吉林省桦甸市七年级地理下册 第十章 极地地区教学设计 （新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级地理下册第十章极地地区教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，宝贝们，今天我们要一起探索神秘而壮丽的极地世界！🌍🌟在这节课里，我们不仅会学到地理知识，还会感受到大自然的鬼斧神工。让我们一起踏上这场奇妙的极地之旅吧！💪🏻核心素养目标培养学生对地理现象的观察和分析能力，激发学生保护极地生态环境的意识，提升学生的跨学科思维能力，包括科学探究、人文地理和全球视野。通过学习极地地区的自然特征、科学考察和环境保护，让学生体会人类与自然和谐共生的理念，增强社会责任感和可持续发展意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生们在进入七年级之前，已经对地球的基本构成和地理位置有了初步的了解。他们可能接触过一些基础的地理知识，比如地球的板块构造、气候类型等。然而，对于极地地区的具体知识，如极地气候、生物多样性、极地探险等，他们的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级的学生通常对自然界和探险故事有着浓厚的兴趣。他们的好奇心强，喜欢通过直观的方式学习，如图像、视频和实地考察。在能力方面，他们的地理思维能力和逻辑推理能力正在发展，能够处理一些基础的分析和比较任务。学习风格上，有的学生可能更偏好视觉和听觉学习，而有的学生则可能更倾向于动手操作和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

由于极地地区的特殊性，学生们可能会在理解极地气候、生物适应性和人类活动影响等方面遇到困难。此外，对于地理概念和术语的理解可能需要额外的时间和指导。此外，学生们可能对极地探险的历史和科学考察的重要性缺乏认识，这也可能成为他们学习过程中的挑战。因此，教学中需要适当降低难度，提供丰富的教学资源和互动环节，以帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级地理下册教材。

2.辅助材料：准备极地地区风光图片、气候分布图、冰川融化视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备地球仪、气温计、湿度计等，用于模拟极地气候条件。

4.教室布置：设置小组讨论区，并布置实验操作台，便于学生分组进行实地模拟实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群分享关于极地地区的科普视频和PPT，让学生初步了解极地气候和生物多样性。

-设计预习问题：如“为什么极地地区有独特的生物种类？”“人类活动如何影响极地环境？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，对极地地区有初步的认识。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的观点和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索极地知识。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源进行预习。

作用与目的：

-让学生提前接触极地知识，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放极地探险纪录片，引发学生对极地的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解极地地区的气候特点、生态保护等。

-组织课堂活动：设计“极地探险队”角色扮演，让学生分组讨论极地探险的挑战和解决方案。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验极地探险。

方法/手段/资源：

-讲授法：讲解极地知识，帮助学生理解。

-活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解极地知识，掌握极地探险的技能。

-培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生撰写一篇关于极地环境保护的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的极地环境保护书籍和网站。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于极地保护的信息。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和探索。

-反思总结法：通过撰写短文，引导学生反思自己的学习。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-培养学生的环保意识，激发他们对极地环境保护的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-极地地区的自然历史：介绍极地地区的形成过程、地质构造以及气候变化对极地的影响。

-极地生态系统的特点：探讨极地生态系统的独特性，包括生物多样性、食物链和生态平衡。

-极地探险与科学考察：介绍历史上著名的极地探险家，以及现代科学考察在极地研究中的作用。

-极地地区的环境保护：分析人类活动对极地环境的影响，以及国际社会在极地环境保护方面的努力。

-极地地区的经济与文化：探讨极地地区的资源开发和当地居民的生活方式。

2.拓展建议：

-自然历史拓展：

-鼓励学生阅读《极地探险史话》，了解极地地区的自然历史和探险故事。

-观看纪录片《地球脉动》中的极地篇章，感受极地的壮丽景观。

-生态系统拓展：

-组织学生参观动物园或植物园，观察极地动物的模拟生活环境。

-通过在线资源，让学生了解极地植物的特性和生存策略。

-探险与科学考察拓展：

-安排学生进行模拟科学考察活动，如制作极地探险日志，记录观察到的生物和环境特征。

-邀请科学家或探险家来校做讲座，分享他们的极地考察经历。

-环境保护拓展：

-学生参与环保组织举办的极地保护活动，如清理海滩垃圾、参与植树造林等。

-阅读有关极地环境保护的书籍，如《北极熊的呼唤》，了解全球变暖对极地的影响。

-经济与文化拓展：

-通过角色扮演，让学生体验极地地区的传统节日和文化活动。

-观看有关极地地区经济开发的纪录片，讨论资源开发与环境保护的平衡问题。

-实践活动拓展：

-组织学生进行极地气候模拟实验，如使用冰块和盐模拟冰川融化。

-设计极地动物卡片游戏，通过游戏学习极地动物的分类和生态习性。

-创作与表达拓展：

-鼓励学生创作极地故事或诗歌，表达对极地世界的热爱和保护意识。

-学生制作极地风光摄影展，分享他们通过摄影捕捉到的极地美景。

-社会服务拓展：

-学生参与社区环保活动，如宣传极地保护知识，倡导低碳生活。

-组织学生参与国际极地保护组织的志愿者活动，为极地环境保护贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录他们在讨论和活动中的表现。

-评价学生的提问质量，是否能够提出有深度的问题。

-关注学生的倾听能力，是否能够认真听取他人的意见和观点。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，是否能够积极参与并贡献自己的想法。

-评价小组的协作效果，成员之间是否能够有效沟通和合作。

-分析小组展示的成果，是否能够准确地传达所学知识和观点。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，涵盖本节课的核心知识点，如极地地区的气候特点、生物种类等。

-评价学生的答题速度和准确率，以及他们对于复杂问题的解答能力。

-分析测试结果，找出学生在学习过程中存在的共性和个性问题。

4.课后作业完成情况：

-评估学生课后作业的完成质量，包括作业的完整性、准确性和创新性。

-通过作业反馈，了解学生对知识的掌握程度和应用能力。

-根据作业反馈，调整教学策略，提供针对性的辅导和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予正面的肯定和鼓励，如“你今天的表现真的很棒，继续保持！”

-对于学生的疑问和困惑，提供具体的指导和解答，如“这个概念我会在课后帮你解释得更清楚。”

-对学生在小组讨论中的不足，给予建设性的意见，如“你的观点很有创意，下次可以尝试更清晰地表达。”

-对于随堂测试中的错误，引导学生自我纠正，如“这个题目其实很容易，下次注意审题。”

-针对课后作业，给予个性化的评价，如“你的作业做得很好，但是在某些细节上可以更加细心。”

-通过评价和反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们继续学习的动力。

总体而言，教学评价与反馈应当注重以下几个方面：

-及时性：及时给予学生评价和反馈，帮助他们及时调整学习状态。

-针对性：针对学生的具体表现和需求，提供个性化的评价和指导。

-鼓励性：以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。

-反思性：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

-发展性：关注学生的长期发展，帮助他们形成良好的学习习惯和能力。课后作业为了巩固学生对吉林省桦甸市七年级地理下册第十章极地地区的学习成果，以下是一组课后作业题目，旨在帮助学生深入理解极地地区的自然环境和人类活动的影响。

1.**极地气候描述**：

描述南极洲和北极地区的气候特点，包括温度、降水和风向等。举例说明这些气候特点如何影响极地生物的生存。

**答案**：

南极洲和北极地区都是极端寒冷的地区，温度通常在零下几十度。南极洲几乎没有降水，而北极地区有更多的降水，但也很少超过雪的形式。两极地区的风向主要是从极地高压带吹来的，风向稳定，风力强大。这些气候特点使得极地生物必须适应极端的低温和恶劣的环境。

2.**极地生态系统分析**：

分析极地生态系统的特点，包括生物多样性、食物链和生态平衡。举例说明极地生态系统如何适应极端环境。

**答案**：

极地生态系统具有以下特点：生物多样性较低，但适应性强；食物链简单，以捕食者和猎物为主；生态平衡脆弱，一旦破坏，恢复缓慢。例如，北极熊依赖海豹为食，而海豹依赖于海冰进行繁殖，海冰的减少直接威胁到北极熊的生存。

3.**极地探险家介绍**：

介绍一位著名的极地探险家，包括他们的探险经历和对极地研究的重要贡献。

**答案**：

罗纳德·阿蒙森是一位挪威极地探险家，他成功领导了第一次穿越南极大陆的探险队。他的探险不仅证明了南极大陆的存在，还揭示了南极洲的地理特征和气候变化。

4.**极地环境保护措施**：

描述至少两种国际或地区性的极地环境保护措施，并解释这些措施的目的和实施效果。

**答案**：

一种是《南极条约》，它旨在保护南极洲的环境和生物多样性，禁止在南极洲进行军事活动。另一种是《北极环境保护战略》，旨在减少人类活动对北极环境的影响，包括减少温室气体排放和保护北极熊等物种。

5.**极地资源开发与环境保护**：

讨论极地资源开发与环境保护之间的冲突，并提出可能的解决方案。

**答案**：

极地资源开发与环境保护之间的冲突主要在于资源的开采可能会破坏极地环境。一种解决方案是实施严格的环保法规，确保资源开发活动符合可持续发展原则。另一种解决方案是推动可再生能源的开发，减少对化石燃料的依赖。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和总结。这节课我们探讨了极地地区，这个神秘而美丽的主题让我和我的学生们都收获颇丰。下面，我就从教学反思和总结两个方面来和大家聊聊。

教学反思：

首先，我觉得我在教学方法上的一个亮点是利用了多媒体资源。我通过播放极地探险的纪录片，让学生们直观地感受到了极地的壮丽景色和极端环境，这种视觉冲击力极大地激发了他们的兴趣。不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解极地气候特点时，我可能过于注重理论讲解，而没有足够的时间让学生通过实验或模拟活动来加深理解。

其次，我在课堂管理上也有些小插曲。在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对极地知识不够熟悉，或者是对讨论的形式不太适应。我意识到，我需要更好地引导他们，提供更多的讨论支持和指导。

教学总结：

然而，也有一些问题需要我改进。比如，部分学生在课堂上的互动还不够积极，这可能是因为他们对极地知识缺乏兴趣或者是对学习方式不适应。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动。

此外，我也注意到，对于一些复杂的概念，学生的理解还不够透彻。为了提高他们的理解能力，我打算在课后提供一些拓展阅读材料，并鼓励他们进行自主探究。

改进措施和建议：

1.在教学中，更多地结合学生的实际生活经验，设计贴近他们兴趣的教学活动。

2.提供更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，以激发学生的参与热情。

3.加强对学生的个别指导，特别是对于那些学习兴趣不高或参与度低的学生，给予更多的关注和支持。

4.利用课后时间，通过拓展阅读和实践活动，帮助学生深化对极地知识的理解。

5.定期与学生和家长沟通，了解他们的需求和反馈，不断调整和优化教学方法。

最后，我想说，教学是一个不断学习和成长的过程。通过这节课，我不仅让学生们学到了知识，也让我自己有了新的收获。我相信，只要我们用心去教，用心去学，我们的教学之路一定会越走越宽广。内容逻辑关系①极地地区的自然特征

-极地气候特点：极端寒冷、干燥、风大

-极地生态