七年级生物下册 4.10.2 血液循环教学设计 苏教版

七年级生物下册4.10.2血液循环教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索人体的奥秘，重点聊聊血液循环这个话题。想象一下，血液就像一条条流淌不息的生命河，它连接着身体的每一个角落。我打算通过这堂课，让你们对血液循环的路线和功能有个直观的认识。我们会结合课本，用生动的故事和实验，让血液循环的秘密不再是冷冰冰的知识点，而是充满活力的生命现象。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的血液循环之旅吧！😄🚀核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，通过观察血液循环的模型和图表，提升学生的观察能力和分析能力；其次，通过小组讨论和合作实验，增强学生的科学探究和合作交流能力；最后，通过理解血液循环对人体健康的重要性，培养学生的生命观念和健康意识，使他们认识到科学知识在生活中的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在上学期已经接触了人体基本结构和功能的基础知识，对细胞、组织、器官等概念有了初步的了解。在之前的人体生理课程中，他们可能已经学习了心脏的基本结构和功能，对血液循环的基本概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们在学习生物学时，通常表现出较强的观察力和动手操作能力。学习风格上，有的同学喜欢通过实验和直观演示来理解知识，有的则更倾向于通过阅读和讨论来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于血液循环这样复杂的生理过程，学生可能会在理解血液循环的路线和各个部分的功能上遇到困难。此外，由于血液循环涉及多个器官和系统的协同工作，学生可能难以将抽象的概念与具体的生理现象联系起来。此外，对于一些学生来说，记忆血液循环的详细路线图可能是一个挑战。教学资源-软硬件资源：人体血液循环模型、心脏解剖模型、电脑投影仪、实物显微镜、白板或黑板

-课程平台：多媒体教学软件、生物教学网站资源

-信息化资源：血液循环动画视频、在线互动测试平台、电子课本和参考资料

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、课堂提问、实验操作教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起揭开人体奥秘的神秘面纱，探索血液循环的奥秘。记得之前我们学过心脏的功能吗？今天，我们就来深入了解一下血液循环的详细过程。首先，请同学们闭上眼睛，想象一下自己的血液在体内流淌的场景，是不是感觉血液就像一条条流淌的生命之河呢？

【环节一：血液循环路线探究】

1.教师展示血液循环模式图，引导学生观察心脏、血管和血液流动的方向。

-教师提问：同学们，谁能告诉我血液是如何从心脏流出，又如何回到心脏的？

-学生回答后，教师总结血液循环的路线，强调体循环和肺循环的关系。

2.学生分组讨论，通过小组合作，利用课本和模型，进一步理解血液循环的细节。

-教师提示：请大家仔细观察模型，思考血液在身体各部位流动的过程。

3.学生代表汇报小组讨论结果，教师点评并补充。

-教师提问：同学们，哪位同学能为我们介绍一下体循环和肺循环的具体过程？

-学生汇报后，教师总结并强调关键环节。

【环节二：血液循环功能探讨】

1.教师引导学生思考血液循环对人体健康的重要性。

-教师提问：同学们，血液循环对我们的身体有什么作用呢？

-学生回答后，教师总结血液循环的主要功能，如运输氧气和营养物质、排除代谢废物等。

2.学生分组讨论，结合生活实例，分析血液循环在不同生理活动中的作用。

-教师提示：请大家举例说明血液循环在运动、消化、呼吸等生理活动中的作用。

3.学生代表汇报小组讨论结果，教师点评并补充。

-教师提问：哪位同学能为我们分享一下血液循环在某个生理活动中的作用？

-学生汇报后，教师总结并强调血液循环的功能。

【环节三：血液循环实验演示】

1.教师演示血液循环实验，让学生直观感受血液流动的过程。

-教师展示实验装置，介绍实验原理和步骤。

2.学生分组进行实验操作，观察血液流动现象，记录实验数据。

-教师提示：请大家认真观察实验现象，注意实验数据的变化。

3.学生代表汇报实验结果，教师点评并总结实验结论。

-教师提问：哪位同学能为我们分享一下实验观察到的现象？

-学生汇报后，教师总结实验结论，强调血液循环的重要性。

【环节四：课堂小结】

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血液循环的路线、功能和实验现象。

-教师提问：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

-学生回答后，教师总结本节课的重点知识。

2.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

-教师布置作业：请同学们课后阅读相关资料，了解血液循环在疾病治疗中的应用。

3.教师提醒同学们注意饮食和运动，保持身体健康。

-教师提醒：同学们，保持良好的生活习惯，对我们的身体健康非常重要。

【课堂延伸】

1.教师组织学生进行血液循环知识竞赛，巩固所学知识。

-教师准备竞赛题目，组织学生进行小组竞赛。

2.教师引导学生关注生物学领域的最新研究成果，拓展知识面。

-教师介绍生物学领域的最新研究动态，激发学生学习兴趣。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体奥秘大揭秘》：这本书详细介绍了人体各个系统的结构和功能，包括血液循环系统，适合学生深入了解人体的奥秘。

-《血液的故事》：一本图文并茂的科普读物，通过讲述血液的故事，让学生了解血液在人体中的作用和重要性。

-《心脏健康指南》：这本书主要介绍心脏健康知识，包括心脏的结构、功能以及如何保持心脏健康，对于理解血液循环有很好的辅助作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅课外书籍或网络资源，深入了解血液循环的生理机制和临床应用。

-组织学生进行小组讨论，探讨血液循环在运动、疾病治疗等领域的应用实例。

-鼓励学生进行科学实验，例如模拟血液循环实验，加深对血液循环过程的理解。

-学生可以尝试制作血液循环模型，通过动手操作，直观地展示血液循环的路线和功能。

3.知识点拓展：

-血液成分：红细胞、白细胞、血小板的功能和特点。

-血液循环的类型：体循环和肺循环的区别。

-心脏的瓣膜作用：防止血液倒流，保证血液单向流动。

-血液循环与血压的关系：血压的形成原因和影响血压的因素。

-血液循环与氧气运输的关系：血红蛋白在氧气运输中的作用。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生进行健康生活方式的讨论，如合理饮食、适量运动对维持血液循环健康的重要性。

-邀请医生或专业人士来校进行讲座，讲解血液循环与疾病的关系，提高学生的健康意识。

-学生可以参与社区健康宣传活动，向社区居民普及血液循环知识，传播健康理念。板书设计①血液循环概述

-血液循环的意义

-体循环和肺循环的关系

②血液循环路线

-心脏结构及功能

-体循环路线：左心室→主动脉→全身动脉→毛细血管网→全身静脉→上下腔静脉→右心房

-肺循环路线：右心室→肺动脉→肺毛细血管网→肺静脉→左心房

③血液循环功能

-运输氧气和营养物质

-排出代谢废物

-维持体温

-免疫防御

④血液成分

-红细胞：运输氧气

-白细胞：免疫防御

-血小板：止血和凝血

⑤心脏瓣膜的作用

-防止血液倒流

-保证血液单向流动

⑥血压

-形成原因

-影响血压的因素教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-学生能够根据教师的问题进行思考，提出自己的观点，展现良好的思维能力。

-学生在观看实验演示时，表现出浓厚的兴趣，认真观察实验现象，积极记录数据。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够充分运用所学知识，合作解决血液循环相关问题。

-学生在汇报时，表达清晰，逻辑严密，能够准确传达小组讨论的成果。

-教师对小组讨论成果进行点评，指出优点和不足，帮助学生进一步提高。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对血液循环路线、功能和心脏瓣膜的作用等知识点掌握较好。

-部分学生在血压和血液成分等知识点上存在一定的困惑，需要教师进一步讲解和引导。

-教师根据测试结果，调整教学策略，关注学生的学习需求。

4.学生自评与互评：

-学生能够客观评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评过程中，能够尊重他人，提出建设性的意见和建议，共同进步。

-教师引导学生进行自我反思，鼓励学生树立自信心，勇敢面对挑战。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生积极参与，提出问题，展现自己的思考过程。

-针对小组讨论成果，教师肯定学生的合作精神，同时指出讨论中存在的问题，引导学生思考。

-针对随堂测试，教师对学生的知识点掌握情况进行评价，对掌握较好的学生给予表扬，对掌握不足的学生给予指导和帮助。

-针对学生自评与互评，教师肯定学生的自我反思能力，鼓励学生勇于面对自己的不足，努力改进。

-教师通过与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习成长。

-教师根据学生的反馈，不断调整教学方法和内容，提高教学效果。教学反思与总结哎呀，这节课上完了我得好好反思一下。咱们这节课是关于血液循环的，我觉得整体来说效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入环节用了故事的形式，想激发学生的兴趣。看到他们听得津津有味，我觉得这个方法还是有效的。不过，我发现有些学生还是对血液循环这个概念比较陌生，我在讲解的时候可能需要更加耐心，用更简单的方式去解释。

然后，我在课堂上安排了小组讨论和实验操作，希望学生们能通过合作和动手实践来更好地理解血液循环。看到他们讨论得那么热烈，实验也做得挺认真，我觉得这种教学方式还是挺受欢迎的。但是，我也注意到，有些学生在实验过程中显得有些迷茫，他们可能需要更多的指导。

在讲解血液循环路线的时候，我尽量用图示和模型来帮助学生理解。但是，我发现有些学生还是记不住具体的路线，可能是因为我讲解的时候没有足够的时间让他们消化吸收。我应该在讲解完之后，留一些时间让他们自己画一画，或者用模型来演示一遍。

至于学生的表现，我觉得他们学得还是挺认真的。在课堂提问环节，很多同学都能积极回答，这说明他们对血液循环有了基本的了解。但是，我也发现有些同学在回答问题时，表达不够清晰，可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。

针对这些问题，我打算在今后