四年级数学上册第三单元观察物体单元教案苏教版

Page5第三单元视察物体视察物体（一）教学目标：1、通过细致组织拼摆，视察和沟通，引导学生主动参加学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置视察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的实力。2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的实力。教学重点：从不同位置视察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点：培育学生视察实力与解决问题的实力。教学过程：一、复习⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形态。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形态？⒉指出：刚才的形态分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，视察的位置不同，我们在各个面看到的形态也不太相同，这节课，我们接着用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何视察物体。二、教学新课⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形态。⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？⑵提问：假如此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形态？你想怎么摆？⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。⑷引导学生视察，比较：想一想，这几种方法摆放后，从正面看到的形态不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。⑸请学生们细致从上面侧面视察，提问：这时看到的形态与刚才一起先的形态一样吗？小结：由于视察的位置不同，所以看到的形态是不确定相同的；在同一方位视察不同的形态，却是可能相同的。⒉教学试一试：先还原成以上形态。⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形态？组织探讨：假如从上面看形态不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组探讨并操作。指名汇报，沟通想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面视察，你们看到的形态一样吗？为什么？⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。提问思索：假如从侧面看形态不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组探讨并操作。指名沟通汇报并摆一摆提问：相怀想，假如此时你从其它几个方面去视察，看到的形态会一样吗？为什么？⑶小结：视察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置视察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。三、巩固练习⒈完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。⒉“想想做做”第2题右边两题。⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。⑵请学生们依次从正面侧面和上面视察。⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面视察，让学生们比一比在同一个方位看到的形态是不是一样的。⒊“想想做做”第3题。⑴独立完成⑵分组汇报。⒋完成想想做做第4题先让学生独立解决问题，再组织全班沟通，假如学生感到困难，老师可以让学生用学具摆一摆。四、全课总结通过今日的学习，你有什么收获？五、布置作业完成家庭作业书视察物体地一课时练习教学反思：2、视察物体（2）教学目标：1、通过学习，使学生能分辨相应的视图，体会物体的相对位置关系。2、通过学生的视察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理实力。教学重点：发展学生的空间观念。教学难点：体会物体的相对位置关系。教学过程：一、复习出示：⒈请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面视察，说说看到了什么？⒉假如将这组立体图形分开面两组图形，我们有将如何来视察呢？这就是我们这节课来学习的内容。二、创设情境，提出问题⒈让同学们照样子摆一摆。⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行视察。⑵比较视察的结果。提问：从正面视察，为什么看到的形态却不同？⒉教学试一试⑴提出要示：假如从上面看，形态不变，还可以如何摆？小组探讨，并动手摆一摆。全班沟通摆的方法。⑵提出要求：假如从侧面看，形态不变，还可以如何摆？小组探讨，并动手摆一摆。全班沟通摆的方法。三、巩固练习⒈完成想想做做第1题。⑴同学独立完成。⑵集体沟通说说自己是如何想的。⒉完成想想做做第2题⑴提出要求，使同学们明确。⑵依据要求，学生动手摆一摆。⑶再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。⒊完成想想做做第3题四、全课总结通过今日的学习，你有什么收获？五、布置作业完成家庭作业书视察物体练习教学反思：练习六教学目标：1．通过视察视图培育学生的空间想象实力2．教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念教学打算：尺教学过程：一、谈话揭题：上节数学课我们学习了"视察物体"说说你学会了哪些学问？板书：视图出示两张图问：你觉得这两张图有什么不同？指出：我们在视察一个正方体的时候，最多只能看到3个面：前面、右面和上面图1画的就是我们平常能看到的状况，而图二是在图1的基础上添上了3条虚线，这样就使图看起来立体的效果更强，可以完整地看到正方体的六个面，像这样的图，我们可以叫它"透视图"我们要会视察视图，大家一起动手画一个正方体二、练习：说一说先完成书上的问题问：谁能像这样子也来提问考靠大家？随学生的提问其他同学解答留意学生在出题的时候要说清晰是从哪个面视察得到的是怎样的排列的几个正方形？你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？追问：图2看到的是3个正方体是不是真的就3个？视察这类图要留意什么问题？3．先数一数各有几个正方体再摆一摆（图略）提示：图2和图3都是2层的2层的视图要留意上面正方体的下面虽然看不到，但确定是有的确定要数进去4．思索题：下面的几张照片分别是谁拍的？连一连连完后请学生说说自己在连的时候是怎么考虑的？