人教版小学3三年级数学上册（全册）教学设计

新人教版三年级数学上册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教

案，各单元教学内容如下：

第一单元时、分、秒

第二单元万以内的加法和减法（一）

第三单元测量

第四单元万以内的加法和减法（二）

第五单元倍的认识

第六单元多位数乘一位数

第七单元长方形和正方形

第八单元分数的初步认识

第九单元数学广角一一集合

第十单元总复习

课题秒的认识

单元第一单元课型新授课时第1课时总第课时

1.认识时间单位“秒”，知道分与秒之间的关系，初步建立秒的时间概念。

教学目标2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值，培养学生遵守、珍惜时间的意识

与习惯。

教学重点建立时、分、秒的时间概念。

教学难点能够选择合适的时间单位来描述具体的时间。

教学准备多媒体课件

教学过程修改调整

一、谈话导入

1.出示多媒体课件：再现春节联欢晚会倒计时的情景。

师：在2022年的春节联欢晚会上，主持人和观众们还有那旋转

计时的“小彩旗”都在期待着新年钟声的敲响，你看他们正在倒计

时：“十、九、八、……二、一！”像这样计量很短的时间，我们常

用比分更小的单位一一秒。今天，我们就来学习新的时间单位：秒。

（板书：秒的认识）

2.在生活的哪些地方你见到或用到过“秒”呢？

结合主题图，学生自由发言。

（红绿灯转换、赛跑等都用“秒”来计时。）

二、互动新授

1•秒的认识。

（1）进入情境，全面观察。

提问：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们拿出事先准

备好的钟表，仔细观察，说说你从钟面上发现了什么。

学生先独立观察，再在小组内汇报、交流观察的结果。

（预设：我发现钟面上有三根针：时针、分针和秒针；有12

个数字；有12个大格；每个大格中还有5个小格……）

师：同学们观察得很仔细，说得也很准确。钟面上又细又长的

针就是秒针。

（2）认识1秒。

提问：在钟面上跑得最快的那根针就是秒针。“秒”可以记录比

1分更短的时间。那在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走1小格就

是1秒。）教师用课件演示秒针走1小格的动作，让学生观察。

（3）体验1秒钟。

①提问：1秒有多长呢？让学生闭上眼睛，仔细听一听。（利用

时钟的“嘀嗒声”让学生感受1秒有多长。）

钟表发出“嘀嗒”声，两次“嘀嗒”声之间是1秒。

②1秒钟你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、点一下头……）

③在我们的生活中，“秒”可以如何表示？

（可以出示收集的信息：喷气式飞机每秒飞行500米；火车每

秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。）

小结：1秒的时间十分短暂。我们可别小看了这短短的1秒钟，

它的作用可大了。我们一定要珍惜每1分每1秒。

（4）探索计量“秒”的工具。

质疑：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？把你的想法与

小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛表达想法：

①电子表（或钟）；②有秒针的钟表；③秒表。

2.自主探究秒与分的关系。

提问：观察一下。秒针走一圈，分针走多少小格？你发现了什

么？

多媒体出示钟表课件演示，让学生仔细观察，在小组中讨论、

交流。

（秒针走一圈分针正好走1小格，秒针走一圈走了60个小格，

走1小格就是1秒，走60个小格就是60秒。分针走了1个小格，

也就是走了1分钟。因此得出：1分=60秒。）

3.切身体验1分和1秒。

看着自己手中的钟表感受1秒和1分有多长。

学生谈感受：

生1:1秒特别短。

生2:1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也非常快。

三、反馈完善

1.完成教材第4页“做一做”第1题。

（1）师生合作，教师计时，学生按书上的活动要求进行活动。

（2）学生记录活动结果并汇报。

2.完成教材第4页“做一做”第2题。

试一试1分钟你能做些什么，把结果记录下来。

（1）小组合作完成，教师巡视。

(2)班内交流汇报。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

学生畅所欲言：

1.计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

2.“秒”经常出现在“倒计时”中。

3.1分=60秒

师小结：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，

一去不复返，所以我们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让

我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！

五、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题时间的计算

单元第一单元课型新授课时第1课时总第课时

1.使学生能根据“1时=60分，1分=60秒”进行简单的时间换算。

教学目标2.让学生学会一些有关时间的简单计算。

3.培养学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。

教学重点掌握时间单位之间的简单换算方法。

教学难点掌握时间单位之间的简单换算方法。

教学准备多媒体课件

教学过程修改调整

一、谈话导入

1.猜谜语：兄弟三人手拉手，从早到晚一直走。(钟表)

2.提问：对“兄弟三人”你们了解多少呢？和大家说一说。

(“兄弟三人”分别指的是时针、分针、秒针；时针走一大格是

1小时；分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，

也就是1小时；秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是

60秒,也就是1分……)

3.师：同学们知道的可真不少！下面我们来做一个游戏一一你

我对对碰。

教师演示课件拨出不同的时刻，让学生说出相应的时刻。

4.质疑：我们己经学会看钟面上的时刻，但如何计算经过的时

间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题：时间的计

算)

二、互动新授

1.时间的换算。

(1)盛泰高尔夫里面的景色非常的美。今天，我有幸被邀请到

里面游览了两个小时，你知道2小时等于多少分吗？

课件出示：2时=()分

学生合作交流，自主探究。学生汇报：

生1:60+60=120分。

生2:1小时是60分，2小时是2个60,是120分。

生3：钟面上时针走了两大格，分针就会走两圈，就是120分。

(2)师：你们真聪明！小精灵出了一些题要考考你们，你们敢

挑战一下吗？出示课件“做一做”：

60秒=()分3分=()秒1分40秒=()

秒

学生先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说

得数是多少，是怎样想出来的。

2.时间的计算。

（1）（多媒体出示教材第5页例2的情境图）师：请同学们仔

细观察情境图，说说从中能获得哪些数学信息。

学生自由发言：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）提问：小明从家走到学校用了多长时间？

①学生独立思考，自主探究。

②小组讨论、交流。

③方法一：观察钟面分针从数字6走到数字9,走了3个大格，

是15分。

方法二：因为都是7时多，我直接用45—30=15（分）。

方法三：用到校的时刻减去离家时刻就是经过的时间：7:45-

7:30=15（分）。

方法四：7:30过15分钟就是7:45,因此小明从家到学校用了

15分。

师：同学们的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，

同学们可以选择自己喜欢的方法计算。

（3）请一两名学生说说自己离家的时刻和到校的时刻，然后让

其他学生帮忙算一算在路上走了多长时间。

三、反馈完善

1.填空。

（1）分针从数字2走到数字6经过了（）分；时针从数字

9走到数字12经过了（）时。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）

分，就是1时。

先让学生观察钟面，结合实际情况填写，教师巡视，对有困难

的学生给予帮助。指名汇报，并说说第1小题的解题思路。

［答案］（1）203（2）401010

2.提问：汽车从石家庄开往北京，9:10发车，下午1:45分到

达，路上用了多长时间？

（1）小组合作、讨论交流。

（2）小组代表汇报成果，教师适当点拨。让学生上前讲讲解答

过程。（可以列式计算，也可以动手拨动指针。）

［答案］4小时35分

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题练习一

单元第一单元课型练习课时第1课时总第课时

1.使学生进一步掌握时间单位的进率，并会正确地换算。

教学目标2.能正确地求出经过的时间。

3.使学生体验到数学知识与现实生活的联系，培养学生的时间观念。

教学重点会灵活地计算经过的时间和进行时间单位的换算。

教学难点培养学生的时间观念。

教学准备多媒体课件

教学过程修改调整

一、谈话导入

本单元我们学习了“时、分、秒”，大家了解了有关时间的哪些

知识？选择你喜欢的方式进行整理。

1.小组合作，整理这一单元所学的知识。

2.请每一小组的组长汇报小组整理的结果。

生1：1时=60分

1分二60秒

6060

生2：时—►分—►秒

二、互动新授

1.体验1分钟的长短。(出示教材第6页“练习一”第1题。)

(1)课件出示秒表，一起感受1分钟有多长。

(2)播放录音：《登鹳雀楼》和《广播体操》，判断所用时间的

长短。

2.掌握常用的时间单位。(出示教材第6页“练习一”第2题。)

师：时间就在我们的身边，根据生活实际情况，填上合适的时

间单位。

(1)让学生独立填写。

(2)班内交流。

3.比较大小。(出示教材第6页“练习一”第4题。)

(1)学生独立完成。

(2)在小组内交流，并说说自己的比较方法。

(3)集体订正。

4.计算结束时间与经过时间。(出示教材第8页“练习一”第

11题。)

(1)让学生观察蓝天小学作息时间表(上午)，说一说从中获

得了哪些数学信息。

(2)小组交流、讨论。

(3)选出代表，班内汇报。

师归纳：

结束时刻一开始时刻=经过的时间

开始时刻+经过的时间=结束时刻

(4)提问：你还能提出哪些数学问题？怎样解答？

如：①中午11:30同学们在做什么？

②第一节课课间休息多长时间？

③同学们做眼保健操用了多长时间？

三、反馈完善

1.完成教材第7页“练习一”第8题。

先说说钟面上的时刻，然后填写时刻并计算出两表之间经过的

时间。

2.完成教材第8页“练习一”第9题。

先让学生读一读题，说一说题意，然后解答。

3.完成教材第8页“练习一”第10题。

让学生先认一认秒表，然后通过时间的比较，判断谁跑得快，

谁跑得慢。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

【教后反思】

课题两位数加两位数课型新授课

1.两位数加两位数的口算是学生学习笔算加法的铺垫。本节课以复习导入为学生接受

新课做好铺垫。遵循知识的迁移效力及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动、

自主探究的方式让学生了解和掌握新知识。

设计说明2.采用自主探索、合作交流的教学方法。

在教学中以学生为主体，教师为辅助，引导学生用转化的方法，把两位数加两位数转

化成学过的口算题，并反复讲解过程，加深学生对算理的理解，注重计算方法的多样

化。

1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确进行口算。

学习目标2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3.使学生感受解决问题方法的多样性，提高思维的灵活性。

学习重点正确进行两位数加法的口算。

教具准备：PPT课件、算式卡片。

学习准备

学具准备：信息资料卡、空白卡片。

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

1.用两位数加整十或一位1.口算。

数。25+10=()

26+3048+2049+739+5=()

56+324+978+91.口算并说明方法。38+20=()

复习旧知

2.在()里填上适当的2.填空知道要分成整十数和52+9=()

识，引入新

数。一位数来计算。答案：35445861

课。（6分

24=()+()3.明确本节课的学习目标。

钟）

28=()+()2.口算37+21时，先算

35=()+()()+()=

46=()+()()，再算()+

3.导入新课。这节课我们来()=(),

学习口算两位数加两位数。也可以先算()+

()=()，再算

()+()=

()，最后算()

+()=()。

答案：372057571

1.两位数加两位数不进位的1.(1)学生汇报：一至五年5830205071

口算方法。级参加“世博会”的各班人850858

(1)学生观察教材第9页的数。

主题图，从图中你获得了哪(2)用加法计算，列式：

3.计算36+19,先算

些信息？35+34o

()+()=

(2)提问：一年级一共要买(3)学生交流：

()，再算()+

多少张车票？学生1：把34看成30+4,先

()=()，也可

点拨：求一年级一共要买多算35+30=65,再算65+4=69。

以先算()+()

少张车票，就是求一年级一学生2：把35看成30+5,先

=()，再算()

共有多少人,用加法计算，列算30+34=64,再算64+5=69。

+()=()，最

式为35+34o学生3：34看成30+4,35看

学习新知。后算()+()=

(3)如何计算？互相交流算成30+5,先算30+30=60,

(25分钟)()。

法。4+5=9,再算60+9=69。

答案：36104646955

2.自学两位数加两位数(进2.(1)学生自由讨论。

3010406915401555

位)的口算方法。(2)交流方法。

(1)讨论解答：二年级一共①39+40=7979+4=83

4春.节小明用压岁钱买

要买多少张车票？②30+44=7474+9=83

一个玩具汽车39元，买

(2)学生交流：尝试用不同③30+40=709+4=13

一个天线宝宝55元，问

方法计算39+44o70+13=83

他一共用去多少钱？

3.比较算式35+34,39+44的

答案：39+55=94(元)

异同。3.学生交流：

师生共同总结：口算两位数相同点：都是两位数加两位

加两位数，可以把两位数拆数。

成整十数和一位数，再分别不同点：前者个位数相加不

相加，口算出结果。进位，后者个位数相加进位。

1.完成教材第10页“做一

做”。1.独立完成，集体订正。

巩固练习。2.口算下列各题。2.组织学生分组练习，并在

（5分钟）26+3952+3852+18小组内互检。

26+4352+1826+63

教学过程中老师的

疑问：

0

1.自由交流本节课的学

课堂小结，1.说一说本节课的收获。

习收获。

拓展延伸。2.布置作业。

2.独立完成作业。

（4分钟）

/鼠

口算两位数加两位数

35+34=6939+44=83

五

35+34=6935+34=6939+44=8339+44=83

教学板书\2P4305304404309404

6560979703

71算两位数加两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加.口算出结果,

本节课学习两位数加两位数的口算，以复习旧知识用两位数加、减整十或一位数

的口算导入新课，通过提出观看世博会“一年级一共要买多少张车票”引出两位数加

两位数的口算，交流总结多种算法，引导学生自己喜欢哪种就用哪种。通过自主探究、

教学反思

讨论、交流等活动，培养学生的独立思考能力和创新意识，培养与他人合作、交流探

究的能力。

教师点评和总结：

课题两位数减两位数课型新授课

两位数减两位数课型新授课设计说明两位数减两位数的口算是在学生掌握了两位数减

整十数，两位数减一位数的口算的基础上进行的，是进一步发展学生口算技能的阶梯。

1.本节课采用自主探究的方式让学生了解和掌握新知，培养了学生自主学习的能力。

设计说明通过学生自学获取信息、处理信息、提出问题、分析问题，使学生感受计算与生活的

联系。

2.在教学中，引导学生用多种方法计算，增进对算理的理解，然后引导学生选择合适

快速的方法进行计算。

1.能正确口算百以内的两位数减两位数。

2.经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算

学习目标

能力、解决问题的能力。

3.增强学生理解所学知识并应用于生活的观念及创新意识。

学习重点学会两位数减两位数的口算方法。

教具准备：PPT课件、算式卡片。

学习准备

学具准备：信息资料卡、空白卡。

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

1.口算。1.算一算。

26+41=19+41=54-10-4=

56+28=83+12=58-20-7=

1.学生开火车口

复习旧知75+11=75+21=53-30-4=

算。

识，引入新67+21=72+15=67-40-8=

2.同桌互相说方

课。（6分45+24=58+42=78-60-9=

法。

钟）57+17=48+37=87-70-8=

2.说一说你是怎样算的。答案：4031191999

35-20=35-2=

36-8=36-10=2.被减数是78,减数是69,它

们的差是多少？

答案:78-69=9

3.87—69时，先算（）一

（）=（），再算（）

-（）=（）。

答案：87602727918

出示教材第11页例2。1.学生填空，讨论

1.普通快客的票价是（）元，动65-54的口算方

4.买一双鞋74元，一双袜子17

车的票价是（）元，乘坐世博专法。

元，买一双鞋比一双袜子贵多

线大巴最便宜，票价是（）元。学生1：65-54=11

少元？

普通快客的票价比动车贵多少元，先算65-50=15,

答案:74-17=57（元）

用（）法计算。列式为65-54。再算15-4=1lo

65-54的口算方法：学生2：65-54=11

5.接力赛。

方法一：先用

老师给每一组的第一个同学一

方法二:60-50=10,再用5-4=1,60-50=10,5-4=1,

个数字，后面的同学每人给一

10+l=llo再用10+l=llo

自主学习，个运算符号和一个数字，第一

2.求大巴的票价比普通快客便宜2.同桌讨论交流

探究新知。个同学把数字告诉第二个同

多少元用（）法计算。列式为口算方法。

（25分钟）学，第二个同学根据第一个同

65-483.讨论交流。

o学的数进行计算，然后告诉下

（引导学生讨论65-48的两种口相同点：都是两位

一个同学结果，以此类推完成

算方法）数减两位数的减

接力赛。

3.讨论：法且被减数相同。

这两道题在计算时有什么异同不同点：第一道是

点？你最喜欢用哪种方法？不退位减法，第二

4.老师总结口算方法。道是退位减法。较

老师总结:两位数减两位数的口算喜欢方法二。

方法,可以把减数拆成一个整十数4.学生认真倾听

和一个一位数,然后用被减数依次并理解。

减去这两个数。

以开火车的方式

完成教材第13页“练习二”第6、完成计算,看谁算

巩固练习。

7题。得又快又准，集体

（5分钟）

订正。

1.自由交流教学过程中老师的疑问：

四

本节课的学习收

课堂小结，1.说一说本节课的收获。

获。

拓展延伸。2.布置作业。

2.独立完成

（4分钟）

作业。

S3

口算两位数减两位数

65-54=11

五方法一：65-犬=11

凶4

教学板书

15

方法二:先算60-50=10,再用5-4=1，最后算10+1=11。

口算方法:先减整十数,再减一位数。

叶圣陶先生曾说过“凡为教，目的在达到不需要教”，这句话道出了教学的目的是

让学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在教学两位数减两位数时，

我通过让学生自学，然后小组内提出问题，并放手让学生探索，学生就敢想、敢说，

八_1_

结果在汇报时学生都热衷于找出与别人不同的方法。这节课中，采用自学找规律找异

教学反思

同点，让学生从解决问题的过程中进一步掌握口算两位数减两位数的计算方法。整个

教学过程流畅自然，学生很容易接受。

教师点评和总结:

课题几百几十加减几百几十课型新授课

1.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

复习口算、口答、拆数的方法，为新课做好铺垫。使学生循序渐进，探索口算方法，

得出不同的计算方法，从而正确笔算几百几十数加减几百几十数，进而营造良好的学

设计说明习氛围。

2.数学来源于生活，又运用于生活。为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通

过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，把学习的主动权真正交

给学生，让学生感受到成功的喜悦。

学习目标L学习几百几十数加减几百几十数，能正确进行计算，掌握笔算方法。

学习目标2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3.培养学生的计算能力。

1.正确计算几百几十数加减几百几十数。

学习重点

2培.养学生解决问题及计算的能力。

教具准备：PPT课件、口算卡。

学习准备

学具准备：数字卡片。

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

1.口算。1.口算47+35

53+6=85-5=时，先算

67+9=72-6=1.全班同学分组开火车()+

复习旧知20+40+3000=计算。()=

识，引入新900-700+80=2.教师点名回答，集体订()，再算

课。（6分300+20+60=正，师生互动，生生互动。()+

钟）100+400+50=3.按要求做。()=

900-300-200=()。

2.口答。答案:473077

(1)6个百和7个十组成的数是多少？6777582

个十组成的数是多少？

(2)540是由几个百和几个十组成的？2.78-39的口

540是由多少个十组成的？算方法是先算

3.拆数游戏。78-()=

把下列各数拆成整百和整十数。(),再算

360480520790210()-9=

()o

答案：304848

1.(1)认真观察。39

1.课件展示教材第14页例3第(1)题。

(2)列式子。

(1)问题：从题中你获得了哪些信息？要

(3)讨论。3.笔算。

求的问题是什么？

算法1：因为38+55=93,320+380=

(2)列式计算:380+550o

所以380+550=930o680+230=

(3)探究算法。

算法2：300+500=800,860-470=

(4)引导笔算。

80+50=130,360-280=

老师板书笔算竖式：

800+130=930o750-390=

百十个算法3：因为38个十加360-170=

探究新知。38055个十等于93个十，所答案:700910

(20分钟)+550以380+550=930o39080360190

930(4)学生思考计算过程。

(5)学生回答：百位上

(5)提问：①竖式中的十位为什么写34.完成竖式。

3+5=8,还要加上从十位

呢？②为什么百位上不是8?230

进上来的1,所以是9。+130

(6)说说笔算方法。

(6)学生交流：在竖式

2.(1)板书:550-380o引导学生自学。

计算加法时各数相同数360

(2)探究算法。

位对齐，从个位加起，哪-180

(3)引导学生尝试笔算。

一位上满十向前一位进答案：360180

老师板书笔算竖式：

O

门1i2.(1)学生仔细观察，

■列式。

550(2)学生交流算法。

-380(3)学生自己在本上写，

170然后小组讨论。

3.学生交流。

注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1,

思考并回答老师的问题：

通常会在此数位上写上一个退位点。

用竖式计算时，相同数位

3.引导学生总结几百几十数加减几百几十

要对齐，从个位算起，做

数的笔算方法。

加法要处理好进位问题，

老师小结：用竖式计算加法时，需要注意

做减法要处理好退位问

相同数位必须对齐，满十要向前一位进1,

题。

算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。

竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上

不够减，就向前一位借1当10,合起来再

减。

1.请学生板演，然后集体

订正。

2.(1)学生独立思考，

解决问题。教学过程

完成教材第16页“练习三”第1、2、

巩固练习。(2)教师指名回答，说中老师的疑

3题。

(10分钟)说怎么想的。问：

3.小组内以开火车的方

式说答案，看谁说得又快

又准。

四

1.谈一谈自己本节

课堂小结，1.老师总结本节课内容。

课的收获。

拓展延伸。2.布置作业。

2.独立完成作业。

（4分钟）

L几百几十加减几百几十

五(1)百十个Q)百十个

380550

教学板书+5,50-380

930170

本节课能根据教学内容,充分有效地活用教材,教学设计新颖,教学目标明确,较好地

体现了新课程的基本理念和培养目标。教学过程中注重面向全体学生,充分体现了教

师是组织者、引导者，学生是学习的主人，这种以学生为本的教学理念。注重为学生

六i

营造和谐充满活力的教学内容,激发学生学习兴趣。注重数学从生活中来。感受数学

教学反思

与现实的联系,体会数学的价值。由于这些内容联系紧密,学生学习起来也比较有兴

趣。在学习过程中，注重培养学生的探究意识，小组合作学习意识。

教师点评和总结：

课题用估算解决问题课型新授课

本节课教学，遵循了知识的迁移效力及学生的认知规律，让学生先独立思考，体会算

法的多样化，在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。

1.加强估算与实际生活中的联系。

通过“学校约有多少名学生”“从家到学校大约要走多长时间”等日常生活情境引出估

设计说明算问题，让学生从生活中获取信息、分析信