中山大学附属雅宝学校高中语文二项脊轩志导学案教师版

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精《项脊轩志》导学案

知识目标

1．学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。

2．自读课文,疏通字词、文意，质疑、合作探究情感。

能力目标

1、体会本文的语言美、诗意美、细节美。2、运用“以意逆志"“知人论世”等方法探究文章意旨.德育目标

体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。

教学重点

1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。

2．研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵.

教学难点

1．通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围.

2．在诵读的基础上熟练背诵全文。

教学方法

1．诵读法。通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力,巩固文言知识。

2．讨论法。通过广泛讨论，培养学生的解析能力.

3、自读释疑法。自读发现问题,讨论解决问题，培养学生读懂陌生浅易文言文的能力。课时安排

1课时

教学步骤

一、引入课题

古文之美在于：语言美、细节美、情感美、含蓄美、投影朱自清《背影》一文中父亲艰难地爬上月台的那一段细节描写，教师饱含感情地朗读这一段：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去

,尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子.

朱自清-—《背影》

教师表明自己非常喜爱这一段细节描写，因为它写得真实感人，“状难写之景如在眼前”。今天，这节课的学习课题就是对《项脊轩志》的细节描写进行探究性学习。

1、加点字词注音，全班朗读解决。项脊（）尘泥渗漉(lù）修葺（qì）垣（yuán）墙周庭旧时栏楯（shǔn）偃（）仰啸歌冥然兀(）坐万籁(）无声迨（dài

)诸父异爨（cuàn）逾（）庖而宴家有老妪（yù

）先大母婢（）也先妣（bĭ）呱(gū）呱而泣以手阖（hé）门象笏（hù）令人长号（）不自禁(）扃牖(jiōng

yŏu

）2.课文重点字词梳理项脊轩,旧()南阁子也。室仅方丈（），可容（）一人居.百年老屋,尘泥渗漉（）,雨泽(）下（)注（），每（）移案（），顾视（）无可置者（).又北向（），不能得日,日过午已昏（）。余稍为（）修葺（）,使不上漏（）；前（)辟（)四窗，垣墙周庭（），以当南日（)，日影反照，室始洞（）然。又（)杂植兰桂竹木于庭（），旧时栏楯（），亦遂()增胜（),借书满（)架，偃仰（）啸歌（），冥()然兀（）坐，万籁有声。而（）庭阶寂寂，小鸟时（)来啄食，人至不去（)。三五(）之夜，明月半墙（)，桂影斑驳（）,风移影动（)，珊珊（)可爱.然（)余居于此(),多可喜，亦多可悲.先是（）庭中通(）南北为一（）；迨（）诸父异爨（),内外多置（）小门，墙往往（)而（）是（）.东(）犬西（)吠，客逾（）庖（）而()宴(），鸡栖于厅（）。庭中始为（）篱,已(）为墙,凡（）再()变矣。家有老妪(），曾居于此（）。妪，先（）大母（）婢也，乳（）二世（)，先妣(）抚之甚厚（）。室西（）连于中闺（），先妣尝（）一至.妪每（）谓予曰：“某所（)而（）母立于兹（)。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱（）而()泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎？’吾从板外相(）为（）应答。”语未毕,余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中（)。一日，大母过（）余曰：“吾儿，久不见若(）影，何（）竟日(）默默在此，大（）类(）女郎也？"比（）去，以手阖（）门，自语曰：“吾家读书久不效（),儿之（）成，则（)可待乎!”顷之（）,持（）一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执(）此以（）朝，他日（)汝当用之！”瞻顾（）遗迹，如在昨日，令人长号（）不自禁(）。轩东故尝（）为（）厨。人往，从轩前过。余扃(）牖（）而(）居，久之,能以(）足音辨人。轩凡（）四遭火,得（)不焚（），殆(）有神护者.余既为（)此志,后五年，吾妻来归（）.时(）至轩中，从（)余问古事,或（）凭（)几（）学书（）,吾妻归宁（)，述(）诸（）小妹语曰:“闻（）姊家有阁子，且（）何谓（)阁子也？”其后六年,吾妻死,室坏不修。其后二年,余久卧病无聊，乃（)使人复（)葺南阁子，其制（)稍异于前（）。然（）自后余多在外,不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手（）植也，今已亭亭如盖（）3、全班齐读课文。学习过程一、诵读文本，梳理字词意思,并尝试逐段翻译二、质疑合作探究,解决重点字词三、探究情感美1、文眼：2、品读书之“喜”3、品失亲之“悲”四、探究细节美

四人小组找出一个最感人的细节描写，教师明确要求：

1、找出一段细节描写

2、评点这一段话体现了作者怎样的感情，美在何处？

四人小组自主、合作学习后,学生代表汇报小组讨论成果

1、《恰似无意却有意》

（教师提示：先翻译再评点后题目，规范步骤要求)

2、《大母持笏望子成龙》

（教师要求紧扣文本分析感情）

3、《喃喃自语，殷殷期望》

4、《睹“树”思人》

（教师提示：“吾妻所手植也”，“手植”与“今已亭亭如盖矣”体现了作者怎样的情感?）

5、《意蕴无穷,无处话凄凉》

（教师引导分析:大家庭的客厅成为鸡栖息之地，表明了家道的衰落.）

6、《殷殷关切情》

（学生分析了“阖门”与“关门"的区别。）

7、《情深深，雨濛濛》

（学生把作者说错了，教师及时纠正。）

8、《项脊轩，百年沧桑》

（写出破败之景象，无奈之悲伤。）

9、《偃仰啸歌》

（侧重分析环境的幽静舒适，心情是喜爱愉悦的,性格是安贫乐道的。）

10、《扃牖而居，闭门苦读》

（层层分析：扃牖—苦读—改变家境—实现大母期待—改变家族命运—自我勉励。）

五、师生共同分析

1、教师示范分析：

在分析细节描写时应联系上下文分析,一个个看似孤立的细节拼凑成了一副副美丽的图画。比如：“日影反照、室始洞然、借书满架、偃仰啸歌、小鸟啄食、人至不去、明月半墙、桂影斑驳”组成了一副优美恬静的月夜桂影图。

2、四人小组各找出一副优美的图景，小组汇报如下：

——颓败凌乱的家道衰落图：

东犬西吠

，客逾疱而宴，鸡栖于厅，庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

—-真挚深沉的至亲关爱图：

先妣:以指叩门扉曰：“儿寒乎，欲食乎？”大母：持一象笏至，“他日汝当用之.

——勤勉发奋的书生苦读图：

借书满架，余扃牖而居，久之，能以足音辨人。

——一往情深的夫妻相伴图：

时至轩中，从余问古事，或凭几学书……庭有枇杷树，吾妻死之年所手植，今已亭亭如盖矣。

3、教师陈述:

我们同学分析了这么多感人的细节描写，并把它串联成了一副副美丽的图景。那么，什么是细节描写？细节描写就是作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节（多为人物的生活细节）的描写。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。

六、教师总结

1、作者居于项脊轩，有不少的快乐,但又有太多的悲哀，原文有“然余居于此,多可喜，亦多可悲"。

提问：文章这么感人,在选择细节描写上有何独到之处？

归纳:细节的选材—-琐细、真实、丰富；

细节的描写——自然、简洁、清淡；

细节的抒情——细腻、深挚、委婉;

结论：由此我们能感受到作者的情感：对祖母、母亲、妻子及自我的深情。

2、投影后人评价:

借一阁以寄三世之遗迹。

—-清

•梅曾亮

震川之述老妪语,至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣.

——清

•林纾

所为抒写怀抱之文••••••无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外.”

——明

王锡爵

归有光善于以清淡的文笔写平常人事。

——现代

汪曾祺

七、教师布置课外学习课题

研究明清散文中的细节描写：以清淡之笔写平常之事，以至情写出至文。

可参阅《读本》中的文章。如张溥的《五人墓碑记》、林觉民的《与妻书》、方苞的《左忠毅公逸事》、袁枚的《祭妹文》等。【课堂检测】1．下列加点字注音全都正确的一组是：

（

）

A．扃牖（jiōng）

修葺(qì)

栏楯(shǔn)

栖息(xī）

B．象笏（hù)

先妣（bǐ)

阖门（hé）

老妪(ōu)

C．尘泥渗漉（shèn）

长号（háo）

异爨(cuàn)

冥然（míng）

D．万籁(lài)

偃仰啸歌(yǎn）

逾庖(yú）

呱呱而泣(guāguā)

2．下列加点词语解释全都正确的一组是：

(

）

①室始洞然(宽畅的样子）

②桂影班驳（错杂）

③先妣抚（抚摸）之甚惜

④妪每（每次）谓余曰

⑤风移影动,姗姗（美好的样子）可爱

⑥吾妻来归（旧时指女子出嫁)

⑦其制(形式、制式）稍异于前

⑧或凭几学书（学写字)

⑨旧时栏楯（横的叫栏,纵的叫楯）

⑩瞻顾（泛指看,有瞻仰、回忆之意思）

A。①②③④⑤⑥⑦⑧⑩

B。②⑤⑥⑦⑧⑩

C。③④⑤⑧⑨

D.①③⑥⑦⑨⑩

3．判断下列各句断句是否准确，正确的是：

（

）

①日过午/已昏②.又杂/植兰桂竹木/于庭

③.