2025版高考生物一轮总复习教案必修1第三单元细胞的能量供应和利用第三讲捕获光能的色素和结构光合作用的原理考点二光合作用的基本过程

2025版高考生物一轮总复习教案必修1第三单元细胞的能量供应和利用第三讲捕获光能的色素和结构光合作用的原理考点二光合作用的基本过程科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025版高考生物一轮总复习教案必修1第三单元细胞的能量供应和利用第三讲捕获光能的色素和结构光合作用的原理考点二光合作用的基本过程设计思路本节课以“捕获光能的色素和结构”为主题，通过讲解光合作用的基本过程，引导学生理解光合作用在能量供应和利用中的重要作用。课程设计紧密结合课本内容，以实际操作和案例分析为手段，提高学生对光合作用原理的理解和应用能力。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验观察光合作用过程。

2.提升学生的生物科学思维，理解光合作用中能量转换的原理。

3.增强学生的生物技术应用能力，学会分析光合作用的影响因素。教学难点与重点1.教学重点，

①光合作用过程中光能的捕获与转化机制；

②光合作用中水的分解和氧气的释放过程；

③光合作用与细胞呼吸之间的联系和区别。

2.教学难点，

①理解光反应和暗反应之间的协同作用；

②掌握光合作用中电子传递链和ATP合成的详细过程；

③分析不同环境条件下光合作用效率的变化及其原因。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、光合作用实验装置）

-课程平台：生物教学软件、在线学习平台

-信息化资源：光合作用原理动画、相关实验视频资料

-教学手段：实物模型、互动式教学软件教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示植物光合作用的图片和视频，激发学生的兴趣。接着，提出问题：“植物是如何利用光能进行光合作用的？”引导学生思考光合作用的基本原理。然后，简要介绍本节课的学习目标和重点内容，强调光合作用在能量供应和利用中的重要性。

2.新课讲授

（1）讲解光合作用的基本过程

详细内容：首先，介绍光合作用的两个阶段——光反应和暗反应。其次，通过动画演示光反应中光能的捕获和水的分解过程，以及暗反应中二氧化碳的固定和三碳化合物的还原过程。最后，结合实例分析光合作用中能量转换和物质变化的细节。

（2）分析光能的捕获与转化

详细内容：讲解光合色素的作用，包括叶绿素和类胡萝卜素。通过实验现象，如叶绿素吸收光谱图，分析不同色素对光能的捕获效率。进一步，探讨光能转化为化学能的过程，如ATP和NADPH的生成。

（3）探讨光合作用的实际应用

详细内容：结合实际案例，如农业、能源等领域，讲解光合作用在实际生产和生活中的应用。引导学生思考如何提高光合作用的效率，以及如何利用光合作用解决实际问题。

3.实践活动

（1）观察叶绿素吸收光谱图

详细内容：分组实验，学生使用分光光度计测量不同波长的光对叶绿素的吸收情况，分析不同色素对光能的捕获能力。

（2）模拟光合作用过程

详细内容：学生分组模拟光合作用过程，包括光反应和暗反应，观察实验现象，如氧气的释放和三碳化合物的还原。

（3）讨论光合作用影响因素

详细内容：学生分组讨论影响光合作用效率的因素，如光照强度、温度、二氧化碳浓度等，分析各因素对光合作用的影响。

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）光反应和暗反应之间的关系是什么？

学生可能回答：光反应为暗反应提供能量和还原力，暗反应将光反应产生的ATP和NADPH转化为有机物。

（2）为什么植物需要光合作用？

学生可能回答：光合作用是植物获取能量和合成有机物的过程，对植物生长和生态系统的平衡至关重要。

（3）如何提高光合作用的效率？

学生可能回答：通过优化植物的生长环境，如增加光照、提高二氧化碳浓度、控制温度等。

5.总结回顾

详细内容：首先，回顾本节课的重点内容，包括光合作用的基本过程、光能的捕获与转化、光合作用的实际应用等。然后，强调光合作用在能量供应和利用中的重要性，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。最后，布置课后作业，要求学生整理本节课的学习笔记，并思考如何提高光合作用的效率。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确描述光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应的步骤、涉及的物质和能量变化。学生能够理解光合色素的作用，以及光能如何转化为化学能的过程。

2.能力提升

（1）实验操作能力：学生在实践活动环节中，通过操作分光光度计和模拟光合作用实验，提升了实验操作技能和数据分析能力。

（2）问题解决能力：通过小组讨论，学生学会了如何分析影响光合作用效率的因素，并提出了提高光合作用效率的方案，提升了问题解决能力。

（3）信息处理能力：学生能够从多种信息来源（如实验数据、视频资料、文献等）中提取和整合信息，形成对光合作用全面的理解。

3.思维发展

（1）科学思维：学生在学习光合作用的过程中，培养了科学观察、科学推理和科学论证的能力。

（2）创新思维：通过实践活动和小组讨论，学生学会了从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案。

（3）批判性思维：学生能够对光合作用的相关理论和实验结果进行批判性分析，形成自己的观点。

4.情感态度价值观

学生在学习光合作用的过程中，体会到自然界中能量转换的奇妙，增强了环保意识，认识到光合作用在维持生态系统平衡中的重要作用。此外，学生通过实践活动和小组合作，培养了团队合作精神和责任感。

5.实践应用

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解农业生产中如何提高光合作用效率、设计节能环保的生活习惯等。学生通过学习光合作用，认识到科学技术在解决能源问题和改善生态环境中的重要作用，激发了对生物科学研究的兴趣。教学反思这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和视频，这些多媒体资源确实有效地激发了学生的兴趣，让他们对光合作用产生了好奇心。但是，我也意识到，有时候过多的多媒体可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我需要更好地控制多媒体的使用，确保它真正服务于教学目标。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于光合作用的基本过程理解得比较快，但是在光反应和暗反应之间的协同作用上，他们还是有些困惑。为了解决这个问题，我尝试了通过动画和实例来讲解，效果还不错。但是，我也意识到，可能还需要更多的互动来帮助学生深化理解。比如，我可以在讲解完一个概念后，让学生分组讨论，看看他们能否用自己的话复述出来。

实践活动环节，我安排了几个小实验，学生们参与得非常积极。但是，我也发现了一些问题。比如，在操作分光光度计时，有些学生因为不熟悉操作步骤而出现了错误。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能正确理解并执行实验步骤。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够提出一些有创意的想法，但是有时候他们的讨论方向偏离了主题。这让我意识到，在小组讨论前，我需要更加明确讨论的引导问题，确保讨论的方向与教学目标一致。

总的来说，这节课让我意识到以下几点：

1.多媒体资源的使用要适度，不能喧宾夺主。

2.在讲解复杂概念时，需要更多的互动和练习。

3.实验教学要注重操作指导，确保学生能够正确执行实验。

4.小组讨论需要明确的引导问题，帮助学生聚焦讨论主题。

5.总结回顾环节要鼓励学生主动参与，提高他们的总结能力。

在今后的教学中，我会根据这些反思，不断调整教学方法，努力提高教学质量。我相信，通过不断的学习和改进，我能够更好地帮助学生掌握生物学知识，激发他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对光合作用的基本过程表现出浓厚的兴趣。在讲解过程中，学生们能够认真听讲，跟随老师的思路进行思考。课堂气氛活跃，学生们的互动良好，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕光合作用的原理和影响因素展开深入讨论。他们不仅能够提出自己的观点，还能够倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。小组讨论成果展示中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握光合作用的基本过程和原理。在选择题和填空题中，学生们的正确率较高。但在简答题和实验设计题中，部分学生存在理解不够深入、表述不够清晰的问题。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生理解和应用能力的培养。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对课堂内容、教学方法、实验操作等方面进行了评价。大部分学生认为课堂内容丰富，教学方法生动有趣，实验操作指导清晰。同时，学生们也提出了一些改进建议，如增加课堂互动、丰富实验内容等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-课堂参与度高，学生积极思考，表现出良好的学习态度。

-小组讨论中，学生们能够主动发言，表达自己的观点，并倾听他人意见。

-实验操作过程中，部分学生存在操作不规范、理解不深入的问题，需要加强指导。

-随堂测试中，学生们的整体表现较好，但在理解和应用方面仍有提升空间。

-学生们对课程内容和方法提出了建设性意见，教师将根据反馈调整教学策略。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生们在知识掌握、能力提升、思维发展等方面取得了积极成果。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，调整教学策略，以提高教学质量。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，用于验证光合作用过程中氧气的释放与光反应的关系。请列出实验步骤、预期结果和可能的原因分析。

答案：

实验步骤：

a.准备两个相同的光合作用实验装置，分别标记为A和B。

b.A装置暴露在阳光下，B装置置于黑暗中。

c.在两个装置中分别加入相同量的水和二氧化碳。

d.观察并记录A和B装置中氧气的释放情况。

预期结果：

A装置中氧气释放量大于B装置。

可能的原因分析：

如果A装置中氧气释放量大于B装置，说明光反应是氧气释放的关键步骤。

2.应用题：

分析以下情况对光合作用的影响，并解释原因：在炎热的夏季，为什么一些植物叶片会呈现萎蔫现象？

答案：

影响因素：高温。

原因：高温会导致植物叶片气孔关闭，减少二氧化碳的吸收，从而影响光合作用的进行。

3.综合题：

结合光合作用的基本过程，解释为什么植物在夜间无法进行光合作用。

答案：

植物在夜间无法进行光合作用的原因是缺乏光能。光反应阶段需要光能来驱动水的分解和ATP的合成，而夜间没有光能，导致光反应无法进行，进而影响整个光合作用过程。

4.分析题：

分析以下情况对光合作用效率的影响，并给出相应的建议：在温室中种植作物，如何提高作物的光合作用效率？

答案：

影响因素：光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

建议：

a.适当增加光照强度，以