七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出教学设计 新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出教学设计

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2022年9月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇而又重要的课题——人体内废物的排出。这节课，让我们一起揭开这个神秘的面纱，看看我们的身体是如何处理垃圾，保持健康的！🎉🌟核心素养目标1.科学思维：通过观察和实验，培养学生运用科学方法分析人体废物排出的过程，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：引导学生通过自主探究，了解肾脏、肝脏等器官在废物处理中的作用，培养实验操作能力和科学探究精神。

3.生命观念：认识到人体内废物排出对健康的重要性，形成对生命现象的尊重和保护意识。

4.人与社会：理解人体废物排出与环境保护的关系，培养学生对生态文明建设的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：人体内废物的种类。强调理解代谢终产物如尿素、二氧化碳、多余的水分等，以及它们如何成为体内的“垃圾”。

-重点二：废物排出的途径。重点讲解尿液的形成过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌等步骤。

-重点三：器官功能。强调肝脏在解毒作用中的重要性，以及肾脏在调节水平衡和维持电解质平衡中的作用。

2.教学难点：

-难点一：尿液形成过程中的复杂生理过程。学生可能难以理解肾小球和肾小管的具体作用机制，需要通过动画或模型来直观展示。

-难点二：肝脏解毒功能的理解。学生可能难以想象肝脏如何将有害物质转化为无害物质，可以通过案例或实验来辅助教学。

-难点三：废物排出的生理意义。学生可能难以理解废物排出对身体健康和生命活动的重要性，需要结合实际例子和生活经验进行阐述。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合多媒体课件，通过动画和图表直观展示尿液形成和废物排出的过程。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对肝脏解毒功能的理解，通过案例研究加深对生理机制的认识。

3.实施实验操作，让学生亲自动手，观察尿液的形成，体验生理过程。

4.利用角色扮演活动，让学生扮演不同的器官，模拟废物排出的过程，增强学生的参与感和体验。

5.结合游戏化学习，通过趣味问答和竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天吃进去的食物和喝进去的水，最后都去哪里了呢？它们在身体里都经历了什么样的旅程呢？今天我们就来揭开这个秘密！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的细胞呼吸吗？它是如何产生能量的？今天我们要学习的内容，就是细胞呼吸的“后续”，也就是我们身体如何处理和排出废物。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍人体内废物的种类，包括尿素、二氧化碳、多余的水分等。然后，我会重点讲解尿液的形成过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌等步骤。

-举例说明：我会用生活中的例子来帮助学生理解，比如解释为什么喝水可以帮助我们排出废物，以及为什么过度摄入蛋白质会导致尿素增多。

-互动探究：我会提出问题，让学生分组讨论，比如“肾脏是如何调节尿量的？”或者“肝脏在废物处理中扮演了什么角色？”，鼓励他们通过讨论和实验来寻找答案。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会指导学生进行一个简单的尿液形成实验，通过观察和记录，让学生亲身体验尿液的形成过程。

-教师指导：在实验过程中，我会巡视各小组，确保他们正确操作，并解答他们的问题。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：我会让学生进行角色扮演，扮演不同的器官，模拟废物排出的过程，通过游戏化的方式加深对知识点的理解。

-教师指导：在角色扮演中，我会引导学生注意器官之间的协作关系，以及废物排出的重要性。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对知识点的掌握程度。

-教师指导：我会巡视学生，检查他们的练习情况，并及时提供帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会引导学生回顾本节课的主要知识点，强调人体内废物排出的重要性。

-反思：我会让学生思考，如果废物不能及时排出，会对身体造成什么影响，以及我们如何通过健康的生活方式来促进废物排出。

7.作业布置（约2分钟）

-我会布置一些相关的作业，如阅读教材中的相关章节，完成课后练习题，或者思考如何在自己的生活中实践所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学》章节：关于肾脏和肝脏的详细生理功能，以及它们在废物处理中的作用。

-《健康生活指南》中关于饮食与废物排出的关系，包括如何通过饮食调整来促进废物排出。

-《环境科学》中关于人体废物对环境影响的章节，探讨废物处理与环境保护的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《人体生理学》中关于肾脏和肝脏的章节，深入了解这些器官的结构和功能。

-通过《健康生活指南》，学生可以学习到如何通过日常饮食来改善废物排出的效率，比如增加膳食纤维的摄入，减少高蛋白食物的摄入。

-学生可以结合《环境科学》的内容，思考人体废物对环境的影响，以及如何通过减少废物产生和改善废物处理来保护环境。

-安排学生进行小组探究，研究不同生活方式对废物排出效率的影响，例如比较素食主义者和肉食主义者的废物排出情况。

-设计一个项目，让学生调查并分析他们所在社区或学校的废物处理设施，提出改进建议。

-鼓励学生参与学校的环保活动，如垃圾分类、水资源节约等，将所学知识应用于实践。

-学生可以制作一个关于人体废物排出的科普小册子，向同学和家人介绍相关知识，提高公众意识。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了人体内废物的排出，这个话题虽然有点复杂，但孩子们还是挺感兴趣的。下面，我就来聊聊这节课的一些反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我用了角色扮演的方式来让学生们更直观地理解器官的功能，这个方法挺受欢迎的。我看到他们扮演得有模有样，我觉得这个方法挺有效的，能够激发他们的学习兴趣。

然后，我在新课呈现部分，尽量用生活中的例子来讲解，比如尿的形成过程，我就拿喝水举例，孩子们听起来更有共鸣。但是，我发现有些孩子对于尿液形成过程中的具体生理过程还是有点吃力，可能是因为这部分内容比较抽象，需要更直观的展示。

在教学管理上，我注意到课堂纪律整体不错，但有个别学生注意力不太集中。我打算在接下来的课上，尝试增加一些互动环节，比如小测验或者小组竞赛，这样既能吸引他们的注意力，也能提高他们的学习积极性。

至于教学效果，我觉得孩子们对废物排出的过程有了更深的理解。他们在讨论和实验中表现出了很强的探究欲望，这让我很高兴。不过，我也发现有些孩子在讨论时表达不够清晰，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会在讲解生理过程时，尽量用动画或者模型来辅助教学，让抽象的知识更具体化。其次，我会设计一些针对性的练习题，帮助孩子们巩固知识点，提高他们的表达能力。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，教学是一个不断学习和调整的过程。我会继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，力求让每一堂课都更有成效。希望我的这些反思和总结，能对今后的教学有所帮助。毕竟，我们的目标是让每一个孩子都能在生物学的海洋中畅游，找到属于自己的乐趣和成就感！🌊🎉内容逻辑关系①人体内废物的种类

-知识点：代谢终产物（尿素、二氧化碳、多余的水分等）

-词：代谢、终产物、废物

-句：人体内废物是细胞代谢活动的产物，主要包括尿素、二氧化碳和多余的水分。

②废物排出的途径

-知识点：尿液形成过程（肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌）

-词：尿液、肾小球、过滤、肾小管、重吸收、分泌

-句：尿液是通过肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌的过程形成