人教部编版九年级上册15 我的叔叔于勒教案

人教部编版九年级上册15我的叔叔于勒教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《人教部编版九年级上册15我的叔叔于勒》一课，主要涉及小说阅读、人物形象分析、情节理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的小说阅读技巧、人物形象分析方法有关，通过本节课的学习，可以加深学生对小说这一文学体裁的理解，提高阅读和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够从文本中提取信息，理解小说的情节、人物和主题。

2.提升学生的审美感知，引导学生欣赏小说中的艺术手法和语言表达，增强文学素养。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对小说内容进行个性化解读，培养独立思考的能力。

4.强化学生的文化理解，通过阅读《我的叔叔于勒》这样的经典作品，加深对家族、亲情等文化主题的认识。学情分析九年级的学生在阅读理解方面已经具备一定的能力，能够阅读并理解较为复杂的文本。然而，在阅读《我的叔叔于勒》这样的小说时，他们可能对小说中的社会背景、人物关系和情感表达等方面理解不够深入。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体学习水平较为均衡，但个体差异明显。部分学生在阅读理解上较为突出，能够迅速把握文本主旨；而部分学生则可能存在阅读障碍，对小说中的细节和情感把握不足。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些小说作品，对小说的基本结构和人物形象分析有一定的了解。但在具体分析《我的叔叔于勒》时，他们可能对小说中的社会背景和人物心理描写理解不够。

3.能力方面：学生的分析能力和批判性思维能力有待提高。在阅读《我的叔叔于勒》时，他们需要学会从不同角度分析人物形象和情节，以及理解小说所反映的社会现实。

4.素质方面：学生在情感体验和价值观方面逐渐形成，但对待亲情、家庭等主题的理解可能存在偏差。通过本节课的学习，有助于学生树立正确的价值观，培养关爱家人、珍惜亲情的情感。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、参与讨论积极性不高的情况。这可能会影响他们对小说内容的理解和吸收。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生深入理解小说的情节和人物形象。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，体验角色的内心世界，增进对人物性格和情感的理解。

3.利用多媒体展示小说的时代背景和人物关系图，帮助学生直观地把握故事脉络。

4.组织小组讨论，让学生分享对小说主题和人物分析的见解，培养批判性思维和团队合作能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于亲情、家庭矛盾的电影片段，引导学生思考家庭关系的重要性。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你认为在家庭中，亲情是如何影响我们的生活的？”

3.引导学生思考：通过讨论，引出《我的叔叔于勒》一课的主题，即探讨亲情、家庭关系等话题。

讲授新课（20分钟）

1.介绍小说背景：讲解小说的时代背景、人物关系，帮助学生了解故事发生的背景。

2.分析人物形象：以于勒叔叔这一角色为例，分析其性格特点、心理变化等。

3.探讨情节：分析小说中的关键情节，如于勒叔叔的破产、家人的冷漠等，引导学生思考亲情在家庭中的作用。

4.引导学生总结：总结小说的主题，强调亲情、家庭关系在人生中的重要性。

巩固练习（15分钟）

1.课堂讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为于勒叔叔的破产对家人有何影响？

-在家庭中，亲情是如何化解矛盾、增进和谐的？

-你在家庭中有没有类似的经历，你是如何处理的？

2.学生分享：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：为什么于勒叔叔的破产会让家人感到恐慌？

2.引导学生思考：亲情在家庭中扮演着怎样的角色？

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请同学们谈谈自己家庭中的亲情故事。

2.学生分享：邀请几位同学分享自己的家庭亲情故事，教师引导学生分析故事中的亲情元素。

3.教师点评：对学生的分享进行点评，强调亲情在家庭中的重要性。

创新环节（5分钟）

1.角色扮演：将学生分成两组，一组扮演于勒叔叔，另一组扮演家人，模拟小说中的场景，体验亲情的力量。

2.分享感悟：角色扮演结束后，引导学生分享自己在模拟场景中的感悟，教师点评并总结。

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调亲情、家庭关系在人生中的重要性。

2.布置作业：要求学生以“亲情的力量”为主题，写一篇短文，表达自己对亲情的理解和感悟。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新环节：5分钟

7.总结环节：5分钟

总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》中贾宝玉与贾母的亲情描写，分析贾母在宝玉成长过程中的作用。

-《骆驼祥子》中祥子与虎妞的婚姻关系，探讨家庭背景对个体命运的影响。

-《围城》中方鸿渐与孙柔嘉的爱情故事，分析婚姻与家庭关系的复杂性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读拓展材料，比较不同作品中的亲情、家庭关系描写，总结各自的特点和表现手法。

-查找相关资料，了解中国传统文化中关于家庭、亲情的价值观和道德观念。

-结合自身经历，思考家庭关系对自己成长的影响，撰写一篇关于家庭、亲情的短文。

3.组织学生进行小组讨论：

-以“亲情、家庭关系在现代社会中的变迁”为主题，讨论家庭关系在现代社会中的变化和挑战。

-分析不同文化背景下，家庭关系的差异和相似之处，探讨家庭关系对个人和社会的意义。

4.设计实践项目：

-学生分组，以“亲情日记”为主题，记录自己在家庭中的亲情故事，每周提交一篇。

-邀请家长参与，共同完成家庭亲情故事，加深家庭成员之间的了解和沟通。

5.推荐课外阅读书籍：

-《家庭》作者：弗朗西斯·福山，探讨家庭在现代社会中的功能和变迁。

-《家书》作者：林清玄，收录作者与家人之间的通信，展现亲情的力量。

-《我们仨》作者：杨绛，讲述杨绛与丈夫钱钟书、女儿钱瑗的亲情故事。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对小说情节、人物形象和主题的理解程度。例如，提问学生对于勒叔叔的性格变化有何看法，或者对小说中的亲情描写有何感悟。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动，评估学生的课堂表现。

-测试：设计简短的课堂小测验，如选择题、填空题或简答题，检验学生对小说内容的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括作文、阅读笔记、角色扮演剧本等。

-点评：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予建设性的反馈，鼓励学生改进。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中强调学生的努力和进步，鼓励学生继续努力，提高学习动力。

3.评价方式的具体实施：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及参与讨论的积极性。

-作业完成情况：评估学生的作业是否按时完成，内容是否充实，是否有创新思维。

-作品评价：对于学生的作文或角色扮演剧本，评价其情节设计、人物塑造和主题表达。

-小组合作评价：对于小组讨论和角色扮演，评价小组成员的合作效果、分工明确程度和整体表现。

4.评价反馈的运用：

-教师根据评价结果，调整教学策略，确保教学内容和方法适合学生的实际需求。

-学生根据教师的反馈，调整学习方法，提高学习效果。

-定期进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，培养自我监控和自我调整的能力。

5.评价工具的多样性：

-使用自评表：让学生对自己的学习过程进行自我评价，增强学生的自我意识。

-同伴评价：鼓励学生之间相互评价，培养学生的批判性思维和同理心。

-教师评价：教师通过观察、测试和作业批改，全面评估学生的学习情况。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小说情节：叔叔于勒的破产、家人的冷漠、于勒的逆袭等。

-人物形象：于勒叔叔的性格转变、家人的自私、主人公的感悟等。

-主题思想：亲情、家庭关系、社会阶层、人生价值观等。

②本文重点词句：

-词：逆袭、冷漠、虚伪、虚伪的面具、尊严、自尊、虚荣等。

-句：如“他曾经是家里的顶梁柱，现在却沦落到如此地步”、“他们总是戴着虚伪的面具，遮掩自己的真实面目”。

③内容逻辑关系：

-①情节发展：文章以叔叔于勒的破产为起点，逐渐展开家人对他的态度变化，以及于勒自己的心理转变。

-②人物关系：通过叔叔于勒与家人的互动，揭示了家庭成员之间的亲情关系和社会地位对个体命运的影响。

-③主题思想：文章通过叔叔于勒的故事，探讨了亲情、家庭关系、社会阶层和人生价值观等主题，引发读者对现实生活的思考。典型例题讲解1.例题：

-阅读下列句子，分析于勒叔叔的性格变化。

-“他曾经是家里的顶梁柱，现在却沦落到如此地步。”

答案：

-于勒叔叔的性格变化可以从两个方面来分析：一是他曾经的坚强和自信，二是他现在的沮丧和自卑。这句话中的“曾经是家里的顶梁柱”表明他在过去是家庭的经济支柱，具有责任感和自尊心。而“现在却沦落到如此地步”则揭示了他现在的困境和内心的痛苦，体现了他的性格由强变弱，由自信变为自卑的过程。

2.例题：

-分析下列句子中“虚伪的面具”的象征意义。

-“他们总是戴着虚伪的面具，遮掩自己的真实面目。”

答案：

-“虚伪的面具”在这里象征着家庭成员之间的表面和谐与内心的冷漠。它揭示了人们在家庭关系中常常戴上面具，隐藏真实的情感和想法，以此来维持一种表面的和谐。这种象征意义反映了小说中人物性格的复杂性和社会现实的虚伪性。

3.例题：

-解释下列句子中“尊严”一词的含义。

-“他失去了尊严，变得不再像以前那样自信。”

答案：

-在这个句子中，“尊严”指的是个人的自尊和自重。它体现了一个人在家庭和社会中的地位和自我价值。于勒叔叔失去尊严，意味着他感到自己的价值和地位受到了损害，从而导致他变得不再自信。

4.例题：

-分析下列句子中“虚荣”一词的运用及其作用。

-“他的虚荣心让他无法接受自己的失败。”

答案：

-“虚荣”在这里指的是过分追求表面上的荣耀和自尊。这句话中的“他的虚荣心让他无法接受自己的失败”表明，于勒叔叔因为过于追求虚荣，以至于无法面对自己的失败和挫折。这种心理使得他无法正视现实，影响了他的心态和行为。

5.例题：

-结合文章内容，分析主人公对家庭关系的感悟。

-“家庭关系不仅仅是血缘的纽带，更是心灵的依托。”

答案：

-这句话反映了主人公对家庭关系的深刻感悟。主人公通过阅读小说，认识到家庭关系不仅仅是血缘上的联系，更是心灵上的依托。在家庭中，成员之间的相互关爱和支持是维系家庭和谐的重要因素。这种感悟使得主人公更加珍惜家庭，懂得在困难时刻寻求家人的力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过案例分析和角色扮演，让学生更直观地理解小说中的家庭关系和社会现实。

2.引导学生进行批判性思考，鼓励他们对小说中的主题和人物进行分析，培养学生的独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对家庭关系的理解不够深入，或者缺乏自信表达自己的观点。

2.在教学评价方面，过于依赖书面作业和测试，可能忽视了学生的口头表达能力和实际应用能力。

3.在教学方法上，对学生的个体差异关注不够，没有充分考虑到不同学生的学习需求和接受能力。

反思改进措施（三）

1.针对课堂讨论参与度不高的问题，可以尝试引入小组讨论和辩论的形式，让学生在小组内部进行充分的交流，然后代表小组发表观点，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.在教学评价