人教版新目标九年级英语上册第二单元作业设计Unit2 I think that mooncakes are delicious

人教版新目标九年级英语上册第二单元作业设计

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!

参赛团队：黄耀丁正伟王培东王玮薇杨云

参赛单位：淮北市滩溪县城关中心学校

一、单元信息.............................1

二、单元分析.............................2

三、单元学习与作业目标...................7

四、单元作业设计思路.....................9

五、课时作业.............................12

(——)Period1-2SectionA(la-2d)...................12

(二)Period3-4SectionA(3a-4c)...................17

(三)Period5SectionB(la-Id).......................22

(四)Period6SectionB(2a-2e).......................29

(五)Period?SectionB(3a-3b)&SelfCheck.34

六、单元质量检测作业.....................42

--

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

其永疟自

口后、

英语九年级第一学期人教版Unit2Ithinkthatmooncakes

aredelicious!

单元组织方式13自然单元口重组单元

序号课型教学内容课时

听说SectionA(la—2d)第1、2课时

1

读写SectionA(3a—4c)第3、4课时

2

课时信息

听说SectionB(la—Id)第5课时

3

阅读SectionB(2a—2e)第6、7课时

4

第8课时

5写作SectionB(3a-3b)&SelfCheck

1

（-）课标要求

义务教育

英语课程标准

本单元介绍国内外不同节日，具有浓郁的中外节日文化

（2022年版）

气息，教学内容丰富。学生通过本单元的学习，除学会与节申华人艮关■和网*才部制定

日相关的词汇、语法、句型结构语言知识外，还能学习到涉

及中西方节日的文化和风俗习惯。根据《义务教育英语课程

标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从英语

课程的核心素养出发，从语言能力、文化意识、思维品质和

学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言能力：学习“festival”节日话题，能够表达自己的观点或作出回应（give

apersonreaction如：IknowthattheWaterFestivalisfun.ffhatfunthe

WaterFestivalis!掌握that,if/whether引导的宾语从句的功能和用法来表达

自己的态度和看法；并且能够准确、恰当的使用由how和what引导的感叹句。能够

听懂关于节日的简短对话；用恰当的英语对节日进行准确、科学的评价；读懂关于

某个节日的描述；准确地用书面文字介绍相关节日。重学会与节日相关的词语（包

括节日的名称、与节日相关的专属用词、形容词及其习惯表达法）等。

2.文化意识：了解中外一些重要节日的由来和习俗；要了解、认识到学习外语，不仅

是为了交流和学习异国文化，同时也要让学生懂得如何用英语介绍本国的文化，学会沟通

互相理解，进而提高跨文化交际意识。

3.思维品质：学习中国传统节日中秋节，加深对节日内涵的理解。学习西方节

日通过阅读语篇探讨圣诞节的含义，讲述吝啬鬼Scrooge发生转变的故事，教育学

生要懂得：关爱亲友及怜悯弱者是人类社会的宝贵财富，应当继承和弘扬中外传统

的美德，要以爱心和知识回报社会。

4.学习能力：通过课外阅读、查阅相关书籍、杂志或网络信息，学生了解西方节日

一方面拓展学生的视野，另一方面也便于学生理解听力和阅读中的内容，减轻因背景文化无

不足所带来的学习障碍。同时，通过“听说入手一突出阅读一创写语篇”的过程培养学生

综合语言技能；在策略上侧重训练学生对阅读的深层理解，即除了了解语言的表层含义外

还应该培养学生的推断能力，能读懂字里行间的深层含义。

（-）教材分析

1.单元内容分析

本单元介绍国内外不同节日具有浓郁的中外节日文化气息，教学内容丰富。学生

通过本单元的学习，除学会相关的语言知识外，还能学习到涉及中西方节日的文化和风

俗习惯。教材分别以对话和阅读1等为载体，促进学生对中西方节日文化的了解和认同，

培养学生热爱节日等情感态度，才附立多元文化意识。

课时WhatWhyHow

（主要内容）（编写意图）（语篇特点）

2a和2b对话通过结合结合自己的假期文体：对话（其中

中WuMing和生活，创编内容更加真实，语言听力以对话为形式）

Harry就假期经更加丰富的短对话；结构：对话中主要

历的端午节进学生在熟练2d对话内容涵盖三个节日话轮，分

第1、2课行交谈；的基础上，可开展拓展性口别就DragonBoat

时2d对话中语活动：让学生两人一组编对Festival和the

Clara和Ben就泼话，假设其中一人为Ben,另WaterFestival展开。

水节的活动进行一人则向Ben询问他的朋友语言：表达中国传

交流，并讲述泼水Clara去泰国的有关情况。这统节日端午节和泼水节

节的寓意，洗掉并一人物帮助学生营造了一个更为的相关句型；表达对节

清走坏事情，希望真实的语境，使得学生间的对话日活动的认识。

来年更顺利。更加自然、更富有交际意义。

3a文章介绍这篇课文是关于中秋节的

中国人庆祝中秋来历介绍，是我国特有的文化内

节和吃月饼已经容。因此，背景故事学生应已熟

有几个世纪的历知。教师可利用这一优势开展词文体：阅读结

史。文章介绍了中汇教学，对节日专属文化词汇进构：以一篇文章

秋节的节日文化行导入呈现，让学生熟悉相关词阅读展开，三段文本从

第3、4课以及节日的内涵：汇。“节日专属文化词汇”是指中秋节的节日内涵、传

时月饼的形状就像在特定文化区域中由于某一传说展开论述。

中秋之夜的满月。统节日而形成的具有特定内涵语言：有关中秋节

它们把人们的祝的相关词汇。例如：在我国，人日的相关表达，感叹句

福传递给他们所们一谈到中秋节，就必然会联系和宾语从句if、

爱和想念的亲友。到“嫦娥”“玉兔”“月饼”“赏whethero

月”"合家团聚”等，而美国人

谈到Halloween,则会马上浮

现Trickortreat,costume,

dressup等词汇。

文体：对话。

结构：以文字、图

本课la设计图la旨在介绍美国万圣节示、听力短篇等多模态

片词汇匹配，了解前夕（Halloween）的“节日的语篇形式呈现对

Halloween的相关专属文化词汇”，为随后的听Halloween的介绍。

第5课时词汇；1b和1c设计说活动提供词汇及文化上的准语言：了解la活

了一个有关万圣节备；动中的词汇与

3

力训练向学生们介文章整体大意。在播放录音前有什么关系，如：这些

绍了Halloween西不仅要培养学生关注细节的策词汇会在何时出现，哪

万圣节的节日活动。略,还要引导学生预测文章主要些人会对哪些词语情有

大意O并在各题的横线上以首字独钟，又如何使用，不

母或其他符号进行适当记录,培同词汇含有什么样的文

养他们的策略意识。化意义等。

文体:语篇

结构：先引出圣诞

本课以一篇阅节话题，接着以一个故

第6、7课读《AChristmas事说明圣诞节的节日内

时Carol））介绍圣诞节通过提醒学生关注课文标涵。

这一西方节日。课文题旁的阅读策略Inferring,语言：在学习专有

主题是圣诞节，涉及单介绍该策略的意义和作用，要名词、介绍背景知识时,

“圣诞含义”的深层求学生在阅读时注意思考和推应注意借机引出课文中

次内容。理字里行间所渗透的信息以及可能对学生形成阅读干

作者的意图。扰的生词，如：通过

Scrooge让学生了解

容词mean的意思；通

JacobMarley教授

和businesspartner

等。

3a设计写作环通过引导学生认真阅读文体：语篇

节，让学生确定一个的写作要求及提示内容,确认学结构：以写作训练

自己喜欢的中国节生理解后再要求他们自主写作和复习回顾为主

第8课时日，然后用英语填完成3bo语言：本单元所学

表；selfcheck中通过介绍复活节的文化背有关节日的词汇、短语

计复活节的相关文景内容，帮助学生熟悉与短文相及相关句型表达；宾语

本知识。关的话题内容,确认学生理解所从句中that和whether

列词汇后,要求他们阅读短文并的使用。

完成填空练习。

本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“了解中国节日文化，探索西方节日’

的主题意义，分为五个功能板块，利用8个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特

的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在展示中国传统节日有

哪些（如端午节、春节、泼水节等），并学会对节日进行评价。第3、4课时通过阅读学

习中秋节这一典型节日，通过学习加深学生对节日的认识，中国节日有着深厚的情感寄

托。第5课时着眼世界，了解他国的节日文化一一万圣节，介绍节日的主要活动；第6

7课时介绍西方的典型节日圣诞节，通过阅读不仅仅只是了解圣诞节表面化的东西，节

的内涵才是最值得人们铭记在心的；第8课时，旨在帮助学生自我检测本单元所学词汇

理解和掌握情况，进而运用写作技巧和策略及表达方式。

4

2.单元框架

r

一箪元明举话题篇］

/fullmoon,

mooncake,rabbit,

HouYi,Chang，,

thebirthofnew

life,chocolateeggs

,egghunt,

Christmastree,

^antaClaus)

j

5

（三）学情分析

WhattheyknewWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

本单元的话题是讨论中

西方国家的节日，有关节日的1.对于宾语从句中

话题是贴近学生日常生活并that和whether的使用

容易让学生感兴趣的。在平时还不熟练。

的阅读和做题中，学生已经对2.难以熟练运用英

中西方有关节日英文的表述语来进行中西方节日的

有一定的了解。表述；对于节日的专属文

大部分学生能够准确地化词汇还相对陌生；对于

说出中西方几个典型的节日节日的某些活动停留在1.能准确、恰当地使用由

如中国春节、端午节；西方万表面认知，不知其内涵。that、whether引导的宾语从句

圣节、感恩节等。3.对于学习基础较表达自己的态度和看法；

SectionB第二课时弱的学生来说。2b的课2.熟练、得体地运用关于

2a—3部分主要介绍文是一篇很好的阅读材节日的话题词汇，包括节日名

Christmas的节日文化，侧重料，可以通过了解故事内称、与节日文化相关的专属用

节日的文化内涵，让学生更深容来了解圣诞节真正的词以及各种描述性词语（形容

层次的了解西方的圣诞文化内涵的学习目标，并可以词及其习惯表达法）等。

对于九年级的学生来说，绝大在读后运用课本提出的

多数学生对圣诞节有了一定学习策略对文章进行进

的了解，可以说出有关圣诞节一步的推断和思考。对于

的一些关键信息，如日期、标学习基础较差的学生来

志、以及圣诞节活动。因为在说，课文内容较多，句子

生活中学生也会过圣诞节，可较长句式较复杂。还有一

以说学生具备一定知识基础定量的生词，所以在朗读

和生活经验。上及阅读理解上存在一

定的困难。

6

（一）-落元学习与作业

（一）单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1.了解世界各地的节日以及庆祝方式。

第1、2课时2.发表自己对节日的看法。

3.通过谈论节日活动，加深对中国传统文化的

理解。

1.能够针对所听内容进

行搜集、处理，利用相

关信息进行情景会话。1.理解、运用宾语从句。

初步运用目标语言谈论第3、4课时2.掌握感叹句的用法。

有关节日的话题。3.了解有关中秋节的英文表达，能够描述中秋

2.学习使用与节的来历，并表达自己的感受。通过对中秋节

festival话题相关的的学习，加深对中国文化的理解。

单词及短语，能够正确

运用此话题的目标语言

进行准确的表达。1,通过阅读、查阅相关书籍、杂志或网络信息了解圣

3.能够正确运用略读和诞节，并思考圣诞节的真正内涵。

查词的阅读策略阅读语第5课时2.学会使用思维导图来梳理文章结构。

篇材料中的信息，完成3.通过推断读懂作者在字里行间所表达的深层含义

回答问题、故事排序和4.综合运用本单元的目标语言完成uAChristmas

完成句子等阅读任务Carol"话题下的整合性活动。

O

第6、7课时1.阅读文学经典，描述圣诞文化。

2.学会运用inferring的阅读策略。

3.通过了解西方节日文化，拓宽文化视野；培

养与人为善、分享快乐的品质。

第8课时1.介绍节日。描述节日活动并发表自己的看

法。

2.通过学习中西方节日的来历及意义，加深对

节日文化的理解。

7

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

在作业设计中，根据学生的年龄特点和

心理特征，利用学生感兴趣的节日话题，创

第1、2课时建真实语言情景，启发、引导和鼓励学生，

结合小组合作方式，家长监督配合等方式，

让所有学生都能提高学生的学习兴趣，巩固

1.使用宾语从句和感叹句课堂的语言知识基础，提升学生的实践应用

等相关功能句型进行表的能力。

达，结合单元话题，善于

表达分享和给予爱。2.

结合思维导图，准确且学生已有的个人知识、直接经验及其生

合乎逻辑地介绍中西方不第3、4课时活世界是重要的教学资源。力争实现英语课

同的传统节日。3.乐于了堂“生态化”，这将使学生欣喜地发现英语学

解西方的节日并发扬中国传科具有很强的实用性，以此激起学生更强的

统文化，坚定文化自信。加求知欲和学习积极性。

深对文化异同的理解建构多

元文化视角。体会到各个

国家的节日形式不用思维导图搭建有关Halloween的

同，但是都表达着人们对第5课时when、where、what等内容，采用同伴对裾

生活的热爱，也传达着相对其进行评价，采用多种形式，帮助学生活

同的理念，即：分享和给用所学知识。

予爱。同时也学会尊重不

同的文化形式，并且坚定

文化自信。在讨论中西节日的情境中，以听说读看写等

第6、7课时方式理解并运用目标语言，在谈话中给出积极的

反馈。并在“字里行间”中推导“圣诞含义”的

深层内涵。体会到圣诞的精神不仅存在于圣诞

期间，也存在于我们的日常生活中。更加深

刻地理解仁爱之心是社会的巨大财富，我们

要将它传承下去。

综合运用本单元的目标语言完成节日话

第8课时题下的生活化、整合性活动。

8

四、单元作业设计思路

&

初中英语家庭作业是指初中学生为了实现一定的课程目标，在教师的引导

下开展的英语学习活动。在初中英语作业的设计过程中，教师应以学科核心素

养为统领，强调以学生为主体，关注学生的兴趣、生活经验和个性特征，注重

在作业中培养学生的自主学习意识和独立思考能力，根据教学目标、认知能力

及学生英语基础，对作业进行合理、科学安排，用实践、体验、合作等学习方

式代替被动接受的学习方式。精心设计的英语作业应既贴近学生的实际生活，

又具趣味性。学生在作业中做事、合作、思考，体验语言的乐趣，在语言运用

，飞中逐渐具备核心素养，发展思维能力和创新意识。通过完成作业，学生能接触

强学习兴趣、成就感和自信心。

V…3--

基于此，初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则如下:

1.真实性原则

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出：教学活动应关注学

生个性化和多样化的学习和发展需求，坚持与时俱进。因此，在设计课外作业时，教师应充

分挖掘教材中生活性、实践性较强的素材，给学生提供和创设尽量真实的学习语境，让学生

体会英语学习的现实意义。回归真实生活、贴近生活主题的英语家庭作业是提高学生学习兴

趣、发挥学生特长、培育学生个性的有效途径。

例如，在第三课作业中，采用同伴小组调查报告的形式创设较为真实的语言环境，要求

学生用英语进行有关万圣节的表达。这项作业贴近学生生活，学生在接近真实的情境中巩固

课堂所学，熟悉怎样交流万圣节的活动，提高在生活中运用所学语言的能力。同时，该作业

的设计具备人文关怀，可以提升学生的交际能力，加深学生之间的友谊。

2.开放性原则

《课标》强调，教师要调动所有学生的积极性，使他们保持学习的信心，体验学习英语

的乐趣，获得学习英语的成功感受，逐步养成良好的学习行为和有效的学习策略，提高自主

学习能力。在设计开放性作业时，教师应将主动权交给学生，培养学生的开放思维和创新意

识。教师可采用口头练习、调查采访、资料收集、表演活动等多种作业形式，发挥每类作业

的独特之处，提高作业实效。教师还要注意，应在学生理解教材文本的基础上设计开放性作

业，不可脱离所教内容，过多补充课外内容。

_________________________________J

9

例如，在本单元的课时作业中，采用思维导图等多种形式，对所学知识进行系统梳

理，这些开放性作业可以体现学生的主体性。学生在完成开放性作业的过程中发现、探

究、总结、创新，不断获得成就感，提升自主解决实际问题的能力以及自主学习能力。

3.趣味性原则

机械、重复的作业枯燥无味，而教师通过设计有趣、独特、新颖的作业，可以快速激

发学生的学习兴趣，帮助学生理解和深化所学知识，提高学生运用所学语言的能力。

最后的作文训练作业中，在此环节以BBC的一段视频引入从学生的兴趣点出发，，该作

业取材于生活，拓展和提升了课堂教学内容，有效复习了已知，为写作环节做好了铺

垫。学生在完成作业的过程中再次运用有关节日的表达，强化巩固了所学知识。

4.互动性原则

在英语课中，师生互动、生生互动机会较多，然而在课后作业中互动较少。《课标》倡4

合作学习。作业设计意图可以在小组活动中实现，使学生通过与同伴合作、互动激发学习兴

趣，掌握语言知识，提高语言能力。学生也可以与家长互动，或与网络互动来拓展知识，提

升自我，同时提高合作学习能力。

在作业的评价环节，除传统的教师评价外，采用学生自评、同伴互评等方式，在实

践性作业中采用小组或者同伴协作完成作业，这些互动性作业让学生在真实的生活情境

中熟悉和巩固有关节日的词汇以及句型，提高学生在生活中综合运用英语语言的能力。

5.分层设计原则

英语作业的分层设计原则即从学生的实际出发，确定不同层次的要求，设计不同的作

业，并对不同层次的学生进行指导和检测，使不同层次的学生都有兴趣，且都学有所

获。基础较好的学生可以培养自我发现问题、解决问题的能力，基础较差的学生能巩固

已学知识。但教师要逐步缩短由于作业层次不同而形成的学生学习能力和水平方面的差

距。针对语言程度和爱好不同的学生，教师需设计难度逐级提升的英语作业，满足学生

的不同需要，赋予学生学习的主动权。比如在此作业设计中，设计预习基础性作业、巩

固提升类作业以及拓展创新性作业等。这样的作业可以使每个学生学习的自主性、自觉

性都得到发展，使其更加愿学、乐学、会学、善学。因此在每课时的作业中，设计有梯

度与难度，满足不同层次学生的需要。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实

施时还要关注诸多设计要素，

要特别注意以下几个关键环节：

(1)英语作业设计应体现核心素养的理念初中英语作业需要少而精，不能搞题海战术。

这就要求教师既要精心备课，又要精

心备作业。无论作业是何种形式，都要让学生在有限的时间内掌握一定的知识，并运用这些

知识达成目标。学生作业量虽然减少了，但是质量提高了，学生的能力较之前更强，学习效率1

和积极性也会更高，作业效率自然也会提升。

(2)作业应与学生的现实生活紧密联系起来英语作业的设计不应仅仅是传统的统一性田

面作业，而要扩展作业的模式，将听、

说、读、看、写各种基本技能有层次又巧妙地融入英语作业中。教师应将书本内容与学

生的现实生活紧密联系起来，让学生学以致用，使学生喜欢做作业，轻松做作业，使作

业不再成为他们的负担。

（3）作业的设计不能忽视学生对教材文本的理解，更不能偏离教材有的教师过多依赖教

辅上的练习，也有教师几乎摒弃了教材中的基础作业，过早、

过多地补充课外内容，让学生从网上查阅资料，做许多不着边际的作业。这样的作业就

失去了课堂所学知识和技能的支撑，不利于学生掌握与巩固相关知识和技能。

（4）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标,

根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目

标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作

业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预习感知

类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。

（5）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流

程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下，先

分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的

需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，

随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见

下图）0

作业设计流程图

（一）预习感知类（为ABC类学生必做题）

1.作业内容

（1）你知道下面这4种节日的英语说法吗？试试吧!

泼水节春节

端午节元宵节

有关这4种节日的来源、传说、习俗、饮食、文化、庆祝方式有哪些？你

能说出一些吗？（将学生分为4组，分别准备中国传统节日相关物品的图片，

并标注上它们的英文名称，例如mooncake,lantern...一组准备端午节，二组

准备春节，三组准备中秋节，四组准备各民族的特色节日）

12

2.作业属性

搜集资料时，以与本课所学的内容相关联为宜，图片和视频的选择需要

设计意图清晰，以初步认识和了解为宜。利用学生感兴趣的节日话题，创建真实语言

情景，启发、引导和鼓励学生，结合小组合作方式。

语言技能□听□说口读13写

认知水平□记忆团理解口应用□分析□评价□创造

完成时间5-10分钟回课前口课中口课后

作业类型13预习感知□巩固应用口拓展创新

3.评价方式与标准

每完成一项任务可获得粽子若干

评价方式13自评□互评口师评

评价标准Three目标语言归纳及定位准确度。

Pieces

Two视频、图片观察辨认准确度

干Pieces

One能自主预习•理解各种节日

Piece

参考答案此部分为开放性题目，无标准答案。

（二）巩固应用类CO（为ABC类学生必做题）

1.作业内容

准备一篇关于端午节的英文介绍，在课前演讲的时候和大家分享。2.作业属

性

英语课前演讲是调动了学生的课堂积极性，激发了课堂教学的趣味性，提前

设计意图让学生对于课堂内容有所了解，也同时纠正了学生们的许多发音和语法错误,

使学生充分融入到教学活动中.提高了课堂效率、收到良好教学效果。

13

语言技能Ef听13说口读13写

认知水平13记忆13理解13应用13分析口评价13创造

完成时间5-10分钟□课前13课中□课后

作业类型口预习感知国巩固应用口拓展创新

3.评价方式与标准

每完成一项任务可获得月饼若干

评价方式因自评口互评回师评

评价标准月

Three语言描述准确度

饼Pieces

Two表达流畅度

Pieces

One信息获取准确度地图绘制准确度

©jPiece

参考答案第一部分为开放性题目，无标准答案；第二部分请参考单元词汇列表。

（三）拓展创新类^（为AB类学生必做题，C类

学生选做题）

作业1：

1.作业内容

找出if、whether的区别，并完成下列习题。

用that,if,whether填空，每空一词

QI.I'msurehewillbehereontime.

Q2.Couldyoutellmeitwillraintomorrow?

Q3.Tonywondersornothecangooutwithfriends.

Q4.Ibelieveheisagoodstudent.

Q5.Idon'tknowshewillarriveontime.

Q6.Iwillcallyouuphearrivesintime.

Q7.Billwonderstheyllhavezongziagainnextyear.

2.作业属性

14

设计意图学生通过语法专项练习，复习巩固连词if,whether,that的意义和用

法，提升灵活应用连接词表达造句的能力，促进语法知识的内化与吸收。

语言技能□听□说13读回写

认知水平13记忆13理解因应用□分析□评价□创造

完成时间10T5分钟口课前□课中回课后

作业类型□预习感知口巩固应用13拓展创新

3.评价方式与标准

每完成一项任务可获得小白兔若干

评价方式团自评口互评回师评

评价标准ee能完全理解三个状语从句连接词的用法并答题，正确率90%以上。

/o能基本理解三个状语从句连接词的用法并答题，正确率80%以上。

ie

能大概理解三个状语从句连接词的用法并答题，正确率70%以上。

Piece

参考答案

(1)Ql:that

(2)Q2:if\whether

参考答案(3)Q3:if

(4)Q4:that

(5)Q5:if

(6)Q6:if\whether

(7)Q7:if

作业2：1.

作业内容

写一篇关于你最喜欢的节日的小短文并读给大家听。

(要求字数不少于60词1(,,,..

15

Myfavoritefestivals

2.作业属性

将输入变成输出的过程，不仅提高了学生的语言能力，巩固了语言知识，而且

设计意图开拓学生十视野。通过口语练习、展示及奖品鼓励来培养学生的学习兴趣；通

过阅读理解培养学生的阅读习惯，加强学生分析与解决问题的能力。

语言技能□听因说因读13写

认知水平□记忆13理解团应用13分析回评价□创造

完成时间10T5分钟口课前口课中13课后

作业类型口预习感知□巩固应用13拓展创新

3.评价方式与标准

每完成一项任务可获得龙舟若干

评价方式团自评团互评回师评

Three能针对所写的内容，充实，表达清晰流畅。

boats

评价标准

Two

X能针对所写的内容，规范，表达准确无误。

boats

One能针对所能针对所写的内容，完整，表达基本无误。

boats

参考答案开放性写作表达，无标准答案

16

Period3-4SectionA(3a-4c)

（一）预习感知类己（为ABC类学生必做题）

1.作业内容你知道中丽的哪些节日？他们是如何庆祝的？包含哪些美好愿望?

请你

列下来，或制成精美手抄报，展示给大家。

2.作业属性

通过听文章音频完成手抄报的构建，巩固所学的重要知识点；通过自己创作

设计意图手抄报系统化的巩固所学知识；通过口语练习、展示及奖品鼓励来培养学生

的学习兴趣。

语言技能□听因说13读13写

认知水平13记忆13理解M应用13分析□评价13创造

完成时间15-20分钟囱课前口课中口课后

作业类型13预习感知□巩固应用口拓展创新

3.评价方式与标准

每完成一项任务可获得灯笼若干

评价方式□自评13互评13师评

评价标准Three手抄报设计主题突出色彩搭配合理，图文并茂。用词恰当，内

Pieces容丰富。

wo主题明确色彩搭配较合理，图文结合。用词恰当，内容较为丰富。

Pieces用词恰当，内容较为丰富。

)ne主题基本明显色彩搭配基本合理，有少量图用词有小部分不恰当，

Piece内容不太丰富。

参考答案以班级展览呈现

17

（二）巩固应用类（为ABC类学生必做题）

1.作业内容

（1）读一读课文，你能回答书上的问题吗？

（2）你发现了哪些新词、好句？加到你的wordbank里哦！

（3）你感觉难理解的语句有哪些？列出来查查看。

（4）读一读下列短文（见附1）,试着画个思维导图，提炼节日介绍的思路。

附1.中国传统佳节一-元宵节

Accordingtoonelegend,onceinancienttimes,acelestialswancameintothemortalworldwhere

itwasshotdownbyahunter.TheJadeEmperor,thehighestgodinHeaven,vowedtoavengethe

swan.HestartedmakingplanstosendatroopofcelestialsoldiersandgeneralstoEarthonthefifteenth

dayofthefirstlunarmonth,withorderstoincinerateallhumansandanimals.Buttheothercelestial

LanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.Thisisthefirstfullmoonofthenew

year,symbolizingunityandperfection.LanternFestivalisanimportantpartofSpringFestival,and

markstheofficialendofthelongholiday.

1beingsdisagreedwiththiscourseofaction,andriskedtheirlivestowarnthepeopleofEarth.As

aresult,beforeandafterthefifteenthdayofthefirstmonth,everyfamilyhungredlanternsoutside

theirdoorsandsetofffirecrackersandfireworks,givingtheimpressionthattheirhomeswerealready

buming.BysuccessfullytrickingtheJadeEmperorinthisway,humanitywassavedfromextermination.

Eatingyuanxiao(sweetdumplingsmadewithglutinousriceflour)isoneofthespecialtraditions

ofLanternFestival.LanternFestivalisalsocalledYuanxiaoFestival.Anothernameforyuanxiaois

tangyuan,whichliterallymeans"boiledspheres.n

利用四方格主题，完成下方任务。

18

2.作业属性

设计意图通过思维导图及四方格完成任务主题阅读，巩固所学的重要知识点，学会运

用英文介绍节日。

语言技能□听13说国读回写

认知水平13记忆团理解团应用回分析口评价13创造

完成时间15-20分钟□课前团课中口课后

作业类型□预习感知Ef巩固应用口拓展创新

3.评价方式与标准

每完成一项任务可获得元宵若干

评价方式□自评团互评团师评

评价标准Three谋篇布局以及结构没问题；

Pieces

超wo注重语言准确性：标点符号，大小写，词性变化等

Pieces

)ne信息获取准确度

Piece

Ql:Itisonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.

参考答案Q2:Itrepresentsunityandperfection.

Q3:Byahunter

Q4:Eatingyuanxiao.

19

（三）拓展创新类ccC（为AB类学生必做题，C类学生选做题）

1.作业内容

（1）复习所学语法，感悟中考真题。

附