2022高考化学一轮复习教案：专题突破（十八） 高考有机合成与推断题中常考信息

2022高考化学一轮复习教案：专题突破（十八）高考有机合成与推断题中常考信息课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生掌握高考有机合成与推断题中常考信息，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过复习课本相关知识，结合典型例题和练习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，为高考化学一轮复习打下坚实基础。二、核心素养目标分析培养学生化学科学探究精神，提高化学实验操作技能。通过有机合成与推断题的解析，增强学生信息提取能力，提升化学符号理解和运用水平。同时，培养学生逻辑思维能力和创新意识，激发学生对有机化学学习的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基础的有机化学知识，包括有机化合物的结构、性质、反应类型等。此外，学生应熟悉化学实验基本操作和有机合成实验的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对有机化学的兴趣普遍较高，但部分学生可能对复杂有机合成反应感到困惑。学生具备较强的逻辑思维能力，但部分学生可能在空间想象和抽象思维方面存在不足。学习风格方面，学生以视觉和听觉学习为主，同时需要结合动手实验来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解答有机合成与推断题时，可能难以准确判断反应条件和产物结构。此外，学生在分析复杂反应路径和推断反应机理时，可能会遇到空间想象和逻辑推理的困难。针对这些挑战，教师需引导学生通过实例分析和实验操作，逐步提高解题能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括有机化学基础知识和合成反应相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如有机化合物结构图、反应机理动画等。

3.实验器材：准备实验操作所需的有机化学实验器材，包括试管、烧杯、酒精灯等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的互动和实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于有机合成反应的PPT，要求学生预习有机合成的基本原理和常见反应类型。

设计预习问题：围绕有机合成与推断题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断有机合成反应的路径？如何推断有机化合物的结构？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成的基本原理和常见反应类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图，整理有机合成反应的类型和特点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示有机合成成功的案例，引出有机合成与推断题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解有机合成反应的类型、机理和推断方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解苯的硝化反应时，展示反应机理图，解释反应步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并分析典型有机合成与推断题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生提出的“如何确定反应条件？”问题，讲解实验条件对反应的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解决有机合成与推断题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据有机合成与推断题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置一道涉及多步合成的题目，要求学生写出反应路径和产物结构。

提供拓展资源：提供与有机合成相关的拓展资源，如在线课程、实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。对于学生的错误，提供纠正和解释。

作用与目的：

课堂教学中，通过讲解、讨论和实践活动，帮助学生深入理解有机合成与推断题的解题方法，提升解题能力。

课后作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

（1）学生能够熟练识别有机化合物的结构，理解官能团对有机化合物性质的影响。

（2）学生掌握了有机合成反应的类型、机理和条件，能够根据反应物和产物推断反应路径。

（3）学生学会了运用有机合成与推断题中的常见信息，如反应条件、催化剂、保护基等，提高了解题效率。

2.能力提升方面

本节课的学习使学生在以下能力方面得到了显著提升：

（1）逻辑思维能力：学生在解答有机合成与推断题时，需要运用逻辑推理和判断能力，通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提高。

（2）空间想象能力：有机合成反应涉及空间结构，学生在学习过程中，通过观察结构图、反应机理图等，提高了空间想象能力。

（3）问题解决能力：学生在解答有机合成与推断题时，需要分析问题、寻找解决方案，通过本节课的学习，学生的问题解决能力得到了提升。

3.学习兴趣激发

本节课的学习激发了学生对有机化学的兴趣，具体表现在以下方面：

（1）学生通过学习有机合成与推断题，了解了有机化学在生活中的应用，提高了学习兴趣。

（2）学生在解答有机合成与推断题的过程中，体验到解决问题的成就感，增强了学习动力。

（3）教师通过设计有趣的课堂活动和实例，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习兴趣。

4.自主学习能力增强

本节课的学习培养了学生的自主学习能力，具体表现在以下方面：

（1）学生在课前预习环节，通过自主阅读预习资料，培养了自主学习能力。

（2）学生在课堂学习中，通过积极参与讨论、提问和解答问题，提高了自主学习能力。

（3）学生在课后拓展环节，通过自主完成作业和拓展学习，进一步提升了自主学习能力。

5.团队合作意识加强

本节课的学习培养了学生的团队合作意识，具体表现在以下方面：

（1）学生在小组讨论活动中，学会了与他人合作，共同解决问题。

（2）学生在课堂活动中，通过角色扮演等形式，提高了团队协作能力。

（3）学生在课后拓展环节，通过互相分享学习心得，加强了团队合作意识。七、重点题型整理1.题型一：有机合成反应路径的推断

题目：已知甲烷和氯气在光照条件下发生取代反应，试推断甲烷的一氯取代物、二氯取代物、三氯取代物和四氯取代物的可能结构。

答案：一氯取代物：CH3Cl；二氯取代物：CH2Cl2、CHCl3；三氯取代物：CHCl2Cl、CH2ClCH2Cl；四氯取代物：CCl4。

2.题型二：有机合成反应条件的判断

题目：已知丙酮和氢溴酸在酸性条件下发生加成反应，试判断该反应所需的催化剂和反应条件。

答案：反应条件：酸性条件；催化剂：氢溴酸。

3.题型三：有机合成反应机理的推断

题目：已知苯和液溴在催化剂作用下发生取代反应，试推断该反应的机理。

答案：反应机理：苯环上的氢原子被溴原子取代，生成溴苯。

4.题型四：有机合成反应产物的推断

题目：已知乙烯和氯气发生加成反应，试推断该反应的产物。

答案：产物：1,2-二氯乙烷。

5.题型五：有机合成反应路径的优化

题目：已知乙烷和氯气在光照条件下发生取代反应，试优化反应路径，提高产物纯度。

答案：优化路径：首先进行一氯取代，然后进行二氯取代，最后进行三氯取代，避免副反应的发生。

补充说明：

1.在推断有机合成反应路径时，要考虑反应物的结构、反应条件和反应机理，结合有机化学知识进行分析。

2.在判断有机合成反应条件时，要考虑反应物性质、反应类型和催化剂的作用，结合实际实验条件进行分析。

3.在推断有机合成反应机理时，要了解有机反应的基本类型和机理，结合反应物和产物进行分析。

4.在推断有机合成反应产物时，要考虑反应物结构、反应类型和反应条件，结合有机化学知识进行分析。

5.在优化有机合成反应路径时，要考虑反应物的性质、反应类型和反应条件，避免副反应的发生，提高产物纯度。八、板书设计①本文重点知识点：

-有机合成反应类型

-常见有机合成反应机理

-有机合成反应条件

-有机合成反应产物推断

②关键词汇：

-取代反应、加成反应、消去反应

-官能团、催化剂、反应条件

-反应机理、产物结构、反应路径

③重点句子：

-“有机合成反应类型包括取代反应、加成反应和消去反应等。”

-“官能团对有机化合物的性质和反应具有决定性作用。”

-“催化剂能够加速化学反应速率，降低反应能垒。”

-“有机合成反应产物推断需结合反应物结构和反应机理。”

-“有机合成反应路径的优化需要考虑反应条件和副反应的避免。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解有机合成与推断题时，我会尽量结合生活中的实际例子，比如食品添加剂的合成、药物的制备等，让学生感受到化学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。

2.强化实验操作：我计划在课堂上增加一些简单的有机合成实验，让学生亲自动手操作，通过实验来加深对反应机理和实验条件的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对有机合成反应机理的理解不够深入：部分学生在理解有机合成反应的机理时存在困难，这主要是因为他们对有机化学的基本概念掌握不牢固。

2.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现学生参与讨论的积极性不高，这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些知识点缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课后作业和考试成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识教学：针对学生对有机合成反应机理理解不够深入的问题，我计划在教学中更加注重基础知识的教学，确保学生能够牢固掌握有机化学的基本概念和原理。

2.激发课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我计