职业技术学院2024级工业设计专业人才培养方案

1行业初始就书2的中华优秀传统文化、以顺商精神为代表的地方特色文化和以龙头企业为代表的现代企业文化，培养适应科技创新和产业创新、适应新技术变革与产业转型升级、适应新质生产力发展需求，具有坚定理想信念，崇实向善、尚美养德、身心健康的发展型、复合型和创新型高素业能力和可持续发展的能力，熟练掌握围绕满足用户需求的以产品差异化为主的产品设计创新（功能创新、形态创新等）、产品制造技术基础等专业知识和技术技能，面向大湾区家电计算机辅助设计）、产品设计思维、人机工学、产品设计工程等工业设计专业技术技能与知识进行产品形态创新设计的职业能力，在制造企业设计部门及设计机构的工业设计一线，崇会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟（3）了解信息时代的技术发展趋势、民俗3其中通用能力一般包括口语和书面表达能力，解决实际问题请根据专业人才培养目标，绘制本专业的课程地图，以课程规划指引专业的人才培养往规范化方向45达1.2.1会运用平面软件进行产产品设计表达一设计软件进行方案设计版面制市场调查与要产品设计一产品设计一6基础知识应用用析产品设计一来产品形态设计一76.产品设计工程基础知能能产品设计工程应用、产品专题用产品设计三、产品设计工程应的分析及设7.1.1会运用语义学基本方法7.1.2能将文化元素转译为视设计思潮与产品设计、灯饰产7.2.1能将民族文化特征运用7.2.2能构建符合用户需求的设计思潮与产品设计、专业考察使学生全面系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主题主全面介绍与阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、核心要主义的信仰、对中国特色社会主义的信8导大学生从根本上不断近平新时代中国特色社会主义思想的理提高自己的思想理论水论体系、内在逻辑、精神实质和重大意认识世界和改造世界的牢把握习近平新时代中国论特色社会主义思想的基本讲授中国共产党将马克握毛泽东思想和中国特思主义基本原理与中国实坚定建设中国特色社会主义的理想信会马克思主义中国化理马克思主义中国化理论成论成果的深刻内涵和精神实质，学习和对共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的信念和对中华民族伟大复兴中国梦的信现实问题，提升学生独立思考和勇于创革发展稳定、内政国防外论交、治党治国治军各个领针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律导大学生提高思想道德自觉担当民族复兴大任以习近平新时代中国特引导大学生努力成长为能够担当民族复兴大任的时命——人生选择——理想信念——中国精神——核心价值观——道德修养——法治素养为课程内容主指引学生把握人生方向、坚定崇高信心价值观；遵守道德规范、锤炼道德品格，引领良好的社会风尚；学习法制思法，从而具备优秀的思想道德素质和法正确理解党的基本路线增强学生实现中华民族包括全面从严治党形势本课程是理论武装实效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性很强的一门高尤其是丰富网络教学资源，逐步实现教语旨在培养学生学习英语生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基（2）能力目标：培养必要的通用英语9务旅行与宴请；模块三贸（3）素质目标：践行社会主义核心价2.掌握体育健康基本知发展，提高社会适应能从增强体质出发，与《国家体育锻炼标两项运动技能。培养学生顽强意志和爱础课程围绕高等职业教育专科各专业对信息技术学科核心素养的培养需息技术解决问题的综合身学习和服务社会奠定Office2016基本功能和操通过本课程学习，培养学生掌握区块链等新一代信息技术在日常生活和课程旨在使学生明确增强自我心理保健意识沟通能力、自我调节能分别是心理健康与心理咨与冲突处理、恋爱与性心二、课程要采用理论与体验教学相结础培养学生在实践中运用创新的思维和方法创造性解决工作生活学习中引导学生进行自我认知并位推进项目并进行整体考核，进而进入探索—>创造—>创新产品—>创业项目维、精益创业等国际先进的创新创业理论及方法论，熟悉常见的创新思维能力新创业实践科学的方法导掌握职业生涯设计的方具备良好的思想品德、职业道德团队合择业的重要性，社会及企事业单位的人论为适应立德树人根本任服务军民融合发展战略实施和国防后备力量建国家安全意识和忧患危国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱能为适应立德树人根本任服务军民融合发展战略实施和国防后备力量建国家安全意识和忧患危训练、战备基础与应用训国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱育业的精神以及促进学生益学生的创新精神和实本课程通过促使学生参加术教育有机结合到一起的调动手与动脑相结合参与知识如何与实际工作场景进行综合运够丰富专业的学习内容，最终能够完成巩固知识、提升能力并形成创新创意意要的高素质人才和创新劳动的形式进行综合运用，具备提升专史使学生能够深入了解中是中国特色社会主义事族伟大复兴的坚强领导族伟大复兴的中国梦贡本课程以中国共产党带领到强起来的伟大飞跃为主东同志为主要代表的中国讲授社会主义制度建立之授十一届三中全会以后我中国特色社会主义道路的历史；讲授党的十八大以讲授党史重大历史事件和深入阐释中国共产党为什义为什么“好”的深刻道争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福的历史，帮助学生了解党决社会现实问题，能够用马克思主义唯物史观分析问题，提升大学生独立思考和勇于创新的能力，提升大学生积极投身到决胜全面建成小康社会、实现中华设中国特色社会主义事业的理想信念，增强大学生的历史使命感、社会责任感以及敬业踏实的职业素质，培养社会主义现代化事业建设者所应具有的基本政育课程以总体国家安全观使学生牢固树立和全面固树立国家利益至上的课程聚焦于国家安全的重析总体国家安全观的基本内涵、重点领域和重大意点领域的基本内涵、重要学生认识到国家安全的重要性，理解中华民族命运与国家关系，牢固树立国家利益至上的观念，增强自觉维护国家安国家安全的形势与特点，总体国家安全主义合格建设者和可靠学时安通过学习设计透视的握绘制产品透视、三设计透视的基本原理、三视图绘制方法设计表达是设计师表现传达设计作品的必备技能，同时也可以活跃创作思维、扩展今后的专业设计课程学习建立起运用产品表现技法表达设计意手绘设计表达工具表现方式方法、基础模型表达等技强的图面表达能力和不断进种设计表现手段进行设计方Photoshop图像软件图像修改及绘制矢量图形绘制的方学时安具及命令，能够建立简单的产品设计方案熟练的建立简单曲面模型，懂得产品工程简单曲面产品建模、产品结构设计产品设计工程（3）能力：了解灯饰设计的通过让学生深入祖国各个地域，以最直观的方式感受那些由于业等差异而形成的自然、文化和人民生活制定人文/产业设计调查概要，实地考察与资料收集，人文/产业资料分差异的地方特色，培养学生学会观察生活、发现隐藏在人民生活中的智慧和美丽，以此激发学生对中国文化的热爱和建立设计符合中国文化计企业案例、企业设计流程、企业产品熟练的建立复杂形态产品模型，贯彻严谨的尺寸控制，懂得运多种模型材料的制作方法，进行简单模型结构的设计与使学生掌握多种跨学科专业知识后，并今后能够面对各种项目的社会实践，具有掌握跨界展示设计的综理解跨界创新设计在各专业设计中的作用及跨界创新设开发与改革、学术研究、产品设计和技术开发的能力。具备教研改革能力和经验，具有先进的教学管理经验和组织协调能力。具备较强的专业水平、专业能力。能够指导教学团队完成各项专业及课程建设工作。具备开展横向课题的能力和经验，能够带领团队开展企业新产品来自行业企业的6产品模型的快速成2.小型打磨设备、泡模型的表面打磨加工2.用户行为观察与分析实验室用户行为观察与分析1.行为分析软件2.用户行为观察记录理解以用户为中心的3.产品样机陈产品使用及零件拆产品工艺与材料的认1.制造技术见习实训基地顺德三胜家电制造有限公司产品装配制造技术参观了解家电产品零件装配制造、产品测试佛山卡蛙科技股份有限公司产品装配制造技术参观了解家电产品零件装配制造、产品测试广东富信科技股份有限公司产品装配制造技术参观了解家电产品零件装配制造、产品测试2.工业设计实践实训基地广东东方麦田工业设计有限公司1.基础设计技能实训2.设计工作流程实训设计调查与分析、产品设计方法、产品设计表达、设计协作、家电类产品设计、制造工艺与材料的运用顺德宏翼工业设计有限公司1.基础设计技能实训2.设计工作流程实训设计调查与分析、产品设计方法、产品设计表达、设计协作、家电类产品设计、制造工艺与材料的运用顺德古今工业设计有限公司1.基础设计技能实训2.设计工作流程实训设计调查与分析、产品设计方法、产品设计表达、设计协作、家电类产品设计、制造工艺与材料的运用顺德潜龙工业设计有限公司1.基础设计技能实训2.设计工作流程实训设计调查与分析、产品设计方法、产品设计表达、设计协作、家电类产品设计、制造工艺与材料的运用佛山青鸟工业设计有限公司1.基础设计技能实训2.设计工作流程实训设计调查与分析、产品设计方法、产品设计表达、设计协作、家电类产品设计、制造工艺与材料的运用教材、图书和数字资源结合实际具体提出，应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，健1产品设计三维表现练高等教育出是2ProE产品造型精彩案例纯造型设计思北京理工大清是3计北京理工大是4河北美术出娜是5计中国轻工业是6计安徽美术出否7产品形态设计仿生学中国建筑工否8北京大学出否9达KeyShot渲染宝典机械工业出否计电子工业出否机械工业出尔·勒威克帕否这才是用户体验设电子工业出否工业设计专业倡导因材施教、因需施教，以“工作过程系统化”等职业教育理论为核心教育理念，鼓励创新教学方法和策略，充分结合本地产业人才需求，导入产业资源到人才培教学评价兼顾学生认知、技能、情感等方面的技能等方面能力的成长，评价过程中在评价标准、评价主体、评价方式、评价过程等方面多