人教版七年级下册第四单元第五章：人体内废物的排出 教学设计

人教版七年级下册第四单元第五章：人体内废物的排出教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级下册第四单元第五章：人体内废物的排出教学设计设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起探索人体内废物的排出这个神奇的过程！🌟首先，我会用生活中的实例引入，让大家对排泄有个直观的了解。然后，通过生动有趣的动画和图片，我会一步步揭开人体内废物排出的秘密。🔍在讲解过程中，我会穿插一些互动环节，让大家积极参与，提高学习兴趣。💪最后，我会通过一个小测试，检验大家的学习成果，让我们一起见证成长的喜悦！😄🎉让我们开始这段奇妙的旅程吧！🚀核心素养目标1.培养学生运用科学探究方法，通过观察、实验等手段，探究人体内废物排出的过程。

2.强化学生的生命观念，认识到排泄对人体健康的重要性，增强自我保健意识。

3.培养学生批判性思维，对排泄过程中的现象和问题提出合理假设，并寻求解释。

4.增强学生的社会责任感，理解人与自然和谐共生，关注环境保护和可持续发展。教学难点与重点1.教学重点，

①人体内废物排出的三种途径：呼吸系统、皮肤和泌尿系统，以及它们各自的功能和特点。

②了解不同废物（如二氧化碳、水分、无机盐和尿素）通过不同途径排出的过程，以及它们在人体中的作用和影响。

2.教学难点，

①理解和区分排泄与排遗的区别，帮助学生建立正确的生物学概念。

②掌握泌尿系统的结构和功能，特别是肾单位的过滤和重吸收过程，以及尿液的形成和排出。

③通过实验或模拟活动，让学生亲身体验废物排出的复杂过程，加深对生物学知识的理解和记忆。

④培养学生将生物学知识与日常生活联系起来的能力，理解排泄对人体健康和环境保护的重要性。教学资源准备1.教材：人教版七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》。

2.辅助材料：准备与排泄系统相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及人体排泄系统的模型。

3.实验器材：量筒、试管、显微镜、显微镜载玻片、盖玻片、水、生理盐水等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保每个小组都有足够的空间进行实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体内废物排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天是如何排出体内废物的吗？这些废物对我们身体健康有什么影响？”

展示一些关于人体排泄系统的图片或视频片段，让学生初步感受排泄系统的重要性。

简短介绍人体内废物排出的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体内废物排出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体内废物排出的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体内废物排出的定义，包括其主要途径如呼吸系统、皮肤和泌尿系统。

详细介绍这三个系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体内废物排出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体内废物排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排泄系统案例进行分析，如肾结石的形成、尿路感染等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体内废物排出的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人体内废物排出的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体内废物排出相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体内废物排出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体内废物排出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体内废物排出的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人体内废物排出在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体内废物排出的短文或报告，内容可以包括个人对排泄系统的理解、生活中的排泄现象观察、对排泄系统健康问题的思考等。要求学生在作业中结合所学知识，提出自己的观点和建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的秘密：排泄系统的工作原理》

-《健康生活指南：如何保持排泄系统的健康》

-《环境与人体健康：排泄废物对环境的影响》

-《医学探索：排泄系统疾病的研究进展》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解肾脏的结构和功能，以及肾脏疾病的基本知识。

-组织学生进行小组研究，探讨如何通过改善饮食习惯和生活方式来促进排泄系统的健康。

-设计一个实验项目，让学生尝试制作简易的尿液过滤器，观察和记录过滤过程中的现象。

-开展一个小型的社区调查，了解社区居民对排泄系统健康问题的认知和态度，以及他们的健康习惯。

-通过阅读案例研究，分析排泄系统疾病对个体和社会的影响，探讨预防和治疗的可能性。

-鼓励学生参与科学展览或社区健康教育活动，分享他们关于排泄系统知识的所学所思。

-设计一个关于排泄系统健康教育的海报或小册子，用于在学校或社区进行宣传。

-组织学生观看与排泄系统相关的科普视频，增加对生物学知识的直观理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生是否积极举手回答问题，是否能够主动参与到课堂讨论中。

-学生对课堂活动的兴趣：通过观察学生的表情和互动，评估学生对教学内容是否感兴趣。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察，评估学生对人体内废物排出知识的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组成员的协作能力：评估小组成员之间的沟通和协作效果，是否能够有效分工合作。

-小组讨论的深度和广度：评估小组成员是否能够深入探讨问题，并提出有创意的解决方案。

-小组展示的清晰度和逻辑性：评估小组成员是否能够清晰、逻辑地表达他们的观点和结论。

3.随堂测试：

-学生对知识点的掌握情况：通过随堂测试，评估学生对人体内废物排出基本概念、原理和过程的掌握程度。

-学生的理解能力和应用能力：通过测试中的问题设计，评估学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-学生的学习态度和参与度：通过测试的结果，了解学生对学习的态度和参与度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评：组织学生进行互评，互相指出优点和不足，促进学生的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、提问和回答问题的情况进行评价，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组讨论的深度、广度和展示的清晰度进行评价，强调团队合作和沟通的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生的强项和需要改进的地方，并提供相应的学习资源和建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行反馈，鼓励学生接受他人的意见和建议，促进自我成长和团队协作。课后作业1.实践作业：

观察并记录自己一天中的排泄情况，包括尿量、颜色、气味等，分析这些排泄物的特征，并思考它们可能反映了哪些生理状态。

答案：学生需要记录并分析自己的排泄物特征，如尿量适中、颜色清澈、无异味等，可能反映身体水分平衡、肾功能正常等。

2.探究作业：

研究并比较不同动物排泄废物的途径和方式，撰写一份简报，说明不同动物的排泄系统如何适应其生活环境。

答案：学生可以撰写简报，例如：“猫通过肛门排出固体废物，而鱼通过鳃分泌废物到水中，这些排泄方式都是动物适应其生活环境的体现。”

3.创意作业：

设计一个关于人体排泄系统健康教育的海报，内容包括排泄系统的重要性、健康生活方式、常见疾病预防等。

答案：学生设计海报，包含如“保持水分，健康排泄”、“均衡饮食，预防结石”等健康信息。

4.分析作业：

分析一起关于泌尿系统感染的案例，讨论可能导致感染的原因，以及预防感染的方法。

答案：学生分析案例，例如：“某学生因长时间憋尿导致泌尿系统感染，预防方法包括多喝水、及时排尿等。”

5.应用作业：

设计一个实验方案，模拟人体肾脏的过滤功能，使用家用品或实验室器材，记录实验过程和结果。

答案：学生设计实验方案，例如：“使用漏斗、滤纸和红色染料模拟肾脏过滤血液，观察滤液的颜色变化，分析过滤效果。”

实验步骤：

-将红色染料溶解在水中，模拟血液。

-将混合液倒入漏斗，使用滤纸过滤。

-观察并记录滤液的颜色和清澈度。

-分析实验结果，讨论模拟肾脏过滤功能的成功程度。板书设计1.人体内废物的排出途径

①呼吸系统：二氧化碳和水蒸气

②皮肤：汗液

③泌尿系统：尿液

2.泌尿系统的组成

②肾脏：过滤血液中的废物

②输尿管：运输尿液

②膀胱