人教版小学语文一年级上册教学教案 全册

小

学

语

文

教

案

（学年度第一学期）

年级：一年级

教师:

小学语文人教版一年级上册教学计划

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制

义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、

合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全

面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的学生共26个，基本是农村的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，

以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都

给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼

音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分,

共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10

篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12T4个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的

顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和

多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后

面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单

的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教

育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、

学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而

是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分

汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了

学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、

读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、

融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为

例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童

最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我，全册要求认识的400个字，都是出现

频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按

事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，

按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学

生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字

写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我

多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践

的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小

熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有

现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在

教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼

音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练

习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴

趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践

中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适

当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动

认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下

要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小能住山洞》，

每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文,

在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、学习目标：

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

五、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现

学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早

脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加

强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

六、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。

课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与

教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创

造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究专题：

由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。

八、教学进度安排：

周次日期教学内容

29.3-9.9入学教育（4）汉语拼音a。e的教学（4）机动1

39.10-9.16汉语拼音iuii的教学（3）声母bpmfdtnl的教学（3+3）入学

教育

49.17-9.23复习一（3）声母gkhjqx的教学（3+3）教材简

析：

59.24-9.30声母zcszhchhr的教学（3+3）复习二（3）本课

由四幅图

610.1-10.7国庆放假

画组成，分

另IJ以“欢迎

710.8-10.14韵母aieiuiaoouiuieueei•的教学（3+3+3）

新同学”、

“学习语

810.15-10.21复习三（2）韵母aneninununangengingong的教学（3+3）

文很快

910.22-10.28复习四（3）识字（一）1.一去二三里（3）2.口耳目（3）乐”、“良好

的读写习

1010.29-11.43.在家里（3）4..操场上（2）语文园地一（2）有趣的游戏（1）惯”为主

题,教师通

1111.5-11.11课文1.画（2）2.四季（3）3.小小竹排画中游（3）过观察、说

话、参观、

1211.12-11.184、哪座房子最漂亮（3）5.爷爷和小树（3）语文园地二（2）我们的画演练等方

法,让学生

1311.19-11.256.静夜思（2）7.小小的船（2）8.阳光（2）9.影子（2）感到上学

真好，学习

1411.26-12.210.比尾巴（3）语文园地三（2）这样做不好识字（二）1.比一比（3）语文真好,

同时培养

1512.3-12.92.自选商场（3）3.菜园里（2）4.日月明（2）语文园地四（2）

良好的学

习习惯。

1612.10-12.16我会拼图课文1L我多想去看看（3）12.雨点儿（3）13.平平搭积木（2）

学习目

标：

1712.17-12.2314.自己去吧（3）15.一次比一次进步（3）语文园地五（2）该怎么办

1、观

1812.24-12.3016.小松鼠找花生（3）17.雪地里的小画家（3）18.借生日（3）察图画内

容,使学生

1912.31-1.619.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）语文园地六（2）小兔运南瓜初步了解

学校生活,

201.7-1.13期末复习感受教师

的亲切，同

211.14-1.20期末复习检测'学期结束工作学的友爱,

语文学习

的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的

学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

教学准备：课文图片

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老

师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道

小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？

二、联系实际，看图说话

1、你在校门口看到什么？

2、模仿练习师生行礼。

3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？

4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？

5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。

6、模拟练习。

第二课时

课时目标：

观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。

一、出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

5、延伸：这位小女孩如果把''牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。

四、巩固和延伸

1.回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2.同桌竞赛，互相提醒。

3.教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

教学反思：

入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不

尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。

所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

aoe

教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示

a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水

中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难

教学目标

1、学会a。e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a0e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

课时安排：2课时

第一课时：讲读字母a,学会书写。

第二课时：讲读字母。e,学会书写。

学情分析

大部分学生入学前接触过拼音，对aoe的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。

因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活

多样的教学方法。

教学准备

配合学习a、0、e发音的录音带；a、0、e及带声调a、0、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）

第一课时

课时目标：

学会单韵母a,能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。

一、观察画面，激趣导入。

1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位

小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的

歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只

刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

二、学习单韵母a

2、看图说话，引出a发音。

（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）

（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出a的读音。

大家跟着唱一遍：13/53/1—/

（3）老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。

3、观察小女孩的局部图。

（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？

（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。

4、反复练习a的发音，学习顺口溜。

（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaao

（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….

（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发aaao我们练嗓子时，我要发aaa……

三、指导书写，认识四线格。

5、认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼

音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。

6、游戏：比赛谁最快找到a的家。

7、教师点拨笔画笔顺。a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

8、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。

（教师提示要写满格。）

五、学习a的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号；一声，(一)二声(’)，三声(")，四声(')。学生根据声调符号做动作。

3、动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四

声降。

4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读(如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走a-a一0一，

汽车上坡a'a'a',汽车上坡又下坡aa。，汽车下坡aaa；

5、游戏：师读a的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，G阿姨好!d啊!你说什么?。啊?这是怎么回事?4啊，多么可爱的小

鸟！

六、学习儿歌，复习巩固。

a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，adaa»

七、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。

2、在四线格中正确地描写a。

板书设计：

a

注意事项。

注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。

第二课时

课时目标：

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。

一、游戏复习韵母a和四个声调。

1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。

2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

(1)、学习顺口溜，识记“。”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校"；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”

o-0，o'

(2)、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。

(3)、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

(1)、看图认形。从图中找出和。、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈。、。、0；河里一只大白鹅，它

的倒影e、e、e。

(2)、认识书写格式：找一找，。和e的家在哪？

(3)、老师在拼音格中范写，也写出提示，。占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成

圆，一笔写成。；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

(4)、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。(教

师提示要写满格。)

三、布置回家作业：打乱顺序读aoe的四声。

《iuUyw》教学游戏

游戏一：儿歌诵读。

目的：让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。

准备：儿歌。

儿歌1：像支蜡烛i、i、i,像个茶杯u、u、u,鲤鱼吐泡tl、U、Uo

儿歌2：小i小i戴小帽，小u就像乌鸦巢，小U爱把眼泪掉。

方法：诵读儿歌。

游戏二：帮你记忆。

目的：帮助认读和记忆整体认读音节yi、yu。

准备：儿歌。

儿歌1：大y带小i,一对好兄弟，两人在一起，仍然读作yi。

儿歌2：小U很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。儿歌3：小u见大y,脱帽行个礼，去掉两

点还读yuo

方法：诵读儿歌。

游戏三：我猜、我猜，我猜猜猜。

目的：帮助记忆i、u、U、y、w等字母。

准备：每个学生准备i、u、U、y、w的拼音卡片。

方法：教师通过肢体动作（手势等）或语言（如“一个树杈”）描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字

母。猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念3遍。

游戏四：儿歌诵读。

目的：帮助学生认读音节yi、wu、yu并巩固记忆。

准备：儿歌，“大y和小i,组成整体认读yi；大w和小u,组成整体认读wu；大y和小u,组成整体

认读yu”。

方法：诵读儿歌。

游戏五：编儿歌，拼音节。

目的：帮助学生认读并巩固整体认读音节yi、wu、yu的记忆。

准备：i、u、U、yi、wu、yu、y、w拼音卡片；儿歌，“大y小i是一家，合在一起就念yi；

大w小u是一家，合在一起就念wu；只有小U泪汪汪，大y见了忙安慰，'别哭别哭，大y带你做游戏‘，小

U擦掉眼泪笑嘻嘻。”

方法1：师生一起开展游戏，一边出示卡片一边念儿歌，然后一起读音节。

方法2：学生拿出卡片，一边动手拼读音节一边念儿歌。

游戏六：登“火箭”。

目的：巩固i、u、tl、yi>wu、yu的四声。

准备：全班学生分为4个大组；用彩纸做4个“火箭”，每个大组有几个学生，“火箭舱”就分几格。

方法：4个“火箭”粘贴在黑板上，每个“火箭”代表一个大组。“火箭”头上分别贴着“i、u、U、y

i、wu、yu”及四声。比赛开始，读准了全部音节的学生就在本组对应的“火箭舱”里写上姓名（从上往下

写），比一比哪个小组的小朋友最先全部登上“火箭”。没登上“火箭”的学生，课下继续练习，最后争取登上

“火箭”。简图如下：

图14火箭简图

游戏七：拍起手来唱起歌。

目的：复习a、0、e、i、u、U等韵母。

准备：字母卡片。

方法：由老师起头也可以由一个学生起头开展游戏，大家一边拍手，一边唱儿歌，“张大嘴巴a、a、a,嘴

巴圆圆o、o、o,嘴巴扁扁e、e、e,牙齿对齐i、i、i,嘛起嘴巴u、u、u,吹起哨子ti,11、U”。

游戏八：听故事，记音节。

目的：学生一边听故事，一边认读并记忆yi、wu、yu3个音节；培养学生的口头表达能力。

准备：yi、wu、yu3个音节卡片；故事1,“大y妈妈疼爱自己的孩子小i,站在一起变成yi；大

w妈妈保护自己的孩子小u,站在一起变成wu；可怜的小11没有人带，但它得到了大y妈妈的关爱，小U擦掉

脸上的泪珠，去掉两点，和大y永远不分开，变成yu”；故事2,“小i的妈妈是大y,大y小i挨一起（y

i）；小u的妈妈是大w,大w和小u挨一起（wu）；小U爸妈不在家，大y阿姨照顾它，小U非常有礼貌，

见了大y就摘帽（yu）”。

方法1：老师讲故事，学生听故事，并举起故事提到的相应卡片。

方法2：学生当小老师讲故事，大家一起查找相应卡片，认读音节。

游戏九：诵读儿歌。

目的：编儿歌帮助学生巩固所学音节的认记，使他们不断和音节见面，同时提高拼读能力。

准备：儿歌，“wU云飞，下yd啦，dyi下班回不了家。来了yi个小wdwa,他把yS衣送给她”。

方法：反复拼读音节、诵读儿歌。学生既巩固了音节，同时又积累了语言，提高了学习兴趣。

iuUyw

教材简说：

本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、U,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu>yu,

配有一幅图画。第二部分是i、u、U、yi、wu>yu的四声。第三部分是比较y―i■—yi、w一u—wu和U—yu,同时

学习y和ti组成音节时，11上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi、wfl、yd和音节yd。第四部

分是i、u、tl、y、w的书写格式及笔顺。

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、U及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、

o、e、i、u、U是单韵母，yw是声母。

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点：

1.学会iuil的音、形，能正确书写。

2.掌握iuii的四声。

教学难点：i在标调时头上去点，11在标调时头上有点。

学情分析：

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如

华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理,

以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学时间2课时

教学准备：

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、u

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，

都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

（二）学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③U的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故

事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）

3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）

三、总结

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏

起来。）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、

学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）

四、作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。

2、做:做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

教学目标：

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。

3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、u很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他

们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,这样一个声母和韵母在一起,

我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认

读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、小结延伸

师：小U没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

第三课时

教学目标:

1、会正确读出yi、wu、yu的四声。

2、认读wuya、yu三个音节。

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ti榛掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以

根据书上的图片续编“小11脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

bpmf

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3、认识3个生字，正确读词。

4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教

学难点。

课时安排：2课时

课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格

教学流程：

第一课时

课时目标：

学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f,读准音，认清形，正确书

写。

一、复习导入

1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

1、读音

（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单

韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

2、认形

小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

3、书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p

1、读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。

（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生

发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

2、认形

（1）再看P，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb,右上半圆ppp

3、书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习mf

1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、书写指导m和f（方法同b和p）

五、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

第二课时

课时目标：

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

2、认识3个生字，正确读词。

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

（板书：单韵母：aoeiuII

声母：ywbpmf

音节：yiwuyu）

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）

（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（3）练习拼读，并读出四个声调

（自由读，指名读，小老师带读）

2、交流

（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀？（8）

（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

（3）谁在打靶？你打过靶吗？

（4）用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完

了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

四、作业。1、书写。2、拼读。

教学反思:

dtn1

教学目标：

1、运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、

t、n、1与单韵母组成的音节；

2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；

3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；

4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之

情。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

课时安排：2课时

第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

第二课时：学习n1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

第一课时

课时目标：

学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：

一、复习引入

1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母（个别读、齐读）

2、区别b与p

（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？

个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）

（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记

住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；

LP

二、图画记忆，学习d

1、读音

（1）出示课件d指名认读；个别认读，

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱

（4）开火车认读

2、记形

（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编

儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一-记；

想象，在书上画；

（3）请学生上黑板画

3、书写

（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

（2）看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个

三、图画记忆，学习t

1、读音

（1）出示课件t指名认读；

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；

（3）感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

（4）开火车认读

2、记形

（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画

（3）请学生上黑板画

3、书写

（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

看书观察：t在四线格中的位置；

（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。

四、课中操：游戏巩固

根据音节做示范动作（ddditati）

双手叉腰，一■起做动作（dd左手打右手，dd右手打左手；di低低头，ti左踢踢，ti右踢踢;

ta踏左脚，ta踏右脚；。）

五、故事激趣，认字词

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说:“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……

（出示课件：田野中驮米的马儿）

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-----师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……'

（课件出现小兔）

5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

教学反思：

第二课时

课时目标：

学习n1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

一、复习引入

1、对比复习：出示声母bpdtf

（1）认读；

（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

2^音节卡片拼读练习：da