人类认识地球运动的历史（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学六年级上册

人类认识地球运动的历史（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学六年级上册主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进“人类认识地球运动的历史”这一神秘而又充满趣味的课堂。在这个章节里，我们不仅要学习地球运动的基本知识，还要了解人类是如何一步步揭开这个谜团的。我想通过这个课题，激发大家对科学的兴趣，培养你们的探究精神。让我们一起感受历史的魅力，发现科学的乐趣吧！🌍✨🎉核心素养目标培养学生对科学探究的热爱和好奇心，提升科学思维和批判性思维能力。通过学习地球运动的历史，学生能够理解科学知识的发展过程，学会从历史角度分析科学问题，培养跨学科知识整合能力，增强社会责任感和对环境保护的使命感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球自转和公转的基本概念及其对日常生活的影响，如昼夜更替、季节变化等。

②掌握地球运动的历史演变过程，包括古人对地球形状和运动的认知，以及现代科学如何揭示这些现象。

2.教学难点，

①分析古人对地球形状和运动的理解与现代科学的差异，理解科学知识的发展历程。

②培养学生运用历史和科学知识解释地球运动现象的能力，如解释月相变化的原因。

③引导学生通过实验和模拟活动，理解地球自转和公转的原理，并能够将这些原理与实际观察相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的历史故事，引入地球运动的概念，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨古人对地球形状和运动的认知，以及与现代科学的差异。

3.实验法：利用模拟软件和教具，让学生亲自动手实验，直观感受地球自转和公转。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT或视频资料，展示地球运动的历史图片和动画，增强直观感受。

2.互动软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中操作，加深理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找地球运动的相关资料，拓宽知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球运动历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们每天看到的太阳东升西落，季节的交替，这些都是由什么引起的呢？”

接着，展示一些关于地球自转和公转的图片或视频片段，让学生直观感受到地球运动的神奇。

最后，我简要介绍地球运动的历史，以及它对我们生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解地球自转和公转的定义，以及它们之间的关系。

然后，详细介绍地球自转和公转的组成部分，如地球的轴、赤道、极点等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

接着，通过实例或案例，如日出日落、季节变化等，让学生更好地理解地球运动在实际生活中的应用。

3.地球运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球运动案例进行分析，如古代天文学家对地球形状的猜想、地球自转和公转的发现等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球运动的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球运动相关的主题进行深入讨论，如地球运动对气候变化的影响、地球运动与人类活动的关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球运动的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球运动历史的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转和公转的科普文章：收集一些关于地球自转和公转的科普文章，介绍地球自转的周期、速度、方向等基本知识，以及地球公转对季节变化的影响。

-地球形状和结构模型：提供地球形状和结构的模型，让学生通过观察和触摸来理解地球的内部构造和外部的地理特征。

-古代天文学家的贡献：介绍古代天文学家如哥白尼、伽利略等对地球运动理论的贡献，以及他们的观测方法和理论突破。

-地球运动与气候变化的关系：搜集一些关于地球运动与气候变化之间关系的资料，如地球倾斜角度变化对气候的影响。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看一些关于地球自转和公转的科普视频，如国家地理频道的相关纪录片，以直观的方式加深对地球运动的理解。

-举办主题讲座：邀请天文学家或地理学家来校举办讲座，分享他们对地球运动的研究成果和未来展望。

-组织实地考察：组织学生参观天文台或地理博物馆，实地观察地球运动的相关设施和展览，增强学生的实践体验。

-开展科学实验：引导学生设计简单的科学实验，如模拟地球自转和公转，探究地球运动对昼夜更替和季节变化的影响。

-创作科普小报：鼓励学生以小组为单位，创作关于地球运动历史的科普小报，通过图文并茂的方式分享学习成果。

-参与科学竞赛：鼓励学生参与与地球运动相关的科学竞赛，如天文知识竞赛、地理知识竞赛等，提升学生的科学素养和竞赛能力。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读一些关于地球科学和天文学的书籍，如《宇宙的奇迹》、《地球的故事》等，拓宽学生的知识面。

-利用网络资源：指导学生如何利用网络资源，如在线天文馆、地理数据库等，进行自主学习和探究。教学反思今天的课结束了，我站在讲台上，心里不禁泛起一阵涟漪。回顾这节课的教学过程，我有一些心得和反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不错。通过提问和展示图片，学生们很快就对地球运动的历史产生了兴趣。他们眼神中的好奇和期待让我感到欣慰，这说明我的导入策略是有效的。但是，我也意识到，在今后的教学中，我应该更加注重与学生的互动，比如让他们参与到导入环节中来，提出他们自己的问题，这样可以使课堂更加生动有趣。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，如古代天文学家的观测和现代科学的解释，以此来展示科学知识的发展历程。学生们在讨论这些案例时，表现得非常积极，他们提出了很多有见地的问题。这让我感到很高兴，因为这说明我的教学设计激发了学生的思考。但同时，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对某些案例不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重案例的多样性，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作和交流的能力。每个小组都提出了自己的观点和解决方案，这让我对他们的团队协作能力感到满意。但是，我也注意到，有些小组在讨论过程中出现了分歧，他们对于某些问题的看法不一致。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生们如何进行有效的沟通和协商，以便他们能够在面对不同意见时，能够尊重他人、倾听他人，并找到共同点。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到惊喜。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出建设性的意见。这让我意识到，通过课堂展示，学生们不仅能够巩固所学知识，还能够提升自己的表达能力。然而，我也发现，在点评环节中，有些学生显得比较拘谨，他们不敢提出自己的看法。这需要我在今后的教学中，创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励学生勇敢地表达自己。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我希望能够帮助学生巩固所学知识，并激发他们对地球运动历史的进一步探索。然而，我也意识到，课后作业的设计需要更加多样化，以适应不同学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：

地球自转一周的时间大约是______小时，这个时间被称为______。

答案：24小时，一天

解析：地球自转一周的时间，即地球自转的周期，是24小时，这个周期被称为“一天”。这是地球自转的基本概念，也是日常生活中常用的时间单位。

2.例题：

地球公转一周的时间大约是______年，这个时间被称为______。

答案：1年，一年

解析：地球公转一周的时间，即地球围绕太阳转一圈的时间，是1年，这个周期被称为“一年”。地球公转是导致季节变化的原因。

3.例题：

地球自转的方向是______，这个方向与地球公转的方向______。

答案：自西向东，相同

解析：地球自转的方向是自西向东，与地球公转的方向相同。这个方向是地球自转的基本特征，也是地球自转导致昼夜更替的原因。

4.例题：

地球公转时，太阳直射点在南北回归线之间移动，这个现象导致了______。

答案：季节的变化

解析：地球公转时，太阳直射点在南北回归线之间移动，这个现象导致了地球上的季节变化。当太阳直射点位于赤道时，是春分或秋分；当太阳直射点位于北回归线时，是夏至；当太阳直射点位于南回归线时，是冬至。

5.例题：

地球自转和公转的周期不同，下列哪个现象与地球自转有关？______

A.春季和秋季的交替

B.夏季和冬季的交替

C.白昼和黑夜的交替

D.昼夜长度的变化

答案：C

解析：白昼和黑夜的交替与地球自转有关。地球自转导致地球上的不同地区在不同时间面对太阳，从而产生昼夜更替。其他选项与地球公转有关，如季节变化和昼夜长度的变化。板书设计1.本文重点知识点：

①地球自转

②地球公转

③昼夜更替

④季节变化

⑤古代天文学家的贡献