人教版八年级英语上册 Unit1 Where did you go on vacationSection B 3a – self check教案（表格式）

人教版八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB3a–selfcheck教案（表格式）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB3a–selfcheck

1.学习词汇：beach,island,mountain,lake,river,forest,camp,picnic,climb,swim,dive,fish,hike,camp,explore

2.学习句型：Whatdidyoudoonvacation?Iwentto...Idid...Isaw...

3.完成self-check部分的练习，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生跨文化理解与交流能力，通过学习旅游相关的词汇和句型，使学生能够用英语描述自己的旅行经历，增进对异国文化的了解。同时，通过实践活动，提升学生的自主学习能力和合作学习能力，培养他们的跨文化交际意识和跨文化思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对于一般过去时态有一定的了解，能够进行简单的日常对话。在旅行相关的主题上，学生可能已经有过一些旅行经历，对海滩、岛屿、山脉等旅游词汇有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习兴趣较为稳定，对旅游话题有较高的兴趣，因为他们通常对旅行和探索未知世界充满好奇。学生的学习能力在逐渐提高，能够通过听、说、读、写等多种方式学习英语。学习风格上，部分学生可能偏好通过图片和视频学习，而另一些学生则更喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在词汇记忆和语法运用上可能遇到困难，尤其是在构建复杂的句子时，可能会混淆时态或词汇搭配。此外，对于不熟悉的文化背景，学生可能难以准确描述旅行经历，从而影响他们的表达。此外，学生的英语口语表达能力可能不足，导致在实际交流中缺乏自信。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，帮助学生理解词汇和句型结构。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旅行经历，提高口语表达能力。

3.利用多媒体展示旅游图片和视频，激发学生学习兴趣，增强直观感受。

4.通过小组合作完成self-check练习，培养合作学习和自主探究能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方旅行？”

展示一些关于海滩、岛屿、山脉等旅游目的地的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍旅行的重要性，如放松心情、拓宽视野、了解文化等，为接下来的学习打下基础。

2.旅游词汇和句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游相关的词汇和句型结构。

过程：

讲解旅游词汇，如beach,island,mountain,lake,river,forest,camp,picnic等，并举例说明。

介绍句型结构，如"Whatdidyoudoonvacation?"和"Iwentto...Idid...Isaw..."，通过示例让学生理解如何使用这些句型。

3.旅游案例分享（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游的特性和重要性。

过程：

分享一组学生的旅行经历案例，邀请他们用英语描述自己的旅行。

分析案例中使用的旅游词汇和句型，让学生看到实际应用。

讨论旅行对个人和社会的积极影响，如文化交流、经济发展等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游相关的主题进行讨论，如“理想的度假胜地”或“旅行中的环保问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的旅游词汇、句型、案例和小组讨论内容。

强调旅行对个人成长和社会发展的积极作用，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生以“我的暑假旅行”为题，用英语写一篇短文，分享自己的旅行经历。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高他们的实践能力。

过程：

提供一些与旅游相关的课外阅读材料，如旅游杂志、旅行博客等。

鼓励学生在课外进行相关的实践活动，如规划一次短途旅行或参加社区志愿服务。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

让学生思考本节课的学习体验，包括哪些地方感到困难，哪些地方有所收获。

鼓励学生提出改进建议，为下一节课做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与旅游相关的词汇，如beach,island,mountain,lake,river,forest,camp,picnic等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流，尤其是在谈论旅行经历时能够准确表达。

2.句型运用：

学生学会了如何使用一般过去时态描述过去发生的旅行活动，如"Iwentto...Idid...Isaw..."。通过实际操练，学生能够在不同的情境中运用这些句型进行交流，提高了他们的语言表达能力。

3.文化理解：

通过学习不同旅游目的地的词汇和描述，学生能够对不同的文化有所了解，增强了对世界文化的认识和理解。这种跨文化的理解有助于培养学生的全球视野。

4.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，提出自己的观点，并共同解决问题，这些都是在未来学习和工作中非常重要的能力。

5.自主学习：

学生在完成课后作业时，需要独立思考和写作，这有助于提高他们的自主学习能力。通过撰写关于个人旅行经历的短文，学生能够更好地回顾和总结所学知识。

6.交流技巧：

通过角色扮演和课堂展示，学生有机会练习实际对话和表达，这有助于提高他们的口语交流技巧。学生在面对真实情境时，能够更加自信地进行英语交流。

7.旅行规划能力：

学生通过学习，能够运用所学知识进行简单的旅行规划，如选择目的地、制定行程、预定住宿等。这种能力的提升对于实际生活中的旅行规划非常有用。

8.情感态度：

学生在学习过程中，对旅游话题产生了浓厚的兴趣，这种兴趣激发了他们对英语学习的热情。同时，通过分享旅行经历，学生能够体验到交流的乐趣，增强了他们的学习动力。七、教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是觉得有挺多东西可以反思的。首先，我觉得我们在导入新课的时候做得挺不错的。提问让学生们回忆自己的旅行经历，这个环节挺自然的，一下子就拉近了与学生的距离，让他们觉得这节课跟他们的生活紧密相关。

然后，我在讲解词汇和句型的时候，发现有些学生还是不太能跟上。可能是因为他们对旅游词汇不太熟悉，所以我在讲解的时候，特意多举了一些例子，还用了一些图片来辅助教学。不过，我觉得还可以做得更好，比如设计一些小游戏，让学生在游戏中学习，这样可能更吸引他们。

在案例分析环节，我选择了几个学生分享的旅行经历，这个环节我觉得挺成功的。学生们听得津津有味，还积极发表自己的看法。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于旅行中的文化差异不太了解，我在讲解案例的时候，可以更深入地介绍一些文化背景知识，帮助他们更好地理解。

小组讨论的时候，我发现学生们讨论得很热烈，但是也有些小组在讨论过程中出现了意见分歧。这个环节我觉得挺重要的，因为它是培养学生合作能力和解决问题能力的好机会。所以我打算在下次课上，提前给他们一些讨论的指导，比如如何倾听、如何尊重他人意见等。

课堂展示环节，学生们表现得都很积极，但是展示的内容有时候会有些重复。我意识到，可能需要给他们更多的引导，比如提前给出一些展示的提示，或者让他们提前准备一些不同的展示方式，这样可以让展示更加多样化。

最后，小结和布置作业的时候，我强调了旅游的重要性，希望学生们能够将所学知识应用到实际生活中。不过，我也意识到，可能还需要更多的方式来巩固他们的学习成果，比如组织一些实地考察活动，或者让他们参与一些与旅游相关的社区服务。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅游地点的描述：beach,island,mountain,lake,river,forest

-旅行活动的表达：camp,picnic,climb,swim,dive,fish,hike

-时间状语从句的使用：Whatdidyoudoonvacation?

-地点状语从句的使用：Iwentto...

②本文重点词汇：

-Vacation（假期）

-Trip（旅行）

-Visit（参观）

-Explore（探索）

-Adventure（冒险）

③本文重点句型：

-Whatdidyoudoonvacation?

-Iwentto...

-Idid...

-Isaw...课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《环球旅行家》杂志或类似的旅游类书籍，其中包含不同国家和地区的旅游故事和攻略。

-视频资源：YouTube上的旅游频道，如“TravelwithUs”或“NationalGeographicTravel”，提供世界各地旅游景点的视频介绍。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生选择一本感兴趣的旅游杂志或书籍，阅读其中关于不同旅游目的地的文章。学生可以记录下他们感兴趣的词汇和表达方式，并尝试用这些词汇和表达方式来描述自己假想中的旅行经历。

-视频资源：学生可以选择一两个视频，观看后总结视频中的关键信息，如旅行地点的特点、当地文化、旅行者的体验等。他们可以写下观看视频后的感想，并讨论视频中的旅行建议和注意事项。

教师指导：

-教师可以推荐一些特定的文章或视频，特别是那些涉及不同文化背景和旅行体验的内容。

-鼓励学生通过社交媒体或学校的英语学习平台分享他们的阅读和观看体验。

-在下一节课上，可以安排一个小组讨论环节，让学生分享他们的拓展学习成果，这样可以提高学生的口语表达能力和跨文化交流能力。

拓展活动示例：

-学生可以尝试写一篇短文，描述他们如果有机会去某个旅游目的地，他们会做些什么。

-设计一个旅行计划，包括目的地、行程安排、预算和可能遇到的挑战。

-制作一个旅行幻灯片，展示他们所选择的旅游目的地的图片和相关信息。

通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高他们的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力。同时，这些活动也有助于激发学生对世界的好奇心，培养他们的跨文化意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于旅行的英语表达，包括了一些常见的旅游地点和活动。我们学习了如何用英语描述我们的假期经历，以及如何询问别人的旅行故事。以下是我们今天学习的主要内容：

1.旅游地点词汇：beach,island,mountain,lake,river,forest

2.旅行活动词汇：camp,picnic,climb,swim,dive,fish,hike

3.句型结构：Whatdidyoudoonvacation?Iwentto...Idid...Isaw...

4.文化理解：通过学习不同旅游目的地的词汇和描述，我们了解到了不同的文化背景。

现在，让我们来回顾一下今天的内容，并做一些检测来巩固我们的学习。

当堂检测：

1.选择题：

-我在假期去了哪里？(A)beach(B)mountain(C)forest

-我在海滩上做了什么？(A)climb