人音版小学五年级下册音乐教案+苏教版五年级下册音乐教案

人音版小学五年级下册音乐

精品教案+苏教版五年级下册音乐教案-（新）-整理版

人音版小学五年级下册音乐精品教案（20xx年版本）

目录

第1课春景

《致春天》教学设计

《春到沂河》教学设计

《小鸟小鸟》教学设计

《春雨蒙蒙的下》教学设计

第2课欢乐的村寨

《北京喜讯到边寨》教学设计

《打起手鼓唱起歌》教学设计

《巴塘连北京》教学设计

《迷人的火塘》教学设计

第3课飞翔的梦

《飞越彩虹》教学设计

《飞翔的女武神》教学设计

《小白船》教学设计

《真善美的小世界》教学设计

第4课你好！大自然

《铃儿响叮当的变迁》教学设计

《溪边景色》教学设计

《田野在召唤》教学设计

《铃儿响叮当》教学设计

第5课京韵

《要学那泰山顶上一青松》教学设计

《京调》教学设计

《我是中国人》教学设计

《京调》教学设计

第6课百花园

《花之歌》教学设计

《对花》教学设计

《采花》教学设计

《编花篮》教学设计

第7课爱满人间

《爱的奉献》教学设计

《大爱无疆》教学设计

《爱的人间》教学设计

《地球是个美丽的圆》教学设计

博乐市第三小学教学设计

单元：第一单元课题：《春景》课时：2课时

教学内容：第一课时表演：《小鸟小鸟》

聆听：《致春天》

教学目标：

知识与技能：通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。

过程与方法：通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想

能力，提高音乐感受和音乐表现能力。

情感态度与价值观：通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发

学生热爱、保护动物。

教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现

歌曲时注意情绪的把握，并有情感的演唱歌曲。

教学难点：根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受

不同段落的情绪。

教学具准备：电子琴，录音机，打击乐器。

教学过程：

一、导语：老师：可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣,

下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感

受。”

二：新授

1、感受歌曲：学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学生带问

题去欣赏歌曲，提高欣赏效果。）学生表达自己的感受：欢跃、亲切

地；活泼地...

师总结：这样一首欢快的歌曲描绘了阳光明媚鸟语花香的树林

里，，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱……抒发了作者对小鸟的热

爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。

2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，

给乐曲分段。（两个乐段）这首歌是6/8拍的，6/8是什么意思？它

的强弱规律是什么？（同桌讨论）音乐小知识：6/8是一种常见的

拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。6/8的强弱规律是：强弱

弱次强弱弱歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。第一乐

段有两个乐句：教师范唱第一乐段，学生找出相同的地方（节奏和旋

律）

1.节奏学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）

6/8xx|xOxxxOxx|xOxxxO

爱春天爱阳光爱湖水爱花香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）

6/8xx|xxxxxx|x.xxx

小鸟小鸟迎着春天歌唱

教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出

来。强调注意6/8拍的强弱规律。

2、学唱旋律：教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。

（用旋律线帮助学生掌握）

1=F6/834|50123021|60715034|5123*3

54|3*1320

1=F6/834|50123021|60715012|3345

44|3*121

第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样，学习较简单。

111666461565434565140543043|

2321712111666461565434565|4054

3043|2321721

教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。学生集体

随教师弹琴练唱第二乐段旋律。“啦啦……”先放慢速度唱，唱清

楚后再连起来唱。

3、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。

4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意休止符）

5、全班学生熟练演唱歌曲。

四、唱美歌曲：完整欣赏录音范唱教师提问

1、演唱时用什么样的声音来表现？

2、用什么样的表情表现歌曲？

引导学生从旋律上想象：歌曲分为两个乐段，小组讨论，你根据

歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？

小组交流，教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄

食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的

想象，这两个乐段分别应该用什么样的声音、力度演唱？

以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统

一下来。

总结：全曲可用mp-f-mp的力度来处理。

聆听：《致春天》

一、导入：

师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语

或简单的一句话来概括。生：畅谈感受。

师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶

莹的水珠，宣告春天的来临。（PPT：播放一一引子）

师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么

样的声音来告诉我们春天来临了？

设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采

用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。

3、拓展欣赏

师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的《培尔金特》组曲

之一《晨景》，今天让我们一起来欣赏一下不同乐器演奏的《致春天》

的版本吧！

四、小结

师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物

复苏，生机勃勃。春天，她有事许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美

的对象。我们在课余生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和同

学们分享。此刻，让我们在春的颂歌《致春天》钟来结束这愉快的四

十分钟吧！

板书设计：

第一课时表演：《小鸟小鸟》

聆听：《致春天》

教学反思：

《春到沂河》教学设计

一、教学分析

(-)教学内容分析：

1.本课教学内容是一首柳琴独奏曲《春到沂河》，春天是播种的季节，也是蕴含希望的

季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人

景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓

郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙

山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开

和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。

第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过

调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达

了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。

最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场

景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染

了异常热烈的气氛。

2.本课学习认知了高音弹拨乐器一一柳琴，它外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽

一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，

音域广，音量大，效果热烈、粗犷，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。

(二)教学对象分析

本节五年级“欣赏课”，根据学生年龄、活泼好动、注意力易分散等特点，我的教学设

计从学生现有学习水平及学生实际情况出发，遵循学生生理及心理认知规律，以学生发展为

中心，围绕学生的音乐需求，采用了综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，

全身心地投入到乐曲的赏析之中。

(三)教学环境分析

本节课欣赏内容丰富，需要视听结合完成教学内容，选择多媒体教室环境。

二、教学目标：

(-)通过欣赏《春到沂河》，让学生熟悉歌曲旋律，从而加深对《春到沂河》的理解与感

受。

(-)通过欣赏《春到沂河》并认识民族乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学生对民族

音乐的热爱之情。

(三)通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音乐表

现能力。

三、教学重点、难点：

(-)欣赏并感受《春到沂河》所表现的内容。

(二)通过师生欣赏探究活动的开展，培养学生联想、想象能力和求异思维能力。

四、教学过程

(-)教学流程

教唱歌曲激发兴趣欣赏乐曲多维感知创设情境了解沂河复听乐曲划分段

落吹奏竖笛熟悉主题知识拓展理解标意课堂反馈自我评价课堂小结

深化德育

(-)教学过程设计

1.教唱歌曲激发兴趣

(1)教师表演，创设情境：

教师现场演唱歌曲《沂蒙山小调》，创设音乐情境。

【设计意图：教师现场演唱，激发学生学习兴趣。】

(2)交流听后感受，回答歌曲情绪。

(3)教唱歌曲。

(4)初步演唱歌曲的第一段。

2.欣赏乐曲多维感知

（1）初听乐曲《春到沂河》利用课件进行展示。（点击课件，只有音响，没有

图象）【设计意图：让学生充分聆听乐曲，充分发展学生的联想力和想像力】

（2）感受情绪

（3）根据乐曲的快慢、强弱，发挥想象。

（4）听辨演奏乐器。

（5）多维感悟，体验新知

①为乐曲命名

教师：你们能根据乐曲所表现的情景为它起个曲名吗？（学生回答）刚才大家起的曲名

与乐曲的意境都很贴切，这首乐曲作者起名为《春到沂河》，你是怎样理解春到沂河的？这

个春不仅表示四季中的春，还表示一种喜讯，一种对未来美好生活的一种渴望。

【设计意图：充分调动学生的想象力和创造力】

②认知柳琴

在刚才的欣赏中谁听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？（生略）它是用弹拨乐器柳琴

演奏的，为了让大家对柳琴有进一步的了解,下面就请到我的乐器收藏室来认识认识柳琴吧!

（进行课件展示）【设计意图】：运用直观教学的方法，帮助学生认知柳琴】教师提问：柳

琴的音色是怎样的？有几根琴弦？你能模拟演奏一下吗？（生略）

③实物展示，丰富体验：

同学们请看，这是什么？（柳琴）今天教师为大家带来一把柳琴，请同学们近距离的来

观看、触摸。

【设计意图：通过近距离接触弹奏乐器，丰富学生的理解和体脸】

3.创设情境了解沂河

刚才我们联想的这么多的美景，下面我们就听着《春到沂河》这首乐曲到沂河去看一看!

（点击课件，观赏沂河风光，教师进行讲解。）【设计意图：设置这一教学环节是运用情景

教学法，激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的理解】

4.复听乐曲划分段落

在了解沂河、认识柳琴的基础上，复听柳琴独奏曲《春到沂河》，并通过模拟弹奏、舞

蹈、打击节奏、哼唱等表现形式来进行表演，充分感受乐曲中的速度、力度及音的高低变化,

进行乐曲的分段。

【设计意图：通过多种形式进行表演，使学生的聆听、感受能力在体验、参与中得到提

高】

5.吹奏竖笛熟悉主题

教师让学生利用竖笛学习音乐主题，熟悉巩固乐曲主题，加深对柳琴独奏曲《春到沂河》

的理解。【设计意图：这一环节是利用吹奏曲谱的学习方法，加深对音乐主题的熟悉】

6.知识拓展理解标意

向学生讲解音乐的标意性。

【设计意图：向学生说明音乐的想像是多维的，是没有唯一答案的】

7.课堂反馈自我评价

(1)学生谈收获

(2)师生谈感想：

(师)20xx年天津民族乐团还走出国门，走进世界音乐之都维也纳金色大厅演奏了这

首柳琴独奏曲《春到沂河》，让世界人民了解了中国，并领略到中国民族音乐的风采，此时

此刻，你想说些什么呢？(生略)【设计意图：为了对学生所学知识有所巩固，一方面是对

所学知识的一种梳理，另一方面，也锻炼学生的综合表达能力。】

8.课堂小结深化德育

通过这节课的学习，同学们对民族音乐及民族乐器有了一定的认识，张老师希望大家不

仅是民族音乐的欣赏者和表演者，更应是它的传承者和创造者，有句话说得好：只有民族的

才是世界的，让我们一起来关注民族音乐文化，让我国的民族音乐之树永远常青。【设计意

图：激发学生对民族音乐的热爱之情。】

教学反思：

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现我想，

通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每

一个孩子的心里。

在《春到沂河》这一课中，我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三

部分组成。其中"感受春天"又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安排，

使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。

首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和学生

的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱

首春天的歌吧”，这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声

中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹏唱歌的不同，

突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。

我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录

像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣,

审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述,

并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴

望在草地上放风筝。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、

多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，

既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多

描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌

唱春天。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童

趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学

生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到

音乐是自己生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己

的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、

肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在

春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中

学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，

在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而

更加热爱大自然。珍惜幸福生活。

《小鸟小鸟》教学设计

教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》

教学目标：

1、通过演唱歌曲《小鸟，小鸟》，培养学生良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活泼的情

绪演唱歌曲。

2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。

3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

教学重点:感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握,

并有情感的演唱歌曲。

教学难点：注意解决11I666六度音程大跳的音准。

第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；二乐段声音连贯表现小鸟

在空中的飞翔。

五、巩固新课：

按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什

么？

音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。

前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。

提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）

七、小结：进行保护自然、保护动物的教育。

教学反思：

《小鸟，小鸟》是一首即朗朗上口又充满童趣的歌曲，这节课通过对6/8拍子的复习，

巩固6/8拍子的强弱规律以及旋律的表现力，以三拍子为基点体会歌曲的情绪。通过图形谱

的练习，熟悉旋律的走向，将乐理知识和听觉结合，培养乐感。合唱的练习中也是注重听力

的训练。

在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时学生们

注意情绪的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音准、声部的和谐、统一上

做的不是十分好,在以前的音乐课上对两声部的训练的比较少，由于学生对两声部感到不愿

意接触,在今后的课堂上我更应该加强这方面的训练，让学生通过欣赏来了解多声部歌曲.

从基础抓起。相信不久后就会逐见成效。

《春雨蒙蒙的下》教学设计

一、教材分析：

《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第1课，本课重在体现以人为本，以

学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。本课原是

一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十

分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，

使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。

二、设计意图：

本课题我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、颂春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，层层深入

展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声音时感受春雨的

声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而唤起情感上的共鸣，让学生从

心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。

三、教学目标：

1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并

抒发热爱春天、

热爱生命，热爱生活的真挚感情。

2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统

一、音量均衡。

3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通

过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综

合能力。

四、教学难点、重点：

重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。

难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气.

五、教学设计：

【课前】：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点

我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走

进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲

自得，心旷神怡的审美情境之中。

（-）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱

做铺垫）

师：哎？大家看得这么入迷，是不是被身边的美景陶醉了呢？那好，今天赵老师就带咱

们五年二班的同学们踏青去！

师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美

景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？

★歌唱的气息练习（闻花香）

师：请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻一闻迷人的花香，把你的气息运

送到小腹，使你的胸腔扩张到最大限度，保持，1,2,好，让我们把气息缓缓地呼出。

★歌唱的顿音“la”练习（百灵鸟的歌唱）

师：瞧！百灵鸟也唱着歌赶来了，让我们用“la”音来模仿百灵鸟清脆短促的叫声吧。

★歌唱的连音和换气“hu”练习（春风的声音）

师：春风亲吻着我们的脸颊，让我们用“hu”的声音来模仿一下它吧。瞧！春风还给我

们吹来了一条轻柔的旋律，你能唱一唱它吗？（突破难点）

035315—1565135311—11000II（加上换气记号）

Hu.......

师：同学们试唱得真不错，但是我们要注意一点，就是换气，只有恰到好处的换气，才

能更形象的表现春风的柔美，让我们再来试一试？

（二）创设情境，感受体验

师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。她的使者——春雨也悄悄来了，（下雨声）

人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。

大屏出示课题《春雨蒙蒙地下》

（三）赏春雨

师：看！春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。（观看春雨

图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）

（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让

学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）

（四）诵春雨

师：俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上，有很多

诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？

生①：《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

生②：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。

生③：《送元二使安西》渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳

关无故人。

（播放春雨图片，背景音乐《春雨》。）

（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让

学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）

（五）模仿春雨

1、欣赏春雨后

师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。春雨会发

出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。

2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。）

生：春雨会发出沙沙的声音

生：春雨滴答滴答的声音

生：春雨是淅淅沥沥的声音

师：大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）

6666144441555515452|

（意图：用人声模仿春雨的声音，创造意境，不仅大大的调动了学生的学习兴趣，也为

歌曲的学习做了良好的铺垫）

（五）唱春雨

1、初听歌曲《春雨濠濠地下》伴奏（闭眼倾听）

师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽

的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们听……

2、感受歌曲情绪、旋律的变化

师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说,

你听后的感受如何？

生①：旋律动听优美，节奏轻快……

生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……

3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词

师：大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，才会更精彩，所以老师刚才即兴

给乐曲添了一些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的景

色，看谁听得多？

师提问：你听到了些什么？

生①：我听到绿了杨柳

生②：我听到红了村前的杏花

生③：我还听到了春雨刷刷的声音

4、有节奏、有感情地朗读歌词

师：雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的的声音有节奏地念一念歌词好

吗？

5、跟音乐用“lu”来轻声地哼唱旋律

师：同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过

程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？

（意图：在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力）

6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分

▲复听歌曲第一部分旋律

师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。首先让我们再

来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律）

师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什么要重复

2遍呢？（学生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到下起春雨时那种欣

喜的心情。

▲跟琴学唱第一部分旋律

师：体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？

▲讲解弱起小节

师：大家模唱的不错，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？

生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。

师：那我们应该唱得强还是弱？（弱）（处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺

垫）

师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？（点脚

等）老师也有一个办法就是“小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？

▲让学生自己找出换气地方

师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐句在什么

地方添上换气记号是最恰当的呢？

▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱

师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。

7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）

▲分小节让学生自己模唱

师：一阵微风过后，春雨刷刷地下起来了。落到不同的物体上会发出不同的声音，落到

高处发出了（26_6）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句）。谁

能来模唱一下？请同学们来唱一唱。听，春雨又落到了低处发出了这样的的声音（444

4）,谁来唱一唱。春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我们将这些声音一起唱出

（5555I5452）。

▲加入力度记号的演唱

师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形

象呢？

生：强一弱一强一弱

师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。

8、学唱并处理歌曲的第三部分

▲分乐句跟琴学唱

师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变

化？让我们来听一听歌曲的第三部分。

生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花

师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。

▲歌曲“啊”的学唱和换气的处理

师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱

一唱吧。

师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表达对

春天充满希望之情呢？

生①：“啊”字应该唱连贯，并把所有的情感都融入了这个字中。

生②：音准、音色：准确，声音保持高位置，音色圆润动听。

生③：呼吸，换气，均匀平稳，

师：大家分析的真准确，那说道换气，你觉得我们这首歌那些地方换气最合适呢？（学

生说换气地方）

师：让我们加上换气一起再来唱一唱。

▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分

师：现在让我们跟着伴奏有感情的把第三部分完整的唱出来吧！

▲结束句的处理

师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，

我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加

入力度记号的结束句呢？

生①：声音要越来越弱。

生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。

师：那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！

9、有感情地完整演唱歌曲第一段

师：大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱

第一段，歌颂这雨后的春天吧？

10、有感情地完整演唱歌曲第二段

师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来

呢？好，准备。11、有感情地完整演唱全曲

师：同学们，春雨是一首优美的诗，春雨是一副多彩的画，让我们用最真挚的情感来

唱起春雨这首动听的歌吧！

12、分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、沙锤、

塑料袋等）

师：同学们，你们优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不

能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？好！现在赵老师给大家分一下组，请

大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？

【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造

性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音

乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】

六、师生同唱《春雨蒙蒙地下》

师总结：春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧！

教学反思：

《春雨蒙蒙的下》是一堂歌唱课，春天的雨，细细密密，歌曲中用“刷刷刷刷”来形容

雨的声音。上课一开始，我先让学生看了一段春雨的视频，通过视频来吸引住学生，同时把

学生带领到歌曲蒙蒙细雨的氛围中。然后设计了一个节奏游戏，激起学生的兴趣，初步感受

切分节奏。接着我又趁热打铁，让孩子们用一个成语来描绘春天的景色，并引导他们用切分

节奏来说这个成语，孩子们都讲的非常的好而且很有感情。从而引出切分节奏的特点，这样

孩子们能更好、更直观的体验。

都说音乐是听觉的艺术，所以在接下来的环节中，我设计了完整聆听歌曲两次，通过两

次不同形式的聆听，对这首歌曲有一个初步的感受。一次是认真的用心去感受，并引导孩子

展开联想，说一说，这是一个怎样的春天，你都看到了怎样的画面？一次是试听结合，通过

画面，真实的感受一次春雨，并设问：春雨都落到哪里？在学唱二声部合唱的部分，我设计

了春雨落分别在花瓣上、树叶上的声音，并在熟悉声部旋律后，把他们分成花瓣组（低声部）

和树叶组（高声部），进行二声部合唱训练。

接下来我设计的是跟孩子们一起合作，老师来领唱，孩子们合唱“刷刷刷”，原先的预

想，孩子们在有了前面铺垫的二声部训练后，会和老师的领唱碰出火花，但孩子们的表现并

不好，声音不统一、声部不明显、节奏跟不上，这是什么原因的？接下来的学唱第一句旋律,

学习切分节奏，学唱歌曲后半部分，我就又回到了老路，且学生的学习兴趣并不高，虽然最

后能够把这首歌曲完整的演唱下来，但却没有了歌唱的激情。

课后经过反思，总结如下：

1、范奏技能还要提高。在教唱的过程中，教师的伴奏要随着学生的演唱走。不能教师

伴奏一弹错，就让学生停下来，再从弹错的地方开始唱，破坏了歌曲的完整性。

2、歌曲教学中，有些地方的节奏没有卡准，自己知道出了错误，没有及时纠正。。

3、有些教学环节衔接的不是很好。例如：歌曲学唱会以后，歌曲中打击乐器的表演可

以放在歌曲演唱形式表演的后面，把打击乐器表演和歌曲演唱形式的表演综合起来。

4、对学生的语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。

第2课欢乐的村寨

《北京喜讯到边寨》教学设计

教学目标：

1、手风琴左手部分三角伴奏要熟练掌握。

2、在理解乐曲的情景内容及表现手法的前提下欣赏《北京喜讯到边寨》，感受乐曲民

族性、地方性的音乐特点，并对其主题进行哼唱和弹奏练习。

3、通过本曲教学，加深学生们对我国少数民族的了解；激发学生弹奏更多类型手风琴

曲的兴趣。

教学重点：

1、左手三角伴奏的练习。

2、对乐曲的结构分析及少数民族音乐风格的把握。

3、对各主题旋律的模唱及弹奏，尤其是第一主题和第二主题。

教学难点：

对前两主题的模唱和弹奏。

教学用具：

录音机、幻灯机、手风琴（教师用120BS琴，学生用60BS琴）。

教学过程：

一、情景创设

1、上课前播放准备好的手风琴曲《草原上升起不落的太阳》，让学生聆听着音乐进入

课堂。（多数学生会唱其主旋律，教师可带动学生一起哼唱）

教师提问并引导学生思考：

这是一首脍炙人口的名曲改编的手风琴曲，有同学知道是那个民族的乐曲，名字是什

么吗？（蒙族乐曲《草原上升起不落的太阳》）

（在课题导入设计时，希望学生能很快对本课产生兴趣，上课初，选择了美丽其格尔

的一首著名乐曲改编的手风琴曲，吸引学生的注意力。）

2、听完有少数民族特色的手风琴曲后，复习一下上节课所学的三角伴奏，注意按照幻

灯片上所给出的左手伴奏进行弹奏。（给五分钟自由练习）

练习完毕后，由我来给大家弹奏《草原上升起不落的太阳》的右手片断，大家用刚才

练习的行进进行配奏。教师首先双手弹奏一遍，进行示范，再大家配奏之前，注意强调节奏

准确。

（用熟悉的旋律和同学们进行配奏，在提高兴趣的同时，巩固了旧知识，还训练了学

生们的对节奏和速度的掌握。）

二、欣赏教学

手风琴不仅能演奏轻松休闲的通俗乐曲一类，更擅长演奏和模仿各类乐器，我们今天

所要欣赏学习的《北京喜讯到边寨》就是改编自我国的铜管乐合奏曲。1、乐曲简介：郑路

与马洪业于1976年创作的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》（以下简称《北》）,当时正值举

国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻

喜讯后的狂欢场景。

本曲主题部分采用降E大调，4/4拍。全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组

成，结构较自由。播放《北》。

带着提示聆听音乐：

①注意音色的变化，表现的变化。

②同学们在聆听完乐曲后，试着自己哼唱各段旋律。

（在聆听前提出问题，可以引导学生有目的地去进行欣赏。简单介绍乐曲的背景及内

容，对听完乐曲后的回答问题有提示作用。较难的是让学生试着记忆哼唱旋律［这也是本课

的重点之一］）

2、作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、

对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象,

乐曲中用音色的变化表现时而全体欢歌，时而独舞或对舞，在欣赏时可感受到边寨人民的喜

悦心情和浓郁的生活气息。

全曲为较典型的三段体式，有四个明朗的主题。

全曲结构图式：

弓「子--------A--------B--------A--------尾声

第一主题第四主题第一主题重现

第二主题

第三主题

3、在手风琴的伴奏下，带领学生简单视唱第一主题和第二主题。

第一主题

l=bE4/4

12211I1.23221j_6|6-—I

i.2322i1ILI32211616—1

本主题表现了山寨传来了北京喜讯的电波，继而在山谷中传出小伙子用牛角传递喜讯

的号角声，传遍了千家万户，人们跳起了欢庆胜利的舞蹈。

第二主题

l=bE4/4

%453_555|45—311II

玲453_555fe%31111

本主题由手风琴模拟双簧管音色，演奏出欢快而活泼的彝族舞曲，形象的表现了姑娘

们在纵情欢跳和热烈的群舞交替进行的场面。第三、四主题略。

注意：在唱谱时，要求学生边打拍子，边视谱；并让学生们唱出旋律中的装饰音。

（由于听曲前的提示，大多数学生在欣赏时会注意区分各主题的主旋律，在手风琴伴

奏下视唱前两个主题，既加深了《北》的印象，又针对曲谱视唱进行练习。）

三、手风琴练习

1、各主题单手练习。通过上一节课的视唱练习，加深了乐曲的印象，下面针对第一主

题和第二主题进行视奏练习。

首先是右手旋律的练习（双手都按C大调进行弹奏）注意装饰音的出现。（十分钟自

由练习）

左手BS部分我们用刚练习的三角伴奏，进行配奏。行进如下：（三分钟自由练习）

第一主题全部用C音为基础的三角伴奏：⑷大50＞；

第二主题全部用G音为基础的三角伴奏：通大继大

2、双手弹奏。在左右手单手弹奏熟练的基础上，双手进行弹奏。先分组进行练习，部

分同学弹奏左手，部分同学弹奏右手，同时进行，再自由练习（十分钟）。

最后请几位同学单独进行弹奏，并指出其优缺点。

3、弹奏告一段落，播放音乐，让学生倾听乐曲，改正错误，巩固所学知识。

（在听唱完旋律后进行乐器的练习，回到了学生手风琴课的初始目的上，有了听觉和

感觉的双重拓宽，各种练习掌握起来就得心应手的多。让学生先分手后合奏的练习方法，能

让多数学生迅速掌握乐曲。［这个练习是本课的难点］）

四、拓展欣赏

1、听完手风琴模拟管弦乐的乐曲，再试听管弦乐合奏曲《北京喜讯到边寨》。

试比较:

乐曲的相同和不同之处？（不同点：从场面、气势、声效、乐曲表现细腻度等方面回

答；相同点：从强弱力度、情绪等方面回答。）

（练习完毕后播放管弦乐演奏的《北》，不仅咖深学生们对乐曲结构、主题的深一步

理解，还能分辨出乎风琴改编曲和原曲的异同。）

2、越来越多的作曲家为手风琴量身定做不同的乐曲，越来越多的演奏家近一步探索手

风琴的技能技巧，使其能演奏更多类型的乐曲。对大众音乐的传播与交流起到积极的推动作

用。下面试听两首由著名乐曲改编的手风琴曲《赛马》和《打虎上山》。

听完后提问：

两首曲子由何改编？（《赛马》改编自少数民族乐曲，或二胡独奏曲；《打虎上山》

改编自现代京剧《智取威虎山》）

（最后两首试听乐曲中有少数民族风格的，也有京剧风格的，以实例说明手风琴模拟

乐曲的多样性。）

五、小结

在今天的欣赏课中，我们对于三角伴奏进行了巩固练习，并且对于我国民族、民间著

名的乐曲《北》进行了欣赏和弹奏，进而感受了手风琴这种乐器的魅力。了解了其音色、力

度的多样性，在以后的琴课中，我们将继续学习祖国各地方有特色的乐曲与旋律。我相信，

不久的将来同学们不仅是民族、民间音乐的欣赏者，更是它的传承者和创造者！

教学反思：

本课意在通过欣赏手风琴曲《北京喜讯到边寨》，带领学生进一步巩固手风琴左手的

技能训练（三角伴奏）。完成了教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极

性，并能很好地引导学生，在今后继续了解手风琴曲的多元性。但本课的时间安排上稍紧张,

在以后的教学中应注意教学内容的取舍。

《巴塘连北京》教学设计

一、教学目标：

1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜

爱藏族歌舞艺术兴趣，对学生进行爱国主义教育。

2、能正确熟练演唱歌曲《巴塘连北京》。

3、借助竖笛进行辅助教学，唱好歌曲的曲谱，唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线。

4、欣赏并了解巴塘弦子，能学会跳简单的藏族舞的动作，并能利用舞蹈更好地学习歌

曲。

二、教学重点：了解臧族风土人情及藏族歌舞风格。

三、教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线

四、教学准备：钢琴、多媒体课件、竖笛、打击乐器、藏族服饰等

五、教学过程：

（一）、情景导入：（2分钟）

多媒体播放彭丽媛演唱的歌曲《珠穆朗玛》视频，学生伴随《珠穆朗玛》音乐走进教室。

师：现在大家听到的这首抒情悠扬的歌曲是我国著名歌唱家彭丽媛老师演唱的《珠穆朗

玛》，你知道它是哪个民族的民歌吗？

生：藏族的。

师：你怎么知道它是藏族的呢？

生1:我是从音乐的风格感受到这是藏族的民歌的。

生2：我是从视频中的演员的着装知道的。

生3、我是从视频中美丽的风景知道的。

生4、我是从视频中的舞蹈感受到的。（学生各抒己见，课堂气氛活跃）

［设计意图：通过“情景导入”将学生的注意力集中到课堂中，诱发学生的学习兴趣。］

（二）、新课活动（34分钟）

1、了解风情（3分钟）

师小结：同学们真是有一双善于观察发现的眼睛。接下来老师将带领同学们到藏族的村

寨去做客，让我们充分感受藏族，了解藏族。（视频播放介绍藏族服饰的画面，藏族歌舞的

画面）

看了这段视频，你能把你了解的藏族和大家交流交流吗？

生1：藏族是聚居在青海境内的主要少数民族之一。主要从事农业生产，大部分藏民信

奉藏传佛教。

生2：生活在牧业区的藏族，多居帐篷，以炒面为主食，乐饮奶茶，喜食酸奶、牛羊肉

等，农业区的臧族，多居庐室，以面食为主。

生3：藏族人民性格豪放，善于歌舞，每年生产之余举行赛马、射箭、摔跤等体育活动

和“六月歌会”等文艺活动，往往气氛热烈、热闹非凡。

生4：藏族是一个能歌善舞、热情奔放、喜爱运动的民族。

生5：臧族的服装主要是传统藏服，特点是长袖、宽腰、大襟。藏族同胞特别喜爱“哈

达”，把它看作是最珍贵的礼物。

［设计意图：通过此环节的活动，让学生了解藏族民歌的风格，以及风格的由来。］

2、学唱藏族歌（18分钟）

⑴、音乐记忆，学习旋律（11分钟）

①师：同学们真是棒极了！看到你们这么博学多才，藏族同胞们可高兴了！你们看，

他们载歌载舞在欢迎大家的到来呢。

（播放《巴塘连北京》音乐，巴塘弦子视频。让学生初步感受音乐。）

［设计意图：在欣赏藏族弦子步的过程中，利用音乐具有弥漫性的原则，让学生在活动

过程里记忆音乐。］

②教师范唱，体验情感

师：藏族同胞们载歌载舞把我们迎进了四川巴塘的藏族村寨，今天就让我们入乡随俗，

做一回藏族人吧。同学们，你们愿意吗？要想做藏族人，那首先我们得学会唱藏族的歌。（出

示《巴塘连北京》乐谱）

这就是刚才臧族同胞欢迎大家的到来时所演唱的歌曲《巴塘连北京》，实在是太好听了，

同学们，老师也想来唱一唱。不过，老师演唱之前有个小小的要求，你们要仔细的听，看看

这首歌曲的速度、曲调、情绪有什么特点？这首歌曲表达了怎样的情感？（播放伴奏音乐，

师范唱歌曲）

师：谁来说说歌曲的速度、情绪、曲调特点以及歌曲表达的情感呢？（这首歌曲的速度

是中速，曲调明亮舒展，情绪热烈欢快，尽情抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱

祖国的深厚感情。）

［设计意图：在活动中让学生进一步记忆音乐，并感受音乐的美，同时培养学生对音乐

的感知能力和鉴赏能力。］

③学习旋律，竖笛辅助

师：同学们回答得非常精彩！接下来我们就一起来学习这首歌曲。首先我们来学习歌曲

的旋律，请同学们听老师用竖笛演奏这首歌曲，大家边听边划旋律线，看看你有什么发现。

（生仔细聆听师用竖笛演奏《巴塘连北京》音乐，随音乐划旋律线）师：听完老师的演

奏，请说说你的发现。（请学生找出音乐节奏的特点，相似的乐句、句尾的连音线、切分节

奏，感受音乐的节奏特点加深对音乐的记忆。）

师：同学们的眼睛真亮、耳朵真灵！请看大屏，这首歌曲有四个乐句，第一和第三乐句

相似，第二和第四乐句相似。我们要唱好跨小节的连音线。这个乐句有三个5（sol）,现在

用连音线连起来了，就只唱一个5了，请同学们跟老师唱。再看这两个跨小节的切分节奏,

后面一个音唱三拍，前面的节奏一个是前八后十六，一个是前十六后八，不要弄错了。请同

学们跟老师读这两个节奏。唱一唱这个切分节奏。解决了这两个难题，现在请同学们随老师

的琴声轻声的哼唱熟悉旋律，注意有连音线和圆滑线的乐句，还有跨小节的切分节奏都不要

唱错哦。（师弹琴，学生哼唱旋律，熟悉乐谱）

师：这首乐曲有比较的十六分音符，节奏比较密集，所以唱起来真不是那么容易。现

在就请同学们拿出我们的学习小帮手一一竖笛视奏乐曲，进一步的熟悉旋律。（生自由练

习吹奏乐曲,进一步巩固熟悉乐谱）

现在老师要来检查一下同学们的学习效果咯，请同学们在老师的伴奏下开始吹奏吧。

同学们吹得真是美妙动听！下面就请同学们完整流畅的演唱歌曲的旋律。

［设计意图：巧妙的利用竖笛进行难点化解，培养学生仔细聆听音乐的习惯，掌握切分

音节奏，完成乐谱的学习。］

（2）、歌词记忆，演唱歌曲（8分钟）

①师：学会了歌曲的旋律，下面我们来学唱歌词。首先我想请一位同学有感情地把歌词

朗读一遍。（生朗读歌词）读得真好，把巴塘人民对首都的向往，对祖国的热爱全表达出来

了。接下来请同学们边打拍子边按演唱的节奏读一遍歌词。（生按节奏读词）节奏非常准确。

现在请大家尝试跟随藏族同胞一起来轻声地演唱歌词吧。

［设计意图：让学生知道歌词来源于生活，通过聆听、师生对话讨论熟悉掌握歌词。］

②、伴随音乐，师生接龙，尝试演唱歌曲。老师唱第一句，同学们唱第二句……

③、学生随老师的琴声齐唱歌曲。

④、点生演唱歌曲，一男一女PK赛。学生点评。

⑤、完整的随伴奏音乐演唱歌曲。

［设计意图：通过师生接龙的互动活动、男女生PK赛活动，帮助学生学会完整演唱歌

曲。］

3、学跳藏族舞（8分钟）

师：同学们的歌声真是悦耳动听，为了奖励你们，我还有个小秘密要告诉你们哦！你们

看！（视频播放《巴塘弦子简介》）

呀！原来巴塘居然还是弦子之乡呢！今天老师找藏族的同胞们借来了他们的藏族服饰，

还找他们学习了一段藏族舞，想给同学们秀一段，你们愿意给我这个表演的机会吗？（愿意）

谢谢同学们！那就开始了。（播放《巴塘连北京》音乐，师表演藏族舞。）

同学们，想做藏族人还得学会跳藏族舞呀，今天就让老师来帮你们完成这个小小的心愿,

教大家几个藏族舞蹈动作吧。

第一个动作：平步拂袖手。

第二个动作：踏点步双晃手。

第三个动作：三步一撩。

第四个动作：甩袖拂胯手。

第五个动作：跺踏步摆袖。

第六个动作：献哈达。

学会了这些动作，下面就请大家自由创编组合，表演整首歌曲。（学生分组创编组合动

作）

同学们，让我们随着音乐一起舞起来吧。

［设计意图：通过学习巴塘弦子，进一步激发学生的学习热情，使学生在舞蹈中体验歌

曲的情绪，感受动作的韵律美。］

4、欢乐的村寨一一和藏族同胞联欢（4分钟）

今天我们来到了藏族村寨，藏族同胞们热情的招待了我们，现在我们也应该对他们表示

感谢吧。现在我提议我们全体同学为他们表演一个节目怎么样？请同学们分组想想该怎么表

达你心中的谢意呢。（分四组一一演唱组、舞蹈组、竖笛组、打击乐器组，创编表现歌曲。）

同学们，激动人心的时刻来到了，让我们拿出最美的舞姿、最炫的歌喉、最正的台风为

藏族同胞们表演我们精彩的节目吧。（生随音乐演唱演奏歌曲，表现歌曲。随音乐跳起弦子

舞。）

［设计意图：通过创设情景，让学生充分演绎歌曲，使学生体验歌曲的情绪，将课堂推

向高潮。］

（三）、延伸拓展（4分钟）

师：同学们，你们觉得藏族的歌美吗？藏族的舞美吗？巴塘的弦子美吗？（美）是啊，巴

塘弦子真的是飘逸舒展，轻盈流畅，到处都有巴塘弦子的歌舞在流淌。看！它出现在央视音

乐台《民歌唱新春》的晚会上。（播放视频）它出现在国际非物质文化遗产节的巡游队伍中。

（播放视频）它出现在心连心艺术团的大家庭中。（播放视频）它出现在美国访问交流的舞

台上。（播放视频）

同学们，巴塘被称为弦子的故乡，歌舞的海洋。巴塘弦子不仅风靡全国，而且蜚声海内

外，成为了臧民族文化艺术宝库中的一朵奇葩。同学们，让我们为我们的民族艺术骄傲自豪

吧。让我们随着悠扬的琴声，跳着婀娜的弦子告别这欢乐的村寨吧。（学生随乐舞出教室）

［设计意图：通过“延伸拓展”让学生了解更多的藏族民歌，进一步感受民族音乐的美,

激发学生热爱民族音乐的情感。］

教学反思：

1、巧妙导入，激发兴趣。用学生耳熟能详的音乐《珠穆朗玛》进行导入，让学生从画

面上了解藏族的风土人情，从一开始就调动了学习生的激情，激发了学生的学习兴趣。

2、了解风情，舞蹈铺垫。通过视频短片的介绍让学生进一步了解西藏风情，学习藏族

舞的基本舞步，学生活动热烈，积极性高，在学习舞蹈的同时，为歌曲的学习做好铺垫。

3、学习歌曲，润物无声。学生通过一系列的活动，让歌曲的音乐逐步渗透到学生的脑

海中，让歌曲学习起来轻松有趣，歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到了解决。

4、自由表现，共创高潮。学生在了解了藏族风情，学习了基本舞步，唱会了歌曲后，

都表现得跃跃欲试，很有表现的欲望，设置此环节正好满足了学生的这一愿望，同时也讲本

课的气氛推向了一个高潮。

5、拓展延伸，知美赞美。最后一个环节的设计，让学生了解更多的藏族民歌，进一步

拓展学生的视野，让学生感受民族音乐的美，激发学生对民族音乐的热爱赞美之情。

《打起手鼓唱起歌》教学设计

教学内容：欣赏《打起手鼓唱起歌》

课型：欣赏课

教学目标

1、聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》，感受歌曲中强烈的新疆风格。

2、能说出歌曲中演唱音色的特点。

教学重难点：

重点：标1.2

难点：标2

教具准备：钢琴，多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

有序进入音乐教室，师生问好

二、导入新课

师：同学们还记得上学期我们学过的《丰收的节日》这首歌吗？

（生齐答：记得！）

这首歌是什么民族的歌曲呀？

（生：新疆，维吾尔族）

师：对了！现在就让我们一起再来回忆一下这首歌曲，唱一唱吧！（师生一起演唱《丰收的

节日》）

（生齐唱《丰收的节日》）

师：孩子们唱得真好！新疆的歌曲很美，新疆的人民很热情。他们除了能歌善舞之外，还很

会乐器呢！他们喜欢的乐器当中，有这个（拿出手鼓）

（学生：这是铃鼓，手鼓）

师：对，这是铃鼓，也称手鼓。今天我们就一起来听听新疆人民打起手鼓唱起歌！

（播放歌曲）

三、初听歌曲：

1.设问：歌曲的情绪是怎样的？

歌曲有很浓郁的民族风格

2.你还能回忆起哪些维吾尔族的歌曲？

《新疆好》《新疆是个好地方》

3.这些新疆歌曲都有什么特点吗？（旋律、节奏、衬词）

四、复听歌曲

1.边听边做几个新疆舞蹈的动作

（师带领生一起做）

2.设问：歌曲表现了怎样的情境和情感？

（生结合歌词内容和律动回答问题）

五、再听歌曲

1.复习以前学过的演唱形式和人声的音色。

师：你都知道哪些演唱形式呢？

（生举手回答：独唱、合唱、轮唱等等）

师：独唱还可以分为男声独唱、女声独唱以及童声独唱。

师：人声的音色，又可以怎么来分类呢？

（生回答：男声和女声都可分为低中高三种音色）

师：同学们说得非常好！现在我们再来听一遍《打起手鼓唱起歌》，听完请你来说一说，这

首歌的演唱形式以及他的人声音色是怎样的？

2.请说出歌曲的演唱形式、音色。

3.师：请仔细分辨一下，再来说说女中音音色和女高音音色有什么不同的特点？

（女声独唱，女中音音色）

4.师简单介绍作者施光南：被称为“时代歌手”，为新中国成立后我国自己培养的新一代作曲

家。

六、课堂小结

师：今天我们欣赏了《打起手鼓唱起歌》，感受了新疆人民的热情，看到了他们不仅能歌善

舞，而且还能使用乐器，在今后的学习中，我们还会接触到很多其他民族的音乐，期待我们

的下一次音乐之旅，去感受各种不同民族音乐带给我们的欣喜吧！

《迷人的火塘》教学设计

教学内容：人民音乐出版社出版的五年级第二课《欢乐的村寨》——《迷人的火塘》。

教学课题：《迷人的火塘》

教材分析：

《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童

围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。

教学目标：

1、学习切分音2£xx节奏，并能够准确的运用到歌曲的演唱当中。

2、能用优美、自然的声音参与表演唱，体会侗族音乐的魅力。

3、在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视

野，激发学生对民族音乐的热爱之情。

教学重难点：

重点：能用优美的声音、有感情地演唱歌曲。

难点：掌握切分节奏的变换形式,体验侗族音乐的节奏特点。

教具准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件、节奏及视唱谱

教学过程：

一、激趣导入：

中国是一个拥有56个民族的国家，同学们，你们能说出多少个少数民族的名称？今

天，我们将走进一个新的民族（播放多媒体课件展示侗族特色），那大家知道刚才展示的属

于哪个民族的吗？接下来，我们将会听到一首非常好听的歌曲，答案就在其中。

二、欣赏范唱（录音机播放《迷人的火塘》），揭示课题：

在聆听的时候啊，请同学们思考三个问题：

1、这是哪个民族的歌曲？

2、唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？

3、它的演唱形式是又是怎样的呢？

（比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？）一起来听听看。

师：答案找到了吗?是哪个民族？（侗族）

师：谁来回答第二个问题？他们带着什么样的情绪来演唱这首歌的？

（优美地、抒情地……）

师：那谁又听出来它的演唱形式了呢？（独唱+合唱）

师：那么请大家来猜一猜，这首歌的题目到底是什么呢？