Module 7 Unit 1 My father goes to work at 8 o'clock every morning（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module7Unit1Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit1Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module7Unit1这一单元，探索“我的爸爸每天早上8点去上班”这个话题。在这个环节，我们不仅会学习到关于时间表达的新词汇，还会通过角色扮演和小组讨论，让你们在实际情境中运用所学知识。我希望通过这样的设计，激发你们对英语学习的兴趣，让你们在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握新知识，感受英语的魅力！🌟📚💪核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养同学们的英语核心素养。首先，通过日常用语的学习，提升他们的语言运用能力；其次，通过角色扮演和情景对话，增强他们的跨文化意识；最后，通过小组合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这样的学习过程将有助于同学们全面发展，为未来的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于正确使用时间表达法，特别是“8o'clockeverymorning”这样的固定句型。

-举例：让学生通过模仿和练习，能够准确地表达“我的爸爸每天早上8点去上班”，并能在日常对话中运用类似的表达。

2.教学难点：

-难点在于理解并运用“goestowork”这一短语，特别是对于动词“go”的过去式变化和短语意义。

-举例：学生在理解“goestowork”时可能会混淆“go”的过去式“went”和“go”的用法，教师可以通过情景模拟和重复练习，帮助学生区分并正确使用。

-难点还在于正确掌握“everymorning”的用法，尤其是理解“every”作为频率副词的含义。

-举例：教师可以通过展示不同时间点的图片或视频，让学生在实际情境中感知“everymorning”的用法，并通过角色扮演加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《外研版英语五年级下册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与时间表达相关的图片，如时钟、工作场景图片，以及与“gotowork”短语相关的视频片段，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备彩色笔、白板或投影仪，用于展示教学内容和进行互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和讨论活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们早上几点起床？”引发学生对时间的关注。

-展示一幅家庭照片，询问：“这是谁的家庭？你们猜猜他们的爸爸几点上班？”

-引入本课主题：“今天我们就来学习关于爸爸每天早上几点去上班的内容。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇教学：

-教师板书“goestowork”和“8o'clockeverymorning”，解释动词“go”的过去式变化和短语“gotowork”的含义。

-学生跟读并模仿，强化对核心词汇的掌握。

2.句型结构分析：

-展示例句：“Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning.”

-分析句型结构，强调时间状语和主语的使用。

-学生尝试用自己的语言构造类似的句子。

3.情景对话：

-教师播放一段关于“goestowork”的情景对话视频。

-学生跟视频重复对话，熟悉实际运用。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：

-学生分组，每组选出一个代表扮演父亲，其他人扮演孩子。

-进行角色扮演，用英语表达父亲每天上班的时间。

2.情景模拟：

-教师设置不同的生活场景，如上学、购物、锻炼等，让学生用英语描述这些场景发生的时间。

-学生自由组合，进行情景模拟对话。

3.家庭作业分享：

-学生分享自己家的爸爸每天几点上班，并用英语表达。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.询问家庭成员工作时间：

-教师提出问题：“你们家里谁每天最早起床？他/她几点上班？”

-学生分组讨论，并派代表回答。

2.交流上班地点：

-学生分享自己或家人上班的地方，用英语描述。

-分组讨论，用英语进行交流。

3.介绍上班交通方式：

-学生讨论并介绍自己或家人上班的交通方式，如步行、开车、乘坐公共交通等。

-分组讨论，用英语表达。

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的核心内容：“我们学习了如何用英语表达时间，特别是爸爸每天上班的时间。”

-提问：“今天你们都学会了什么？”

-学生回答，教师点评，强调重难点。

-鼓励学生在课后与家人用英语交流，巩固所学知识。知识点梳理1.词汇学习：

-goestowork：去上班

-at8o'clock：在8点钟

-everymorning：每天早上

2.句型结构：

-主语+goestowork+at8o'clock+everymorning

-例如：Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning.（我的爸爸每天早上8点钟去上班。）

3.时间表达法：

-使用“o'clock”表示具体的整点时间。

-使用“every”表示频率，意为“每天”。

4.情景对话：

-如何询问某人的工作时间。

-如何用英语描述自己的作息时间。

5.实用短语：

-getup：起床

-havebreakfast：吃早餐

-leavehome：离家

-gotowork：去上班

6.家庭成员工作时间表达：

-使用goestowork表达家庭成员的工作时间。

-例如：Mymothergoestoworkat7:30everymorning.（我的妈妈每天早上7点半去上班。）

7.上班地点描述：

-使用英语描述自己或家人的工作地点。

-例如：Myfatherworksinacompany.（我的爸爸在一家公司工作。）

8.交通方式描述：

-使用英语描述自己或家人上班的交通方式。

-例如：Itakethebustowork.（我乘坐公交车上班。）

9.日常用语：

-询问时间：Whattimedoyougetup?（你什么时候起床？）

-回答时间：Igetupat6:00everymorning.（我每天早上6点钟起床。）

10.情境应用：

-学生能够根据实际情况，运用所学词汇和句型进行简单的对话。

-学生能够在实际生活中，描述自己的作息时间和家人的工作时间。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-gotowork：表示去上班的动作。

-at8o'clockeverymorning：表示每天早上8点的特定时间点。

-everymorning：表示频率，强调每天早晨这一固定时间。

②本文重点词汇：

-father：爸爸

-work：工作

-at：在

-every：每天

-morning：早晨

③本文重点句子：

-Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning.（我的爸爸每天早上8点钟去上班。）

-Heleaveshomeat7:45everymorning.（他每天早上7点45分离家。）

-Whattimedoesyourfathergotowork?（你爸爸几点上班？）教学反思与总结今天这节课，我带领同学们学习了Module7Unit1“Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning”，通过这个过程，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过图片、视频和情景模拟来帮助学生更好地理解和记忆。我发现，当教学内容与实际生活相结合时，学生的参与度和兴趣都会显著提高。例如，在讲解“goestowork”这一短语时，我让学生扮演不同的角色，模拟上下班的过程，这样不仅让他们学会了新词汇，还锻炼了他们的口语表达能力。

然而，我也发现了一些不足。比如，在词汇讲解时，我可能没有给予学生足够的重复练习机会，导致部分学生在实际应用中仍然感到困难。在今后的教学中，我计划增加更多的口语练习环节，确保每个学生都能有机会运用所学知识。

在策略运用上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法对于培养学生的合作精神和沟通能力非常有帮助。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言。因此，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，并适时给予他们积极的反馈，以增强他们的自信心。

在教学管理方面，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。但同时，我也意识到，对于一些纪律性较差的学生，我需要更加严格地管理课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力学习。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在学习时间表达法时表现出很高的热情，能够在角色扮演中流畅地使用新词汇和句型。在情感态度上，学生们对家庭和父母的关爱之情得到了进一步的体现。

当然，也存在一些问题。例如，有些学生在表达时存在语法错误，这可能是由于他们对英语语法规则掌握不牢固。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中，更加注重语法知识的讲解和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在词汇讲解时，增加重复练习环节，确保学生能够熟练掌握新词汇。

2.在小组讨论和角色扮演中，鼓励学生积极参与，给予他们更多的表达机会。

3.在教学过程中，注重对学生语法知识的培养，通过练习和讲解，帮助学生纠正错误。

4.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于新词汇“goestowork”和“8o'clockeverymorning”的理解和记忆情况良好。

-在角色扮演环节，大部分学生能够自信地用英语表达自己爸爸的工作时间，展现了良好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极分享自己家庭成员的工作时间，并尝试用英语进行描述。

-学生们通过小组合作，共同完成了关于家庭成员工作时间的调查报告，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题和填空题，考察学生对时间表达法的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于时间表达的问题，但对于一些复杂的时间表达，仍有部分学生存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生们对自己的课堂表现进行了自评，认识到自己在口语表达和语法运用方面需要进一步提高。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出部分学生在口语表达和语法运用方面存在的问题。

-对于小组讨论成果，教师鼓励学生们继续保持团队合作精神，并在今后的学习中加强口语练习。

-针对随堂测试结果，教师提醒学生们注意时间表达法的细节，并建议他们在课后进行针对性的复习。

-教师还针对学生在课堂上的提问和发言给予了积极的反馈，鼓励他们继续积极参与课堂活动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDay》或《MyFamily》等，让学生阅读关于家庭成员日常生活的文章，了解不同家庭的工作和生活习惯。

-视频资源：寻找与“工作”相关的英语视频，如职场英语学习视频、职场文化介绍等，让学生在观看视频的过程中学习更多关于工作的英语表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解不同家庭的生活状态，培养跨文