Unit 1 A New Start Developing ideas教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit1ANewStartDevelopingideas教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ANewStartDevelopingideas教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来开启一段全新的英语学习之旅——七年级上册外研版英语教材中的“Unit1ANewStartDevelopingideas”。这节课，我们要围绕“新起点”这一主题，通过丰富多彩的活动，激发同学们的学习兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力。让我们一起在英语的世界里，开启新篇章吧！🌟📚🌈核心素养目标在本单元的教学中，我们旨在培养同学们的以下核心素养：

1.**语言能力**：通过听说读写活动，提升同学们对英语的感知和理解能力，以及运用英语进行交流的能力。

2.**思维品质**：引导同学们在跨文化语境中思考，培养批判性思维和创造性思维。

3.**学习能力**：培养同学们自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。

4.**文化意识**：增进对中外文化的理解和尊重，提高跨文化交流的意识和能力。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：

-学生们已经具备基础的英语字母和单词认知，能够进行简单的日常对话。

-他们对英语语法的基础知识有所了解，如时态、名词单复数等。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：

-七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。

-他们具备一定的学习能力和合作意识，愿意参与课堂活动。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来吸收信息；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听讲和模仿来提高。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：

-部分学生在理解英语语法和词汇时可能会感到吃力，尤其是在区分时态和词性方面。

-在听说方面，学生可能因为发音不准确或词汇量不足而遇到困难。

-对于一些学生来说，从母语到英语的思维转换可能是一个挑战，尤其是在表达复杂想法时。教学方法与手段教学方法：

1.**情境教学法**：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语，如角色扮演、情景对话等。

2.**任务型教学法**：设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习新知，如小组合作项目、英语游戏等。

3.**互动式教学法**：鼓励学生提问和回答问题，通过问答和讨论提高学生的参与度和思维深度。

教学手段：

1.**多媒体展示**：利用PPT展示图片、视频等多媒体资源，激发学生的视觉兴趣。

2.**网络资源整合**：通过在线平台提供额外学习资料，如英语听力、阅读材料等，扩展学生的学习渠道。

3.**互动教学软件**：运用交互式软件进行听说练习，提高学生的语言实践能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师展示一张关于学校新学期的海报，提问：“What'snewatourschoolthisyear?”引导学生思考新学期的新开始。

-学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达他们对新学期的期待和计划。

讲授新课（10分钟）

-教师通过PPT展示“Unit1ANewStart”的主题，解释“newstart”的含义，并简要介绍本单元的学习目标。

-引入本单元的生词，如“freshman”、“semester”、“adventure”等，通过图片和例句帮助学生理解和记忆。

-讲解本单元的重点语法点，如现在进行时态，通过实际例句和对话进行讲解。

巩固练习（10分钟）

-分组练习，让学生用现在进行时态描述自己正在做的事情，如：“Iamreadingabook.”或“Wearehavingateammeeting.”

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

课堂提问（5分钟）

-提问：“Whataresomewaystomakeanewstart?”鼓励学生思考和讨论。

-学生回答后，教师总结并给出更多例子。

师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个简单的角色扮演活动，让学生扮演新生和老生，讨论如何适应新环境。

-学生分角色进行对话，教师在一旁观察并给予实时反馈。

教学创新环节（5分钟）

-引入一个互动式游戏，如“NewStartBingo”，学生在卡片上寻找与新课内容相关的词汇。

-教师读出词汇，学生找出后用彩笔标记，先完成者获胜。

解决问题环节（5分钟）

-提出问题：“HowcanweuseEnglishtomakenewfriendsatschool?”引导学生思考并分享自己的经验。

-学生讨论后，教师总结并给出建议。

核心素养拓展要求（5分钟）

-学生独立完成一个小型写作任务，如写一篇短文描述他们对新学期的期待。

-教师鼓励学生使用新课学的语法和词汇，并在课后收集学生作品进行批改和反馈。

教学过程流程环节（用时：45分钟）

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.教学创新环节（5分钟）

7.解决问题环节（5分钟）

8.核心素养拓展要求（5分钟）

每个环节教师需根据学生的实际情况灵活调整时间和内容，确保教学目标的实现。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-**阅读材料一**：《MyFirstDayatSchool》

-内容：一篇关于新生第一天上学的故事，描述了主人公在新环境中的感受和经历。

-目的：通过阅读，学生可以了解新学期的开始对于学生的意义，以及如何适应新环境。

-**阅读材料二**：《Top10TipsforFreshmen》

-内容：提供给新生的十条建议，包括时间管理、学习方法、社交技巧等。

-目的：帮助学生提前了解大学生活，并学会如何规划自己的学习和生活。

-**阅读材料三**：《ADayintheLifeofaStudent》

-内容：描述一名学生一天的学习和生活，包括上课、作业、课外活动等。

-目的：通过了解学生的日常，激发学生对新学期的期待和规划。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究任务一**：学生可以收集不同国家的开学习俗，比较并分析不同文化背景下新学期的开始。

-步骤：学生通过图书馆、互联网等资源收集信息，整理成报告或PPT进行展示。

-**探究任务二**：学生可以选择一个自己感兴趣的科目，研究该科目的学习方法，并分享给同学。

-步骤：学生通过阅读相关书籍、查找资料，总结出有效的学习策略，并在班级中分享。

-**探究任务三**：学生可以尝试创作一个关于新学期的短剧或诗歌，表达自己的情感和期待。

-步骤：学生分组讨论，创作剧本或诗歌，并在班会上进行表演或朗诵。

3.**实践活动**：

-**实践活动一**：组织学生进行“我的新学期计划”活动，每个学生制定自己的学习计划和目标。

-步骤：学生根据自己的兴趣和特长，设定短期和长期目标，并制定相应的学习计划。

-**实践活动二**：开展“新学期，新朋友”活动，鼓励学生主动结识新同学，增进了解。

-步骤：通过组织团队建设游戏、小组讨论等活动，帮助学生打破隔阂，建立友谊。典型例题讲解在“Unit1ANewStart”这一单元中，我们学习了现在进行时态，这是英语中一个重要的时态，用于描述正在进行的动作或活动。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

-**题目**：用现在进行时态完成句子。

-She__________(watch)TV.

-**答案**：SheiswatchingTV.

-**讲解**：在这个例题中，我们需要用现在进行时态来描述她正在进行的动作。动词“watch”的现在进行时形式是“iswatching”。

例题2：

-**题目**：将下列句子改写为现在进行时态。

-Theyusuallyplayfootballafterschool.

-**答案**：Theyareusuallyplayingfootballafterschool.

-**讲解**：这里要将一般现在时态转换为现在进行时态。我们使用“areplaying”来表示正在进行的动作。

例题3：

-**题目**：用现在进行时态完成对话。

-A:Whatareyoudoing?

-B:__________(read)abook.

-**答案**：B:Iamreadingabook.

-**讲解**：在回答问题时，我们需要用现在进行时态来描述当前正在进行的动作。

例题4：

-**题目**：用现在进行时态描述下面的场景。

-Theclassroomisquiet.

-**答案**：Theteacherisexplainingthelesson.

-**讲解**：这个例题要求我们用现在进行时态来补充场景中的人物动作。由于教室安静，我们可以推测老师正在讲解课程。

例题5：

-**题目**：完成句子，使用现在进行时态。

-Mymother__________(cook)dinner.

-**答案**：Mymotheriscookingdinner.

-**讲解**：在这个例题中，我们需要用现在进行时态来描述母亲正在进行的动作。动词“cook”的现在进行时形式是“iscooking”。

补充说明：

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词的-ing形式）。

-现在进行时态的常用句型：Whatareyoudoing?Iamdoingsth.（Whataretheydoing?Theyaredoingsth.）

-现在进行时态的否定形式：主语+be动词（am/is/are）+not+现在分词。

-现在进行时态的疑问形式：Be动词（am/is/are）+主语+现在分词？课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了“Unit1ANewStart”这一单元，重点掌握了现在进行时态的用法。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

1.**现在进行时态的构成**：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词的-ing形式）。

2.**现在进行时态的例句**：Iamreadingabook.Sheiscookingdinner.Theyareplayingfootball.

3.**现在进行时态的疑问句和否定句**：

-疑问句：Areyoudoingyourhomework?AretheywatchingTV?

-否定句：Iamnoteating.Theyarenotsleeping.

4.**现在进行时态的常用句型**：Whatareyoudoing?Iamdoingsth.

5.**现在进行时态的情景应用**：通过角色扮演和实际对话，学生能够更好地理解并运用现在进行时态。

-正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。

-用现在进行时态进行简单的日常对话。

-在阅读和写作中识别和使用现在进行时态。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**填空练习**（5分钟）

-请用现在进行时态填空。

-1.What__________you________?

-2.They__________________intheclassroom.

-3.I__________________myhomeworkrightnow.

2.**翻译练习**（5分钟）

-将以下句子翻译成英语，使用现在进行时态。

-1.他正在写作业。

-2.她们正在讨论新学期的计划。

-3.我在图书馆学习。

3.**情景对话**（5分钟）

-请根据以下情景，用现在进行时态进行对话。

-情景：两个学生在图书馆相遇。

-A:Hi,areyoustudyingforthetest?

-B:Yes,Iam.Whataboutyou?

-A:Iamreadingabookabouthistory.板书设计①重点知识点

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词的-ing形式）。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或活动。

-现在进行时态的否定形式：主语+be动词（am/is/are）+not+现在分词。

-现在进行时态的疑问形式：Be动词（am/is/are）+主语+现在分词？

②词语

-现在分词：watching,cooking,reading,studying,playing,explaining

-be动词：am,is,are

-not:not(用于构成否定句)

③句子

-Iamreadingabook.

-Sheiscookingdinner.

-Theyareplayingfootball.

-Iamnoteating.

-Areyoudoingyourhomework?

-Whatareyoudoing?

-AretheywatchingTV?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：我尝试通过创设