《搭一搭（二）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《搭一搭（二）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版主备人备课成员教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天咱们来一起探索数学世界的奇妙之处，我们这节课要学习的主题是《搭一搭（二）》，出自咱们二年级下册数学北师大版教材。这节课呢，我们会继续巩固我们之前学的搭积木的知识，通过动手实践，让我们更好地理解组合与分解的概念。你们还记得上次我们是怎么通过搭积木来学习数字的拆分和组合的吗？这次，我们将会运用这些技能来解决更加复杂的问题。让我们一起期待吧，看看我们的小手能搭出什么样的创意作品哦！😄💡🧱核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过动手操作和合作交流，提升学生的空间观念，让他们能更好地理解几何形状的构成和变换。其次，培养学生的问题解决能力，让他们在面对实际问题时，能够运用所学知识灵活思考，找到解决问题的方法。最后，通过小组合作，培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学会倾听、分享和尊重他人。这些核心素养的培育，将为孩子们未来的学习和发展奠定坚实的基础。🌟📚🤝学情分析在我们二年级的学生群体中，他们正处于一个充满好奇和探索的阶段。在知识层面上，他们对基本的几何形状和组合概念已经有了一定的认识，但如何将这些概念应用到实际问题中，还需要进一步的引导和练习。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还需要培养。此外，他们的思维能力正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这意味着他们在学习新知识时，需要更多的引导来帮助他们建立逻辑联系。

在素质方面，二年级学生的自律性和专注力有待提高，他们在课堂上可能会表现出一定的分心行为。他们的行为习惯也各不相同，有的学生可能更倾向于独立操作，而有的则更喜欢与同伴合作。这些差异对课程学习有着直接的影响，因为《搭一搭（二）》这一课程不仅需要学生动手实践，还需要他们学会与他人沟通和协作。

针对这些学情，我们的教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过小组合作和分层教学，确保每个学生都能在课堂中找到适合自己的学习方式。同时，我们还将通过游戏化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力，从而更好地达成教学目标。总之，了解学生的实际情况，是我们在教学中能够有的放矢，取得良好教学效果的关键。💡👩‍🏫👨‍🏫🧒🧑学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新的二年级下册北师大版数学教材，特别是《搭一搭（二）》这一章节的相关内容。

2.辅助材料：准备与搭积木相关的图片集，以及展示不同组合方式的图表，同时选取几个有趣的视频片段，帮助学生直观理解几何形状的组合和变换。

3.实验器材：提前准备足够数量的积木块，确保每个小组都能独立完成搭建任务，并确保积木的完整性和安全性。

4.教室布置：在教室中设置几个讨论区，并准备实验操作台，以便学生在进行实际搭建时有一个舒适和有序的环境。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天我们要用积木来做一个有趣的游戏，看看谁能搭出最漂亮的建筑！你们准备好了吗？

2.回顾旧知：还记得我们上次是怎么用积木搭出数字的吗？今天我们要用积木来学习新的知识，你们觉得会有哪些新的发现呢？

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：今天我们要学习的是《搭一搭（二）》，主要学习如何将一个图形拆分成几个部分，再重新组合成一个新的图形。

2.举例说明：比如，我们有一个正方形，我们可以把它拆分成两个长方形，然后再将这两个长方形组合成一个更大的正方形。

3.互动探究：现在，请同学们拿出你们的积木，尝试用不同的方式拆分和组合一个长方形，看看你们能创造出哪些有趣的图形。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：请同学们分组进行搭建，每组选择一个图形进行拆分和组合，尝试用不同的方法完成搭建。

2.教师指导：在学生搭建过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生发挥创意，尝试不同的搭建方法。

四、展示与评价（约10分钟）

1.展示：请每组派代表展示他们的搭建作品，并简要说明他们的搭建思路。

2.评价：教师对学生的搭建作品进行评价，肯定学生的创意和努力，同时指出不足之处，提出改进建议。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：通过本节课的学习，我们了解到如何将一个图形拆分成几个部分，再重新组合成一个新的图形。

2.反思：同学们，你们觉得在搭建过程中，有哪些困难？又是如何克服的？今天的课程结束后，请你们思考一下，我们还可以用积木来学习哪些数学知识？

六、课后作业（约5分钟）

1.请同学们回家后，尝试用积木搭建一个自己设计的图形，并记录下搭建过程。

2.明天上课时，我们将分享自己的搭建作品，看看谁的创意最独特。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：通过阅读数学家的故事，了解他们在几何学上的贡献，激发学生对几何学的兴趣。如《欧几里得的《几何原本》》。

-《有趣的几何图形》：选择一些有趣的几何图形故事，如《圆的奥秘》或《三角形的秘密》，让学生在故事中学习几何知识。

-《生活中的几何学》：介绍几何学在生活中的应用，如《建筑师的几何学》或《地图制作中的几何学》，让学生认识到几何学的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一个几何图形拼图游戏，让学生在游戏中学习和认识不同的几何图形。

-邀请家长参与，共同完成一个家庭几何制作项目，如制作一个简单的几何模型或设计一个有趣的几何图案。

-开展小组探究活动，让学生分组研究一个特定的几何问题，如“如何用最少的积木块搭建一个稳定的塔？”或“探索不同形状的容器容量比较”。

3.知识点拓展：

-几何图形的分类：除了平面几何中的基本图形（如三角形、四边形、圆形等），还可以拓展到立体几何中的基本形状（如正方体、长方体、圆柱、圆锥等）。

-几何图形的属性：深入研究几何图形的对称性、相似性、全等性等属性，以及它们在生活中的应用。

-几何问题的解决方法：学习如何运用几何知识解决实际问题，如如何测量距离、面积、体积等。

4.实用性强的拓展活动：

-几何绘画：让学生用几何图形设计一幅画，发挥他们的想象力和创造力。

-几何设计：让学生尝试设计一个简单的家具或建筑模型，应用他们学到的几何知识。

-几何游戏：设计一些几何相关的游戏，如几何拼图、几何接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识。典型例题讲解1.例题一：

题目：用8个相同的小正方体拼成一个长方体，可以拼成几种不同的长方体？

解答过程：

首先，我们知道一个长方体有长、宽、高三个维度。由于每个小正方体的边长相同，我们可以通过改变这三个维度来拼出不同的长方体。

-长方体的长、宽、高可以是1、1、8。

-长方体的长、宽、高可以是1、2、4。

-长方体的长、宽、高可以是2、2、2。

-长方体的长、宽、高可以是1、4、2。

-长方体的长、宽、高可以是2、4、1。

因此，可以拼成5种不同的长方体。

2.例题二：

题目：一个长方形的长是12厘米，宽是6厘米，如果长方形的长和宽都增加2厘米，新的长方形的面积是多少？

解答过程：

原长方形的面积是长乘以宽，即12厘米×6厘米=72平方厘米。

新长方形的长是12厘米+2厘米=14厘米，宽是6厘米+2厘米=8厘米。

新长方形的面积是14厘米×8厘米=112平方厘米。

3.例题三：

题目：一个正方形的边长是5厘米，如果将边长扩大到原来的2倍，新正方形的面积是多少？

解答过程：

原正方形的面积是边长的平方，即5厘米×5厘米=25平方厘米。

新正方形的边长是5厘米×2=10厘米。

新正方形的面积是10厘米×10厘米=100平方厘米。

4.例题四：

题目：一个长方形的长是15厘米，宽是5厘米，如果长方形的长和宽都减少2厘米，新的长方形的周长是多少？

解答过程：

原长方形的周长是长和宽的两倍之和，即(15厘米+5厘米)×2=40厘米。

新长方形的长是15厘米-2厘米=13厘米，宽是5厘米-2厘米=3厘米。

新长方形的周长是(13厘米+3厘米)×2=32厘米。

5.例题五：

题目：一个圆柱的底面半径是3厘米，高是4厘米，如果圆柱的高增加2厘米，新圆柱的体积是多少？

解答过程：

原圆柱的体积是底面积乘以高，底面积是圆的面积，即π×半径的平方，所以原圆柱的体积是π×3厘米×3厘米×4厘米。

新圆柱的高是4厘米+2厘米=6厘米。

新圆柱的体积是π×3厘米×3厘米×6厘米=3.14×9×6=169.56立方厘米。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-几何图形的拆分与组