初中美术岭南版九年级上册6 个性张扬的现代陶艺教案

初中美术岭南版九年级上册6个性张扬的现代陶艺教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中美术岭南版九年级上册6个性张扬的现代陶艺教案设计思路本课以“个性张扬的现代陶艺”为主题，通过欣赏和分析现代陶艺作品，引导学生了解现代陶艺的特点和风格。结合课本内容，引导学生进行陶艺创作实践，培养学生的动手能力和审美情趣。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生的创造力和想象力。核心素养目标分析学情分析本节课面对的是九年级的学生，他们已经具备了一定的美术基础和审美能力。在知识层面，学生对传统陶艺有一定了解，但对于现代陶艺及其特点的认识相对较少。在能力方面，学生具备基本的绘画和手工制作能力，但在陶艺制作方面可能缺乏实践经验和技巧。素质上，学生的创造力和想象力有待提高，同时，部分学生可能存在动手能力不足、耐心不足等问题。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对美术课程不够重视，学习态度不端正，这可能导致他们在陶艺制作过程中缺乏积极性。此外，学生的团队协作能力和沟通能力也有待提高，这在陶艺创作过程中尤为重要，因为作品往往需要团队合作完成。

综合来看，本节课的教学设计需要考虑到学生的知识基础、能力水平和行为习惯，通过激发学生的兴趣，培养他们的审美情趣和动手能力，同时加强团队协作和沟通能力的训练。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现代陶艺的发展历程和艺术特点，引导学生理解现代陶艺的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对现代陶艺的理解和创作想法，激发学生的思维。

3.实验法：引导学生动手实践，通过制作陶艺作品，体验陶艺创作的乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示现代陶艺作品，直观展示其风格和技法。

2.实物教学：展示实物陶艺作品，让学生近距离感受陶艺的美。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生对现代陶艺的认识，增加知识储备。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满创意和个性的世界——现代陶艺。大家知道，陶艺有着悠久的历史，而现代陶艺又是如何展现个性张扬的呢？让我们一起走进今天的课堂。

二、新课导入

1.展示传统陶艺与现代陶艺的对比图片，引导学生观察两者之间的区别。

（学生）老师，我发现传统陶艺比较注重实用性，而现代陶艺则更注重艺术性和个性。

2.讲解现代陶艺的发展历程，介绍一些著名的现代陶艺家及其作品。

（老师）同学们，现代陶艺起源于20世纪初，它的出现打破了传统陶艺的束缚，让艺术家们有了更多的发挥空间。比如，美国的彼得·沃克，他的作品充满了抽象和现代感。

三、探究课文主旨内容

1.分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）现代陶艺的特点有哪些？

（2）现代陶艺家如何通过作品表达个性？

（3）现代陶艺在我们生活中有什么意义？

（学生）我们小组认为，现代陶艺的特点包括：形式多样、风格独特、色彩丰富、材质创新等。现代陶艺家通过作品表达个性，如使用独特的造型、色彩搭配、材质选择等。现代陶艺在我们生活中具有美化环境、提升审美情趣、丰富文化内涵等意义。

2.各小组代表分享讨论成果，其他同学补充和完善。

（学生）我们小组觉得，现代陶艺在造型上追求创新，色彩搭配大胆，材质选择独特，这些特点都使得现代陶艺作品具有很高的艺术价值。

四、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）了解现代陶艺的特点和发展历程；

（2）欣赏和分析现代陶艺作品，体会其艺术价值；

（3）掌握陶艺制作的基本步骤和技巧。

2.教学难点：

（1）如何引导学生欣赏现代陶艺作品；

（2）如何培养学生的创新意识和审美能力。

五、陶艺创作实践

1.学生分组，每组选择一个现代陶艺作品进行模仿创作。

（学生）我们小组选择了彼得·沃克的作品，准备尝试制作一个类似的作品。

2.老师讲解陶艺制作的基本步骤和技巧，包括选材、造型、上色等。

（老师）同学们，制作陶艺作品需要先选择合适的材质，然后进行造型设计，最后上色。在造型设计时，要注意作品的平衡感和美感。

3.学生开始动手实践，老师巡回指导，解答学生疑问。

（学生）老师，我觉得在制作过程中，如何保持作品的平衡感呢？

（老师）同学们，保持作品平衡感的关键在于注意造型的对称性和稳定性。你们可以尝试在制作过程中不断调整，直到达到满意的效果。

六、作品展示与评价

1.各小组展示自己的陶艺作品，其他同学进行评价。

（学生）我们小组的作品完成了，请大家看看，我们觉得我们的作品在造型和色彩上比较接近彼得·沃克的作品。

2.老师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容。

（老师）同学们，今天的陶艺创作实践让大家对现代陶艺有了更深入的了解。希望大家在今后的生活中，能够发现美、创造美，让我们的生活更加丰富多彩。

七、课后作业

1.请同学们回家后，观察身边的现代陶艺作品，思考它们的艺术价值和意义。

2.收集有关现代陶艺的资料，为下一次课的讨论做好准备。

八、总结

今天的课程，我们通过欣赏和分析现代陶艺作品，了解了现代陶艺的特点和发展历程。在陶艺创作实践中，大家动手制作了属于自己的陶艺作品。希望大家在今后的学习中，继续关注美术领域的创新和发展，培养自己的审美情趣和创造力。下课！学生学习效果学生学习效果：

1.知识层面：

学生通过本节课的学习，掌握了现代陶艺的基本特点、发展历程以及艺术风格。他们对现代陶艺的定义、起源、代表人物及其作品有了更深入的了解，为今后学习更多相关艺术知识奠定了基础。

2.能力层面：

学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，提升了语言表达和沟通能力。在陶艺创作实践中，学生学会了如何选材、造型、上色等基本技巧，动手能力和创新意识得到锻炼。

3.审美素养：

学生通过欣赏和分析现代陶艺作品，提高了审美素养。他们学会了从艺术角度欣赏作品，关注作品的造型、色彩、材质等方面，培养了艺术鉴赏能力。

4.情感态度价值观：

学生在创作过程中，体验到了陶艺带来的乐趣，培养了耐心、细致、专注的品质。他们学会了尊重艺术家的创作，理解艺术的价值，从而培养了正确的价值观。

5.团队协作：

在小组讨论和陶艺创作实践中，学生学会了与他人合作，共同完成作品。他们学会了倾听、尊重、沟通，提高了团队协作能力。

6.个性张扬：

学生在创作过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力，使作品具有个性张扬的特点。这有助于培养他们的自信心，激发他们的创作热情。

7.知识迁移：

学生将本节课所学的现代陶艺知识，迁移到其他美术领域的学习中，如绘画、雕塑等。这有助于拓宽他们的知识面，提高综合素质。

8.生活应用：

学生通过学习现代陶艺，提高了自己的生活审美能力，能够更好地欣赏和评价日常生活中的美术作品。同时，他们还可以将陶艺创作作为一种兴趣爱好，丰富自己的课余生活。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《现代陶艺发展史》：这本书详细介绍了现代陶艺的发展历程，从早期的探索到后来的流派分化，以及不同艺术家对陶艺的贡献。

-视频资源：《世界著名陶艺家作品欣赏》：通过观看视频，学生可以直观地欣赏到世界各地的著名陶艺家的代表作品，了解他们的创作风格和技法。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的某一章节，深入了解现代陶艺的历史背景和发展脉络。

-观看视频资源时，注意记录下对作品印象深刻的细节，如造型、色彩、材质等。

-鼓励学生将阅读和观看视频后的感受与同学分享，进行讨论和交流。

-教师可推荐以下具体拓展活动：

-设计一个主题为“现代陶艺在我眼中的”手抄报或PPT，展示对现代陶艺的理解和认识。

-尝试自己动手制作一件陶艺作品，可以参考教材中介绍的现代陶艺家作品，或结合自己的创意进行创作。

-撰写一篇关于现代陶艺的短文，探讨其对当代艺术的影响和意义。

-在学校或社区举办一次现代陶艺展览，邀请同学和老师参观，并分享自己的作品和心得。

3.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供相应的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自行查找更多关于现代陶艺的资料，拓宽知识面。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展成果，促进学生的合作学习和交流。

-对学生的拓展活动进行评价，鼓励学生在拓展过程中勇于尝试和创新，提高他们的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合本土文化，融入现代陶艺教学：在教学中，我将尝试结合我国岭南地区的陶瓷文化，将本土文化特色与现代陶艺相结合，让学生在学习现代陶艺的同时，了解和传承我国陶瓷文化的精髓。

2.创设开放式教学环境：为了培养学生的创新意识和动手能力，我将努力创设一个开放式的教学环境，让学生在创作过程中自由发挥，充分激发他们的创造潜能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生对现代陶艺的兴趣不高，参与度不高。这可能是因为他们对陶艺制作缺乏了解，或者觉得制作过程繁琐，不易掌握。

2.教学方法单一：目前，我主要采用讲授法和实验法进行教学，虽然能够让学生掌握一定的陶艺制作技巧，但缺乏多样化的教学方法，难以满足不同学生的学习需求。

3.评价体系不够完善：在评价学生的陶艺作品时，我主要关注作品的完成度和技术水平，但对于学生的创意、审美和团队协作等方面关注不够，导致评价体系不够完善。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生的参与度：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、作品展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习陶艺。

2.丰富教学方法：在今后的教学中，我将尝试引入更多教学方法，如案例分析法