6《怎么都快乐》第2课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

6《怎么都快乐》第2课时教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《怎么都快乐》第2课时教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《怎么都快乐》第2课时

2.教学年级和班级：语文一年级下册，一班

3.授课时间：2024年4月20日星期五，第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进《怎么都快乐》这篇美妙的课文。今天是我们学习的第二课时，让我们一起感受快乐的魅力，一起分享快乐的秘诀吧！🌟🌈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.文本理解能力：通过阅读《怎么都快乐》，学生能够理解课文内容，体会作者表达的情感。

2.语文表达能力：引导学生用恰当的词语和句子表达自己的快乐感受，提高口语和书面表达能力。

3.情感体验与价值判断：让学生在阅读中体验快乐，学会欣赏生活中的美好，形成积极向上的价值观。

4.创意思维：鼓励学生发挥想象力，创作自己的快乐故事，培养创新思维和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容：重点在于帮助学生理解《怎么都快乐》这篇课文的主旨，包括快乐的原因和表达方式。

2.体会作者情感：引导学生体会作者在文中表达的对快乐的感悟，培养对美好情感的感知能力。

难点：

1.词汇积累：一年级学生词汇量有限，理解一些生僻词汇可能存在困难。

2.表达训练：学生可能难以用恰当的语言表达自己的快乐感受。

解决办法：

1.结合图片和情景，帮助学生理解生僻词汇的含义，通过实际情境加深记忆。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中练习表达，教师及时给予反馈和指导。

3.设计多样化的活动，如快乐故事接龙、快乐绘画等，激发学生的创造力，让他们在轻松愉快的氛围中表达快乐。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体投影仪、扩音设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：快乐主题的PPT课件、动画故事《怎么都快乐》

-教学手段：实物教具（如快乐表情卡片）、图画书、音乐播放设备教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师带领学生进行轻松的课堂热身活动，如唱一首与快乐相关的儿歌，营造愉快的课堂氛围。

2.展示一幅描绘快乐场景的图画，让学生谈谈自己看到的快乐，引出本节课的主题——《怎么都快乐》。

3.介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。

-例如：“小兔子快乐，因为它有妈妈。”引导学生注意“妈妈”这个词的读音和意义。

2.分析课文中的快乐元素，让学生分享自己认为快乐的时刻。

-例如：“小猫快乐，因为它可以晒太阳。”让学生思考自己晒太阳时的快乐感受。

3.针对课文中的生僻词汇，通过图片、实物或情景模拟的方式帮助学生理解。

-例如：“小鸟快乐，因为它有翅膀。”利用图片展示小鸟展翅飞翔的画面，帮助学生理解“翅膀”的意义。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组进行快乐故事接龙，每人分享一个自己经历过的快乐时刻，并尽量用上课文中的词汇。

-例如：“小明快乐，因为他收到了一份生日礼物。”

2.让学生选择一种自己喜欢的方式，如绘画、手工或写作，表达自己的快乐。

-例如：“小华快乐，她画了一幅美丽的画。”

3.组织学生进行快乐分享会，每个人分享自己的快乐故事，其他同学倾听并给予鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.让学生分组讨论以下问题：

-举例说明生活中哪些小事能让你感到快乐？

-如何让身边的人感受到快乐？

2.每组派代表分享讨论成果，老师引导学生总结出一些让生活充满快乐的方法。

3.学生之间互相交流，分享自己的快乐心得，增强彼此的情感共鸣。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调快乐的重要性。

2.让学生分享自己在实践活动中的收获，以及如何将快乐传递给他人。

3.老师总结本节课的亮点，鼓励学生在生活中积极寻找快乐，传递正能量。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文本理解能力提升：

-学生能够独立阅读并理解《怎么都快乐》这篇课文，掌握课文的基本内容。

-学生能够识别并理解课文中的关键词汇，如“快乐”、“幸福”、“美好”等，并能正确运用。

2.词汇积累与应用：

-学生在课堂活动中积极发言，能够运用所学词汇描述自己的快乐经历。

-学生在日常生活中开始尝试使用课文中出现的词汇，如“开心”、“快乐”、“愉悦”等，丰富自己的语言表达。

3.情感体验与价值判断：

-学生通过阅读和讨论，能够感受到快乐的情感，并认识到快乐是生活中不可或缺的一部分。

-学生开始学会从积极的角度看待生活中的困难和挑战，形成乐观的生活态度。

4.语文表达能力增强：

-学生在实践活动中的故事接龙、绘画、写作等环节，能够用简洁明了的语言表达自己的快乐感受。

-学生在小组讨论中能够倾听他人意见，并能用恰当的语言回应，提高口语表达能力。

5.创意思维发展：

-学生在创作自己的快乐故事时，能够发挥想象力，创造出富有创意的故事情节。

-学生在表达快乐时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动有趣。

6.合作学习能力提高：

-学生在小组讨论和活动中，能够与同伴协作，共同完成任务。

-学生学会了尊重他人意见，能够从同伴那里学习到新的观点和想法。

7.价值观的培养：

-学生通过学习，认识到分享快乐、关心他人是值得提倡的行为。

-学生开始学会感恩，懂得珍惜身边的人和事，形成正确的价值观。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，如提问“你觉得课文中哪些地方让你感到快乐？”以了解学生对快乐主题的感悟。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和积极性，如学生在角色扮演、故事接龙等活动中的表现。

-小组讨论：通过小组讨论，评价学生的合作能力和表达能力，如评价学生在讨论中是否能倾听他人意见，是否能够用恰当的语言表达自己的观点。

-测试：在课程结束后，进行简单的课堂测试，如填空、选择题等，以检验学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容：布置与课文内容相关的作业，如让学生写一篇关于自己快乐经历的小作文，或者绘制一幅描绘快乐的图画。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的创意表达和语言运用。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，如“你的故事很有创意，但注意一些词语的用法可以更加准确。”

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，鼓励学生在下一节课上分享自己的作品，以增加学生的自信心和动力。

3.过程性评价：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如“我在这次课堂讨论中表现得怎么样？”

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生互相学习，共同进步，如“我觉得小明的作文写得很好，他用了好多新学的词汇。”

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及自我和同伴的评价，对学生的学习情况进行综合评价。

4.评价反馈：

-及时反馈：无论是课堂评价还是作业评价，都要求教师及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励和肯定学生的进步，如“你的进步很大，继续保持！”

-个性化评价：根据每个学生的学习特点，给予个性化的评价和建议，如“你在表达方面很有天赋，可以尝试多参加演讲活动。”课后作业1.词语接龙游戏

-游戏规则：学生根据课文中的词汇进行接龙，如老师说出“快乐”，学生接“乐天知命”。

-例子：老师：“快乐”

学生1：“乐融融”

学生2：“融会贯通”

2.课文内容复述

-作业要求：学生用自己的话复述课文中的故事，可以口头复述或写成短文。

-例子：学生复述课文中的小兔子快乐，因为它有妈妈的故事。

3.快乐心情日记

-作业要求：学生写一篇日记，描述一天中让自己感到快乐的瞬间。

-例子：

“今天我很快乐，因为放学后我和朋友们一起在公园踢足球，我们玩得很开心。”

4.画一画你眼中的快乐

-作业要求：学生根据自己对快乐的定义，画出一张描绘快乐的图画。

-例子：学生画出一张阳光明媚的图画，画中有花草、小鸟和一家人在户外玩耍的场景。

5.快乐名言收集

-作业要求：学生收集并记录下关于快乐的格言或名言，并简要解释为什么这句话让他们感到快乐。

-例子：

-名言：“快乐要懂得分享。”

解释：因为分享快乐可以让更多的人感受到幸福，自己的快乐也会因此变得更加充实。

6.家庭快乐时光

-作业要求：学生和家长一起进行一项家庭活动，如做游戏、做饭、阅读等，并记录下活动中的快乐瞬间。

-例子：

学生记录：“今天我和爸爸妈妈一起做了晚餐，我们分工合作，虽然有些累，但是看到爸爸妈妈的笑容，我觉得非常快