人教版初中英语九年级下册教案、说课稿全集

人教版新目标《初中英语九年级全一册下学期》教案说课稿

目录

英语说课稿模板一(全英文)2

英语说课稿模板二(全英文)7

初中英语说课稿模板三8

初中英语说课稿模板四9

英语说课稿撰写的注意事项11

教师资格考试说课要求和主要内容12

教师面试说课应注意事项13

说课基本要素简短介绍15

Unit8VWhelpcleanupthecityparks16

Unit8rilhelpcleanupthecityparks.教案16

Unit8I'11helpcleanupthecityparks.第——课时说课稿28

Unit8rilhelpcleanupthecityparks.SectionA说课矛高33

Unit8PHhelpcleanupthecityparks.第四部分I翔i卖说课稿34

Unit8rilhelpcleanupthecityparks.说课稿35

Unit8PHhelpcleanupthecityparks.说课稿二38

Unit9Whenwasitinvented?40

Unit9Whenwasitinvented?教案40

Unit9Whenwasitinvented?第——课时说课稿51

Unit9Whenwasitinvented?SectionA(la——1c)英文说课稿57

Unit9Whenwasitinvented?SectionA英文说课不高60

Unit9Whenwasitinvented?SectionA(la-1c)说课稿63

Unit9Whenwasitinvented?SectionB(la—2c)英文说课稿65

Unit9Whenwasitinvented?最后——课时说课稿72

Unit9Whenwasitinvented?说课稿73

Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft74

Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.教案74

Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.SectionA:la—2c说课稿102

BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.SectionA2a,2b,2c说课木高103

Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.SectionB说课木高108

Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.复习课实录113

Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.英文说课稿115

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?117

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?教案117

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?sectionA说课余高127

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?sectionA说课稿二130

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?第——课时说课稿135

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?第——课时说课稿二138

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?说课稿141

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?说课稿二144

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?说课稿三154

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?154

Unit12You'resupposedtoshakehands157

Unit12You'resupposedtoshakehands.教案157

Unit12You'resupposedtoshakehands.sectionA说课矛高162

Unit12You'resupposedtoshakehands.sectionA说课?高二165

Unit12You?resupposedtoshakehands.第一课时英文说课稿166

Unit12You'resupposedtoshakehands,sectionB说课170

Unit12You'resupposedtoshakehands.说课稿171

Unit12You'resupposedtoshakehands.说课稿二173

Unit12You'resupposedtoshakehands.说课教案174

Unit13Rainydaysmakemesad177

Unit13Rainydaysmakemesad.教案177

Unit13Rainydaysmakemesad.SectionAla、lb、1c说课稿183

Rainydaysmakemesad.SectionAla、Ib>1c英文说课稿185

Unit13Rainydaysmakemesad.第——课时说课稿188

Unit13Rainydaysmakemesad.说课木高190

Unit13Rainydaysmakemesad.说课稿二192

Unit13Rainydaysmakemesad.说课稿三194

Unit13Rainydaysmakemesad.英文说课稿200

Unit14Haveyoupackedyet?202

Unit14Haveyoupackedyet?教案202

Unit14Haveyoupackedyet?第——课时说课稿220

Unit14Haveyoupackedyet?第——课时说课稿二222

Unit14Haveyoupackedyet?第二课时说课稿225

Unit14Haveyoupackedyet?sectionA说课稿239

Unit14Haveyoupackedyet?sectionA3a3b4说课稿244

Unit14Haveyoupackedyet?SectionBl-2a说课稿247

Unit14Haveyoupackedyet?说课实录252

Unit15We'retryingtosavethemanatees!259

Unit15We'retryingtosavethemanatees!教案259

Unit15We'retryingtosavethemanatees!教案二268

We'retryingtosavethemanatees!SectionA1alb1c说课稿275

Unit15We'retryingtosavethemanatees!SectionA-3a说课282

Weietryingtosavethemanatees!SeetionA第三课时说课285

Unit15We'retryingtosavethemanatees!A第三课时说课稿二289

Unit15We'retryingtosavethemanatees!说课稿294

教师资格面试知识（大全）303

教育教学技能测试内容303

说课的程序304

关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明305

试讲十要点307

教师面试自我介绍范文308

教师应聘面试注意事项308

教师招聘面试题集锦（班主任篇）309

特岗教师招聘面试面试题及答案311

资格认定教育教学基本素质和能力测试表313

教育教学技能测试内容315

教育教学技能测试评分表315

英语说课稿模板一（全英文）

Goodafternoon,ladiesandgentlemen.Mynameis().Icomefrom()MiddleSchoolin().TodayI'mgoingtot

alkaboutthetopic^^WhatshouldIdo?”Iwilldividetheinstructionintosevenparts：theyareTeachingmaterialA

nalysis,Teachingaims,Teachingemphasis,Teachingdifficulties,Teachingmethods,TeachingaidsandTeachingproc

edures.

一、说教材(教材分析)Analyzingteachingmaterial

1.说课型lessontype(Dialogue/reading/listening/revision)

2.本课在教材中的地位statusandfunction

Lesson33SavingtheEarthisadialogue.Thelessonisfocusedonthetopicoftheproblemsoftheearthandthefunctional

itemsofSupposition/Intentions/conjecture/Prohibition.Sinceitisadialogue/reading.It'shelpfultoimprovetheSs

communicative/readingability.

3.说教学指导思想teachingguideline

(Teachingsyllabus:Languageisfbrcommunication,developtheirfourskills,layspecialemphasisonreading;Grelletputit

wellinhisbookdevelopingreadingskills:developreadingskill/discourseanalysis;getthemtounderstandthewesternculture

better;improvetheabilitytodiscover,analyze&solvetheproblems;Readingisfbrinformation,fbrftm;UseTop-down

modelorBottom-upmodeltoactivateSsschemata;Interactivemodel)

4.说教学目标和要求Teachingaimsanddemands(...beintendedforSsinkeyschools)

1)认知目标knowledgeobjects

a.EnabletheSstorememberthefollowingnewwords&phrases:

Damage,lecture,pollute,pollution,room,standingroom,befitfbr,hearabout,turninto

b.GettheSstobefamiliarwiththissentencepattern:

Ifthepopulationkeepsgrowingsoquickly,therewillonlybestandingroomleft...

GivetheSsareinforcedpracticeonthefunctionalitemSupposition.

c.ActivateSsschemataregardingthetopicofpollutionandhelpSstoknowmoreabouttheproblemofpollution.

2)智能目标abilityobjects

a.AsktheSstomakeupasimilardialogue.

b.Helpthemtounderstandthedialoguebetterandimprovethefourskills.

c.Developtheirabilityofthinkingindependently.

d.Cultivatetheirabilitytodiscover,analyzeandsolveproblems.

e.TrainthemtocollectinformationfromtheInternet.

f.TrainthemwithsomeeffectivelearningmethodstooptimizeSs'learningresults.

3）德育目标moralobjects

a.ArousetheirinterestinlearningEnglish;

b.Helpthemtounderstandthebackgroundofpollution.

c.Enablethestudentstoloveourearthandthenature.

d.Beawareoftheimportanceofstoppingpollution&protectingoutenvironment.

e.EncouragetheSstodosomethingtosavetheearth.

5.说教学重点teachingimportantpoints（生词、句型；培养阅读技能）

a.Newwordsandphrases

b.Sentencepattern:If-clause

c.improvetheirreadingskills.

d.TalkingaboutproblemsoftheEarth.

6.说教学难点teachingdifficultpoints（@v£;发展交际能力）

a.functionalitem:Supposition.

b.Developtheircommunicativeability.Actouttheirowndialogue.

7.说教具teachingaids（multi-mediacomputer,software,OHP）

Theteachingsyllabussaysthatit'snecessaryfbrteacherstousemodemteachingfacilities.Ifsofgreathelptoincreasethe

classdensityandimproveourteachingresult.ItcanalsomaketheSsreachabetterunderstandingofthetextbymakingthe

classeslivelyandinteresting.Atthesametime,itarousestheSs'interestinlearningEnglish.

二、说教法Teachingmethods

Fivestepmethod;audio-video;communicativeapproach;

Task-basedlearning:NewSyllabusDesignencouragesteacherstousethisteachingmethod.TBLTcanstimulateSs'initiative

inlearninganddeveloptheirabilityinlanguageapplication.MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfacts

asthedirectorandbringtheirabilityintofiillplay.

三、说学法Studymethods

1.TeachSshowtobesuccessfullanguagelearners.

2.TeachSshowtodevelopthereadingskill-skim&scan;howtocommunicatewithothers;howtolearnnewwords;howto

learnindependently;

3.GettheSstofbnngoodlearninghabits.

四、说教学过程Teachingprocedures

I.复习(Revision)5min(Dailyreport;is|7Cdiagram;brainstonning;activateschemata)

Activity1:Imagination

1).Supposeabottleofinkisturnedoveranddirtiesyourwhiteshirt,whatistobedone?(Washit?Orthrowitaway?)

2).Supposeyoucatchabadcold,whafstobedone?

3).Supposeyourbikeisbroken,what'stobedone?

4).Andsupposetheearth,onwhichwealllive,isdamaged,whafstobedone?

*Whatcanyouthinkofwhenyousee“poHution“thisword?(waste,environment,air,water,factory,desert,climate...Tryto

activatetheSsschemataregardingthetopicofpollution.)

IL呈现(Presentation)5min

Activity2:Presentation

Playthesong“EarthSong“sungbyMichaelJackson.(Createanatmosphere)

Alotofpicturesandvideoclipsaboutthecausesandresultsofthethreeproblemsmentionedinthislessonwillbeshownon

thescreenwiththehelpofthecomputer.

Ss'presentationonpollution.Attracttheirattention,arousetheirinterest,andcreateagoodatmosphereforcommunication.

*ActivatetheirschemataandcultivatetheirabilityincollectinginformationfromtheInternetanddeveloptheirabilityin

thinkingindependently.

III.对话/阅读(Dialogue)18m

1.Pre-reading

Activity3:Prediction

1stlistening/fastreading,oneguidedQtohelpSstogetthemainidea:

Whatdoyouthinkisdiscussedattheconference?

2.While-reading

Activity4:Readandanswer

2ndlistening/carefulreading,moreQstogetthedetailedinformation.Developtheirreadingskills:skim&scan.Payattention

tothepronunciation,stress&intonation.

*阅读：Pre-reading;while-reading;post-reading(fastreading/carefulreading;skim/scan;识别关键词keywords；确定主题

句；创设信息差informationgap；TorF;填表格chart/diagram;Predicting;Makeatimeline;Makeastorymap。达到对课

文的整体理解和掌握。Sothattheycanhaveagoodunderstandingofthewholetext.)

3.Post-reading

Activity5:Languagefbcus

WhileSsareansweringtheQs,theteacherdealswithsomekeylanguagepoints.

a.isbeingcausedb.andsoonc.goondoing

d.befitfbre.standingroomf.if-clause

IV.操练(Practice)10m

Activity6:Retell

Useyourownwordstoretellthedialogueinthe3rdperson.

Activity7:Actingout

Activity8:Drill-Supposition

Purpose:PractisethefunctionalitemofSupposition.(P.33Part2;P.l13,wbEx.3)

(Retell;actout;roleplay)

V.巩固(Consolidation)6m

(Discussion;interview;pressconference;debate;quiz)

Activity9:roleplay

Supposeyouwereheadofavillage,scientist,journalistandvillager,makeupaconversationandaskseveralgroupsto

demonstrateinfrontoftheclass.

*TheSsareencouragedtousethewordsandexpressionrrslikepollution,damage,befitfor,turninto,thei住clause,etc.

Activity10:Discussion

Thinkofthequestion:Arewecausingdamagetotheworld?

Whatshouldwedotosavetheearthandprotectourenvironmentespeciallyinourdailylife?

Collecttheiranswersandformareport.

VI.作业(Homework)Im(Writing;continuethestory;recite;retell)

Writealettertothemayor,tellinghimsth.aboutthepollutionaroundyourschool.

英语说课稿模板二（全英文）

Today,Vmgoingtotalkaboutmyplanforteaching….

First,I'dliketosaysomethingabouttheteachingcontent.

Second,theaimsofthislessonare:

1.Knowledgeoflanguage:・・・

2.Praticalskills…

3.Personaldevelopment…

Thid,thefocusanddifficultiesare:….ryfvg

Next,mywayofteaching.

TeachingEnglishatprimaryschoolsaimsatstudents'basicskillsinlisteningandspeakingandthe

theirinterestinEnglish.SoIfinditnecessarytodesignatask-basedclass:studentswillbeassigned

todoasurvey.Thistaskwillmakeitpossibleforthestudentstopickupthelanguageinanauthentic

way.Teachingaids:arecorder,sentencescards,stationary,pictures,headornamentsandaform.1

shallhavethestudentsjoininthesinging,riddingguessinganddoingasurvey.

I'mgoingtotakethefollowingprocedures:

Step1Warm-up

Step2Presentation

Step3Practice

Step4Consolidation

Step5Assignment

n

It,smypleasuretobehere.Now,I'dliketosaysomethingaboutmyteachingplansabout…

Foritsobjective,itcovers••,objectives

1.Knowledgeobjective…

2.Abilityobjective•••

3.Moralobjective…

Duringtheprocedureofmyteaching,multi-media,overheadproject,taperecorder,pictureswillsurely

beadoptedthatwillalsobeaccompaniedbydemonstration,role-playing,task-orientedapproach.Through

thesemethodsandbyusingtheseaids,Iwanttoteachthestudentshowtobesuccessfullanguagelearners.

Afteranalyzingthedialogue,Isetoffmyteachingplanaround4tasksandmanyactivities:pre-task,

while-task,post-taskandcreativetask.

That,smyideaabouttheteachingplanofthislesson.Thanksforlistening.

初中英语说课稿模板三

一、说教学理念：

英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者,

二、说教材

㈠教材概述：本单元...

㈡三维目标设立：

1、知识与技能

⑴学会单词、短语：……；句型：……

⑵提高学生交际，探究能力，培养创新精神。

2、过程与方法：

以学生自主学习为基础，以一幅……图引入，……

3、情感态度与价值观

⑴引导学生充分认识到必须……

⑵培养学生的学习英语兴趣，……

⑶培养团结协作精神。

。重点、难点

基于以上分析，确定本课重点：……

难点：⑴……

⑵...

三、说教法

1、学生分析：……

2、教学方法：

⑴游戏教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。

四、说学法

1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。

2、积极参与，善于合作，培养团队精神。

3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。

依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。

五、说流程

1、总体设计及依据

在任务型活动中热身（8分钟）……

2、教具准备：

3、分步设计及依据（多媒体课件制作）

Stepl：在任务活动中热身

活动一：chant

活动二：Guessinggames

活动三：利用挂图……

活动四：学生俩俩合作，……

Step2在任务活动中认知

Step3在任务活动中巩固

6个活动

Step4Summary

4、板书设计

六、教学效果预测

七、教学反思（教后说）

1、教学内容要形式多样，…

2、尽量合理组织教材，……

3、课件制作要充满色彩，…

4、拓展学生文化视野，……

5、充分发挥学生主动作用，

初中英语说课稿模板四

各位老师好：

今天我说课的课题是《XXX》。下面我时

本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们己经学习了XX,这为过度到本课题的

学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:

1.知识与技能目标

2.过程与方法目标

3.情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着xxx新课程标准，在吃透教材基础上，我确定r以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使

学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活

动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客

观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染

和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能

力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发

挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生

团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读

课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结

论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法

的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学

习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以「方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限

度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（2~3分钟）

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新

知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2.讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、

教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯

燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学

生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结,

可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的

板书设计是：

5.布置作业。

针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可

以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX

英语说课稿撰写的注意事项

说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、

重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。

说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的

对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教

学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。

（一）突出理论性

说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程,

而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说"怎么教"，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教"。因此,

写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，•定要说明其理论依据。

（二）简明扼要

说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到

或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的

教学H标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的•般性用语，如知识目标Studentwinlearn

aboutthepresentperfecttense；能力目标一Improvethestudents'abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting。

这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确

定教学目标是否达成。

（三）不拘--格

由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿

的撰写也不应拘泥于单的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据,

采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目

的。

（四）突出英语学科特点，但要量力而行

原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此,

在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时.，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶

段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂

教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能

力。

教师资格考试说课要求和主要内容

①说教材。说本教材H的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。

②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书

设计等。

“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：

1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它

们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系

十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每课时教

案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和

关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半

功倍的教育效果。

2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学

内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生

的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说

清如何在教学过程中体现。

3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，

是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归

纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，•节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课

时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为雨要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在

说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。

4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要,

它要求“说课”者根据教学要求和所教对.象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来

强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。

5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈,

实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教''与学生的“学''虽是相互联系的,

但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极

性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、

练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。

6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并

将此作为说课的•项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时

间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。

说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒一见，相互交流,

使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，

说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。

教师面试说课应注意事项

（一）说课应注重什么

一般说来，说课应注重以卜几点：

1.说课要突出一个“新”字

创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：

方法新——不能平铺直叙。

结构新——要有起伏，高潮迭起。

练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新—从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字

美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

内容美—教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。

3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字

说课，要用一节课"4〜1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型

来说，要经历“铺垫——新授课——举例一巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，

要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环

节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听

者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。

在说课过程中，要特别注意以下几点：

（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去

说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”•字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读

课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完

成说的过程。

4.遵循“课”路，选准“说”法

教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路

进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展

开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说

实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论

怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。

5.变换“说”法，找准“说”点

说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教场、本教研室的教师、

其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待

说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思

维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。

6.把握“说”度，把课“说”活

说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、

反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，

必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”

法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，

使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，

灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。

7、语气得体、内容不失真

听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站

在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课

时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。

8、说出特点、说出风格

说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和

实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，

时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的点是

因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其

次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。

(-)说课的艺术

教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握

好说课艺术。

1.说标准要“深”。

任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语

文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在

单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可

随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

2.说方法要“实”

这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条

不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须

要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”

的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识

和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实

行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵

在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。

3.说习题要“准”

课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要