立体的劳动者形象。教学难点1.提升学生对艺术作品深层次内涵的理解，使其能够准确把握作品传达的情感与精神。2.在剪贴画创作中，引导学生构思独特的画面，展现出劳动者一天的丰富情节；在立体纸片创作中，帮助学生突破平面思维，巧妙运用材料构建出具有立体感与动态感的人物形象。教学具准备教师准备：收集大量表现劳动者的艺术作品（绘画、雕塑、摄影等），制作多媒体课件；准备丰富的剪贴画材料，如彩色卡纸、彩纸、废旧画报、剪刀、胶水等；准备立体纸片创作材料，如厚卡纸、瓦楞纸、吸管、铁丝、白乳胶等；准备示范作品、展示道具。学生准备：彩色卡纸、彩纸、废旧画报、剪刀、胶水、铅笔；厚卡纸、瓦楞纸、吸管、铁丝等用于立体纸片创作的材料。教学过程：（一）导入播放一段包含不同场景劳动者工作瞬间的视频，如建筑工人高空作业、护士细心照顾病人、厨师专注烹饪等。提问：“同学们，视频里出现了哪些劳动者？他们的工作看起来怎么样？”引导学生分享自己的观察。教师总结：“这些劳动者在平凡岗位上默默奉献，为我们的生活带来美好，他们都是值得尊敬的平凡英雄。今天，我们就用美术创作向他们致敬。”（二）新授艺术作品赏析与评述（活动一）展示列宾的《伏尔加河上的纤夫》，引导学生观察画面。提问：“看到这幅画，你们有什么感受？画面中最吸引你的是什么？”鼓励学生自由表达。教师从画面人物形象、动作、表情等方面分析，讲解画家如何刻画纤夫的艰辛；分析色彩运用，如暗沉色调营造的沉重氛围；讲解构图，如人物的排列与地平线的关系。引导学生思考作品传达的情感与主题。再展示一些不同风格表现劳动者的作品，如雕塑《艰苦岁月》，让学生分组讨论，从形象、色彩、材质等方面进行评述，每组推选代表发言。剪贴画创作引导（活动二）展示不同场景的劳动者剪贴画作品，如田野劳作的农民、清扫街道的环卫工人。引导学生观察画面内容、色彩搭配、材料运用等。提问：“这些剪贴画是怎么表现劳动者忙碌的状态的？”教师讲解剪贴画创作步骤：先构思画面场景与人物，再选择合适材料剪出形状，最后拼贴组合。强调构图要合理，色彩要协调。教师示范（剪贴画创作）选择“社区里的志愿者”场景示范。首先，在彩色卡纸上用铅笔勾勒出志愿者弯腰清理垃圾的形象，讲解如何表现人物动态。用剪刀剪下志愿者形象，提醒安全使用剪刀。从废旧画报剪下社区环境元素，如绿植、小路等，拼贴在画面中，调整位置使构图美观。用胶水粘贴牢固，添加细节，如志愿者衣服上的标志。立体纸片创作引导（活动三）展示立体纸片表现的劳动者作品，如消防员灭火场景、快递员送快递场景。引导学生观察作品的立体感与空间感，提问：“这些立体形象是怎么立起来的？用到了哪些材料和方法？”教师讲解立体纸片创作原理与方法，如利用纸条折叠、卷曲、插接等方式塑造立体感，介绍辅助材料如吸管、铁丝的使用。教师示范（立体纸片创作）以“帮助居民修理水管的工人”为例示范。用厚卡纸剪出工人身体各部分形状，如身体、四肢，讲解如何通过调整形状表现动作。用纸条折叠出水管形状，用胶水固定。利用铁丝将工人身体各部分连接，使其可活动，调整姿势。将制作好的人物与水管组合，用瓦楞纸制作地面等场景元素，构建完整画面。（三）学生实践创作布置作业：学生可选择剪贴画或立体纸片创作，表现劳动者忙碌场景或帮助他人的瞬间。学生创作，教师巡回指导。提醒学生创作前构思，选择合适材料，注意安全。对遇到困难的学生给予启发与帮助，鼓励创新。（四）作品展示与评价学生将作品展示在展示区。请学生介绍自己作品表现的劳动者、场景及创作思路。其他学生从作品内容、创意、技巧等方面评价，教师引导客观评价，肯定优点，指出不足。教师总结评价，强调作品亮点与共性问题，鼓励学生继续探索。（五）课堂总结教师总结：“今天我们通过赏析作品、创作剪贴画与立体纸片，向平凡劳动者致敬。希望同学们今后尊重劳动者，发现生活中的美。”鼓励学生在生活中关注劳动者，用更多艺术形式记录。九、课后作业布置1.用绘画或手工形式，表现一位未在课堂上创作过的劳动者。2.采访身边一位劳动者，了解他的工作故事，与同学分享。板书设计：《致敬平凡》教后反思：在教学过程中，多种教学方法激发了学生兴趣，学生积极参与作品赏析与讨论，但对艺术作品内涵的理解仍有待加深，后续应