湖北省黄石市校联考2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页2024—2025学年下学期九年级第二次模拟检测语文试卷（本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。从结绳记事到甲骨文，从竹简帛书到键盘敲击，汉字呈现的形式屡经演变。它从来不只是横竖撇捺的简单组合，而是yùn含着先人对世界的观察：“日”字光亮、“山”字巍峨、“水”字流动……如今，时代发展迅猛，世界已发生沧海桑田的巨变。虽然我们更多地使用键盘敲击来表达，但这些数字化的符号背后，有着文字最原初的意义——传达思想，连接心灵。语文之所以存在的原因，是因为它依然书写着人类交流的渴望。每一个汉字都是行走着的文化密码，每一个成语都是活着的历史故事。语文，传承着____________的民族精神。看似普通的汉字，承载着天人合一、和谐共生的深suì智慧。这些积淀在语文中的文化智慧，让我们更好地迈向未来、感受时代、缅怀历史。1.给加点汉字注音，根据拼音写汉字。（1）帛_______书（2）屡经________（3）yùn含_______（4）深suì_______2.填写在文中横线上的合适词语是（）A.生生不息 B.连绵不断 C.络绎不绝 D.滔滔不绝3.“日”字光亮。以下是三个与“日”有关的会意字，请根据提示推测“杲”字的字义。“旦”：日从地升，原意天边初亮；“杳”：日在木下，原意天色昏暗；“杲”：__________________________________________________4.文段中有三个病句，请修改（直接写修改后的句子）。（1）如今，时代发展迅猛，世界已发生沧海桑田的巨变。（2）语文之所以存在的原因，是因为它依然书写着人类交流的渴望。（3）这些积淀在语文中的文化智慧，让我们更好地迈向未来、感受时代、缅怀历史。【答案】1.①.bó②.lǚ③.蕴④.邃2.A3.日上木上，天已大亮4.（1）如今，时代发展迅猛，世界已沧海桑田。或：如今，时代发展迅猛，世界已发生巨变。（2）语文存在的原因，是因为它依然书写着人类交流的渴望。或：语文之所以存在，是因为它依然书写着人类交流的渴望。（3）这些积淀在语文中的文化智慧，让我们更好地缅怀历史、感受时代、迈向未来。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。（1）帛书（bóshū）：我国古代写在丝织品上的书。（2）屡经（lǚjīng）：多次经历。（3）蕴含（yùnhán）：包含。（4）深邃（shēnsuì）：深；深奥。【2题详解】本题考查词语运用。A.生生不息：指不断地生长、繁殖，没有终止。常用来形容事物不断发展变化，生命力旺盛。此处形容民族精神不断传承、发展，具有强大的生命力，使用恰当；B.连绵不断：形容连续不间断，多用来形容山脉、河流、雨雪等具体事物连续不断的状态，不能用来形容民族精神，使用不当；C.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断，一般用于形容人、车、马等的往来不断，不能用于形容民族精神，使用不当；D.滔滔不绝：形容话很多，说起来没个完，通常用来形容人说话的状态，不能用来修饰民族精神，使用不当；故选A。【3题详解】本题考查字义。“杲”字可根据会意字的特点推测其字义为：日在木上，原意是明亮。会意字是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。在“杲”字中，“日”代表太阳，“木”代表树木，太阳在树木之上，意味着太阳已经升起，阳光充足，故表示明亮之意。故填写：日上木上，天已大亮。【4题详解】本题考查病句辨析及修改。根据“如今，时代发展迅猛，世界已发生沧海桑田的巨变”可知，语义重复，“沧海桑田”和“巨变”表意重复。去掉“发生……的巨变”，修改为“如今，时代发展迅猛，世界已沧海桑田”。删去“沧海桑田的”，修改为“如今，时代发展迅猛，世界已发生巨变”。根据“语文之所以存在的原因，是因为它依然书写着人类交流的渴望”可知，句式杂糅，“之所以……的原因，是因为……”句式杂糅。去掉“之所以”，修改为“语文存在的原因，是因为它依然书写着人类交流的渴望”。去掉“的原因”，修改为“语文之所以存在，是因为它依然书写着人类交流的渴望”。根据“这些积淀在语文中的文化智慧，让我们更好地迈向未来、感受时代、缅怀历史”可知，语序不当，应先“缅怀历史”，再“感受时代”，最后“迈向未来”，修改为：这些积淀在语文中的文化智慧，让我们更好地缅怀历史、感受时代、迈向未来。5.下面是从媒体上搜集到的两个精彩的文章标题，请任选一个加以赏析。（1）把群众“心上事”当做政府“上心事”（内容：政府认真解决人民群众困难）（2）“婵”联冠军！“汐”笑颜开（内容：巴黎奥运会上，跳水运动员全红婵蝉联该项目冠军，陈芋汐xī获得银牌。）【答案】（1）示例：“心上事”和“上心事”。通过文字位置变化（文字顺序变化）分别代指群众的困难和政府的认真。（2）运用谐音手法将人物与事件高度概括，紧密关联。【解析】【详解】本题考查语言表达。（1）“把群众‘心上事’当做政府‘上心事’”修辞手法角度：运用了巧妙的文字游戏，通过将“心上事”和“上心事”的文字顺序变化，形成一种独特的呼应。“心上事”精准地指出群众心中所关切、在意的事情，也就是他们面临的困难、需求等；而“上心事”则强调政府将这些群众之事放在心上，当作重要事务去对待，突出政府对群众问题的重视态度。标题简洁明了，朗朗上口，易于传播。它用通俗易懂的表述，清晰地传达出政府关注民生、积极为群众解决困难的主旨，拉近了政府与群众之间的距离，让读者能直观感受到政府为人民服务的决心。（2）“‘婵’联冠军！‘汐’笑颜开”修辞手法角度：运用谐音双关的手法。“婵”谐音“连”，与“蝉联冠军”的含义相契合，巧妙地将全红婵的名字融入其中，表明她再次获得冠军；“汐”指陈芋汐，“汐笑颜开”谐音“喜笑颜开”，既体现出陈芋汐虽获银牌但也有值得开心之处，也表达了一种积极乐观的体育精神。标题生动有趣，富有创意。高度概括了两位跳水运动员在巴黎奥运会上的表现和状态，将运动员名字与比赛结果、情绪状态紧密相连，增强了标题的趣味性和吸引力，让读者能迅速抓住新闻核心内容，同时也为体育赛事报道增添了一份活泼的氛围。6.请以“水”为主题词辑录古诗文。（1）_____________，涵虚混太清。（《望洞庭湖赠张丞相》）（2）_____________，霜重鼓寒声不起。（《雁门太守行》）（3）_____________，柳暗花明又一村。（《游山西村》）（4）_____________，夜泊秦淮近酒家。（《泊秦淮》）（5）孤山寺北贾亭西，_____________。（《钱塘湖春行》）（6）客路青山外，_____________。（《次北固山下》）（7）醉翁之意不在酒，_____________。（《醉翁亭记》）（8）峨眉山月半轮秋，_____________。（《峨眉山月歌》）【答案】①.八月湖水平②.半卷红旗临易水③.山重水复疑无路④.烟笼寒水月笼沙⑤.水面初平云脚低⑥.行舟绿水前⑦.在乎山水之间也⑧.影入平羌江水流【解析】【详解】本题考查默写。注意易错字：湖、易、疑、笼、初、羌。二、阅读与鉴赏（45分）阅读下面这首诗，完成下面小题。榆河①晓发（明）谢榛朝晖开众山，遥见居庸关。云出三边②外，风生万马间。______何日静，古戍③几人闲。忽忆弃繻者④，空惭旅鬓斑。【注释】①榆河：与诗中的“居庸关”都是北方边防要塞；②三边：指北方边境；③古戍：古老的戍楼；④弃繻（xū）者：指西汉人终军，他前往长安时丢弃了繻（丝制的出入凭证），以表达建功立业的决心。7.根据全诗内容，最适合填写在横线上的词语是（）A.蛙鸣 B.夜雨 C.丝竹 D.征尘8.结合全诗内容，说说“空惭旅鬓斑”句表达了诗人怎样的情绪？【答案】7.D8.诗歌描绘了边疆景象和戍边生活，对比心怀壮志的终军，诗人感叹岁月蹉跎、鬓发已斑，流露出无奈与惭愧。【解析】【导语】这首边塞诗以雄浑笔触勾勒北疆晨景，通过“云出三边”“风生万马”的壮阔意象，暗喻边境战事。颈联设问“征尘何日静”直指战事绵长，尾联用终军典故反衬自身壮志未酬的怅惘。全诗在壮丽山河与戍边艰辛的对照中，流露出诗人对家国安宁的忧思与功业未就的惭怍，刚健中见沉郁。【7题详解】本题考查内容理解。A.“蛙鸣”通常出现在安静、祥和的田园环境中，与诗歌中描绘的北方边防要塞的战争氛围和严肃主题不相符；B.“夜雨”虽然能营造出一种静谧或凄凉的氛围，但在本诗中，没有相关的内容与之呼应，无法体现出与边防战事等主题的关联；C.“丝竹”一般代表着音乐，多在宴饮、娱乐等场合出现，与边塞的紧张气氛和诗人所表达的情感相去甚远，放在此处不协调；D.“征尘”指的是战争中扬起的尘土，与诗中的“居庸关”“三边”“古戍”等边塞元素以及“风生万马间”所展现的战争氛围相契合，同时“征尘何日静”也表达了诗人对战争平息、边境安宁的渴望，与全诗主题一致；故选D。【8题详解】本题考查情感主旨。诗中“朝晖开众山，遥见居庸关。云出三边外，风生万马间”描绘了榆河早晨的壮丽景象，朝阳照亮群山，居庸关在远方巍峨耸立，云雾从边境之外飘来，风声在万马奔腾间呼啸，展现出边疆的辽阔与壮美，同时也暗示了诗人在此处经历了漫长的时光。壮诗人在尾联中提到“忽忆弃繻者，空惭旅鬓斑”，意思是忽然想起了像终军那样丢弃出关凭证、立志报国的人，（再看看自己）只空自惭愧旅途奔波使双鬓已斑白。“弃繻者”指西汉的终军，他前往长安时丢弃了繻，以表建功立业的决心。诗人将自己与终军进行对比，终军年少有志，决心为国家建立功勋，而自己虽然身处边塞，却未能像终军那样有所成就，如今鬓发已斑，却依然漂泊在外，一事无成，因此心中充满了惭愧之情。诗人通过描绘边疆景象和戍边生活，在与终军的对比中，抒发了岁月蹉跎、壮志未酬的无奈与惭愧。阅读下面文言文选段，完成下面小题。【甲】①上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。②既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（节选自《周亚夫军细柳》）【乙】赵将赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者①以十数，所友者以百数。大王所赐币者，尽以与军吏士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏②，吏无敢仰视之者。王所赐金帛，归尽藏之。乃日视便利③田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同执心各异愿勿遣”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随坐④乎？”王曰：“不也。”括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，（）卒不加诛。（摘自《列女传·仁智传·赵将括母》，有删改）【注释】①身所奉饭者：自己供养的食客。②朝军吏：让军吏朝拜。③便利：合适的。④随坐：受到诛连。9.根据“方法提示”解释表格中加点词语。军士吏被甲迁移课内：将军身被坚执锐（《陈涉世家》）（1）按辔徐行迁移课内；徐以杓酌油沥之（《卖油翁》）（2）始妾事其父查阅字典：①事情②变故③侍奉④从事（3）即有不称联系词语：称心如意（4）10.选择合适的文言词语填在乙文中括号里（）A.盖 B.故 C.且 D.或11.请为下面的句子断句（用“/”标示，限两处）。父子不同执心各异愿勿遣12.翻译下面的句子。括母上书言于王曰：“括不可使将。”13.甲文中，面对周亚夫的“无礼”表现，汉文帝却称其“真将军”；乙文中，作为母亲的括母否定自己的孩子，称其“不可使将”。怎样看待这样的“不合情理”？请分别说明。【答案】9.（1）同“披”，穿着（2）缓慢（3）③侍奉（4）合乎（或：称职）10.B11.父子不同/执心各异/愿勿遣12.赵括的母亲写信对赵王说：“赵括不可以被任命大将。”13.甲文：周亚夫的“无礼”是在外敌威胁情况下，治军严明的表现，并非真正无礼。文王称赞周亚夫是清楚认识到周亚夫的做法是正确的，他的“不合理”是知人善任的表现。乙文：括母的“不合情理”是因为她深知赵括贪财骄横、缺乏军事才能，无法胜任将领职责，劝阻赵王是对国家和家庭负责。【解析】【导语】这篇文言文对比阅读颇具匠心，通过两则军事典故展现截然不同的将领形象。甲文以细柳军营的森严军纪凸显周亚夫治军有方，通过“被甲持兵”“按辔徐行”等细节描写，塑造了一个刚正不阿的真将军形象；乙文则通过赵括母的劝谏，以对比手法揭示赵括徒有虚名、贪图私利的本质。两文在“为将之道”的主题下形成鲜明对照，周亚夫的严于律己与赵括的骄矜自满形成强烈反差，共同阐释了优秀将领应具备的品质。【9题详解】本题考查实词。（1）迁移课内：“将军身被坚执锐”意思是“将军您亲自穿着坚固的铠甲，拿着锐利的武器”。被：同“披”，穿着。据此可知“军士吏被甲”中“被”理解为“同‘披’，穿着”。“军士吏被甲”句意：军中的士兵和军官都穿着铠甲。（2）迁移课内：“徐以杓酌油沥之”，意思是“慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦里”。徐：慢慢地。据此可知“按辔徐行”中“徐”理解为“慢慢地”。“按辔徐行”句意：于是天子就控制住缰绳，慢慢地前行。（3）根据查阅词典法确定选③。“始妾事其父”译为：当初我侍奉他（赵括）的父亲。事：侍奉。（4）联系词语：“称心如意”意思是形容心满意足，事情的发展完全符合心意。称：合乎（或：称职）。据此推断“即有不称”中的“称”理解为“合乎（或：称职）”。“即有不称”句意：如果有（领兵作战）不称职（的情况）。【10题详解】本题考查内容理解。在乙文中，“括徒能读其父书传，不知合变也”是在说明赵括的能力缺陷，即他只是能读父亲的兵书，却不懂得根据实际情况灵活应变。而“（）败绩”则是前面这种情况导致的结果，即赵括因此打了败仗。A.“盖”一般用于表示推测、大概的意思，用在此处无法体现出前后的因果关系；B.“故”表示“所以”“因此”，能够准确地将前面赵括的能力缺陷与后面的战败结果联系起来，体现出因果逻辑，所以“故”是合适的；C.“且”主要用于表示递进关系，这里并非递进关系，所以“且”不合适；D.“或”有“有的”“有时”“或许”等意思，如“或王命急宣”，与文中的因果关系不匹配，不能用于此处连接前后句。故选B。【11题详解】本题考查断句。句意：他们父子是不一样的，（各自）秉持的心志不同，希望（大王）不要派遣（赵括为将）。“父子不同”表达父子二人有所不同，是一个完整的意思；“执心各异”进一步说明他们在想法、心志上有差异，与前句表意不同，应断开；“愿勿遣”则是表达希望不要派遣（赵括）的请求，是另一个独立的表意，所以在“愿”前断开。即断句为：父子不同/执心各异/愿勿遣。【12题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：书：信，文书；言：说，陈述；于：对，向；使：让，派遣。【13题详解】本题考查内容理解。甲文：根据“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”“于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”可知，周亚夫在军中严格执行军令，即使面对天子也不例外。他让士兵们全副武装，保持高度的警惕，并且明确表示只听从将军的命令，这看似对汉文帝“无礼”。但实际上，在当时外敌威胁的情况下，这种治军严明的做法是非常必要的，能够确保军队的战斗力和纪律性。汉文帝称赞周亚夫为“真将军”，说明汉文帝清楚地认识到周亚夫的做法是正确的，是从国家利益和军队建设的角度出发，这体现了汉文帝的知人善任，所以这种“不合情理”是有其合理性的。乙文：根据括母说“始妾事其父，父时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数；大王及宗室所赏赐者，尽以予军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。父子不同，执心各异。愿勿遣”可知，括母通过对比赵括父子的行为，指出赵括的父亲为将时，礼贤下士，将赏赐都分给军吏士大夫，一心为国，不问家事。而赵括一旦为将，就摆架子，让军吏不敢仰视，把赏赐的金帛都藏在家中，还忙着购置田宅。从这些描述可以看出，括母深知赵括贪财骄横，与他父亲相比，缺乏为将应有的品德和胸怀，而且没有继承父亲的军事才能，无法胜任将领的职责。她劝阻赵王，是出于对国家和家庭负责的态度，虽然否定自己的孩子看似“不合情理”，但实际上是基于对赵括的深刻了解，是为了避免国家遭受损失，因此这种“不合情理”是可以理解的。【点睛】参考译文：【甲】文帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。【乙】赵国大将赵奢的妻子，是赵括的母亲。秦国攻打赵国，赵孝成王派赵括代替廉颇为大将。将要出征时，赵括的母亲呈上奏书给赵王说：“赵括不可以被任命为大将。”赵王问：“为什么呢？”赵括的母亲回答说：“当初我侍奉赵括的父亲，他父亲当时做大将，亲自捧着食物供养的食客有数十人，被他当作朋友看待的有上百人。大王赏赐的财物，他全部分给军中的官吏和士大夫。从接受任命的那一天起，就不再过问家里的事。如今赵括一旦做了大将，面向东让军吏们朝拜，军吏中没有敢抬头看他的。大王赏赐的金银绸缎，他都拿回家收藏起来。而且每天寻找合适的田地房产，能买下来的就买下来。大王您认为他像他的父亲吗？他们父子的心志不同，希望大王不要派遣他去。”赵王说：“您就把这事放下别管了，我的主意已经定了。”赵括的母亲说：“大王最终还是要派遣他，那么如果他有不称职的情况，我能够不受到株连吗？”赵王说：“不会的。”赵括出征后，代替了廉颇。三十多天后，赵军果然战败，赵括战死，军队覆灭。赵王因为赵括的母亲有言在先，最终没有对她加以诛杀。阅读下面文章，完成下面小题。AI时代，学语文还有用吗嘉轩①随着人工智能技术（AI）席卷互联网，有人断言“语文的黄昏到来了”。面对这一观点，我们需要深入思考语文教育的价值。②学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。一句“离别”，可以是“此去经年，应是良辰好景虚设”的凄婉缠绵，也可以是“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的幽微难诉。语文让我们懂得，表达是一门需要用心锤炼的艺术，同样的情感可以有千般韵味、万种风情。③学习语文不是简单的“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。读老舍的《骆驼祥子》，让我们思考祥子的悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义，感怀母爱的伟大。语文让我们面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。④学习语文，是在丰富生命体验。我们读“独钓寒江雪”，能体会孤独的况味；读“明月几时有，把酒问青天”，能感受思念的情愁。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命。这个时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。脚步抵达不了的地方，语文可以。⑤既然语文学习在当下仍具有如此重要的现实意义，那么在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？显然，答案不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。⑥从“被动”到“主动”。面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI不是威胁，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。⑦从“工具”到“本质”。当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“只是一个工具”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本质：在诗文曲赋中培养审美情趣，在古今对话中建立精神家园，打造专属自我的表达方式。⑧从“应试”到“生活”。有的人对语文的理解，停留在“考高分”的层面。可这样学语文，毫无乐趣可言，就像_____________。生活中的语文，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。⑨倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。（“浙江宣传”公众号2025年03月03日有删改）14.根据选文内容填空，理清文章思路。（1）从“语文的黄昏到来了”观点引出关于深入思考语文教育价值的论述。（2）从“表达是一门需要用心锤炼的艺术”“学会提问、推理、判断”“丰富生命体验”三方面阐述“_____________”（摘录原文作答）。（3）从“被动到主动”“_____________”“应试到生活”三方面阐述语文与AI互补共生的新路径。（4）给出结论：语文没有所谓的“黄昏”。15.比喻论证是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的方法。请结合语境，在第（8）段横线上补充一个合适的句子，力求能生动形象阐明道理。16.人工智能DeepSeek问世后，一些同学不再认真学习语文，写作业、写作文就利用DeepSeek完成。请参考选文中的内容友善规劝这些同学，不超过80字。【答案】14.①.语文学习在当下仍具有如此重要的现实意义（或：语文教育的价值）②.“工具”到“本质”15.示例：像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。16.示例：同学们：AI的发展不应成为放弃语文学习的理由，我们应该把它当作助手，回归语文的本质：在诗文曲赋中培养审美情趣，在古今对话中建立精神家园，打造专属自我的表达方式。【解析】【导语】这篇文章围绕“AI时代是否需要学习语文”展开论述，通过三个层次进行论证：首先批驳“语文黄昏论”的片面性（①）；其次从表达艺术、思维训练、生命体验三个维度阐释语文的不可替代价值（②-④）；最后提出“AI与语文互补共生”的解决方案（⑤-⑨）。全文采用“驳论-立论-对策”的递进结构，运用比喻论证（如“年轮”喻积累）、对比论证（AI标准化vs人文独特性）等方法，强调语文在培养审美情趣、建立精神家园方面的永恒价值，最终得出“语文没有黄昏”的结论。【14题详解】本题考查梳理文章思路；（2）文章第②—④段分别从不同角度阐述语文教育的价值，这三段开头分别强调“表达是一门需要用心锤炼的艺术”“学会提问、推理、判断”“丰富生命体验”，而在第⑤段进行总结，指出“语文学习在当下仍具有如此重要的现实意义”，所以此处应填这句话，它能概括这三段关于语文教育价值的论述内容。（3）文章第⑥—⑧段阐述语文与AI互补共生的新路径，第⑥段是从“被动”到“主动”，第⑧段是从“应试”到“生活”，第⑦段开头明确提到“从‘工具’到‘本质’”，所以此处应填“‘工具’到‘本质’”，与前后段结构和内容相呼应，呈现出清晰的论述思路。【15题详解】本题考查补充语句。第⑧段观点是学语文不能只停留在“考高分”的“应试”层面，否则毫无乐趣。需要用比喻论证来生动阐明此道理。所填句子要体现出只追求功利目标（如走路只奔目的地），而忽略过程中美好体验（如错过沿途风景），与只重“考高分”而错过语文学习乐趣相类比。示例：像走路只知道朝着目的地狂奔，错过了沿途的美丽风景。【16题详解】本题考查理解与表达。要友善规劝同学不能因AI问世就不认真学语文。需结合文章内容，如文章第②—④段，AI不能替代语文学习中感受文字背后温度、丰富生命体验等价值，同时参考文中第⑥段提到正确对待AI的态度，即把AI当作助手，我们主动去探索语文，用温和的语言表达规劝之意。示例：同学们，AI虽能帮忙写作业、作文，但无法让我们感受文字温度、丰富生命体验。咱们应主动学语文，别错过成长。阅读下面的文本，完成下面小题。留念张腾迪①“那天来了个算命的，说我还有6年可活，你说说就我这样的，要那么多时间干什么！”王老太靠在躺椅上，转头对着孙儿胡悦说。②胡悦将板凳移到王老太身旁，满眼怜惜地看着王老太说：“你这老太太！活得久还不乐意了，你就得长命百岁。”③王老太笑了，这是胡悦放暑假回家后第一次见她笑。额间是深陷的沟壑，向四周延伸，好似藏了太多忧愁。眼尾早已松弛，一层一层的像翘起的房檐，盖住了那不大的眼。王老太其实很白，可农人哪有爱美的权力，终日与庄稼为伴，与烈日为伍，裸露出的肌肤早已被垒上了一副黄泥盔甲，深黝而厚重，好似想将老太拉入土地一般。50余年，竟都是这样过来的？！胡悦拿起一旁的蒲扇，轻缓而有节奏地扇着，不为自己，而是对着王老太。④呼——呼——风动了，场景似曾相识：那是一个没有电的夏夜。月虽已在空中久待多时，但空气仿佛凝滞一般，夹杂着暑气罩在人身上，逼得人喘不过气。胡悦后背的细汗早已打湿一片，在蚊帐外鸣虫的作祟中，浸透了新洗的竹席。“怎么这么热，我睡不着！”胡悦闭眼喊着，但一只手却死死抓住王老太不松。只听见砰砰几声，好似什么东西与床边的柜子擦过。可胡悦却知道，那是王老太在黑暗中摸索蒲扇。果然不一会儿，压抑的暑气被划开了口子，几道新风是轻缓的、凉爽的；又是柔柔的、甜甜的。夜色沉沉，胡悦不知何时睡去，而王老太则仍伴着那被打湿的发丝，两只丰腴的手不知疲倦地扇着。⑤那时的王老太看上去并不瘦，一眼看去，百八十斤的样子。走起路来带着风，人们都夸她是一把种田好手。⑥可一切都会变。胡悦去外地读书后不久，太公去世了。胡悦赶回来时，王老太正守在太公身旁，扶过身旁的扶手站起，环住胡悦脖子，迎面一句：“儿啊，你爷走了。”说完，一阵呜咽传来。胡悦害怕自己哭，连带着牵动了老太太，只是退出去，偷偷流泪。那两天，王老太失了神，哪都不去，就守在一旁，陪着太公。明明之前老太太还在担心，太公不会做饭，等哪天她先走了，他只能天天吃面条，而现在却是独留下王老太一人。⑦这次暑假回来，老太太不时叫胡悦陪自己到田头走走。胡悦知道这是老太太看见隔壁周婆婆和她孙子一起去走路，眼馋了，一个人的生活是无聊的。便在晚饭太阳西沉后，陪王老太出去走走。在这一方天地里，王老太似乎格外精神，走在路上，嘴里不住地说着自己当初将那几亩地打理的是如何如何好。两只原本丰腴的手现如今却是精瘦如柴，一只被胡悦扶着，一只则在空中挥舞。胡悦将手搭在她肩上准备如往常般揉揉时，却发现——王老太瘦了。⑧快开学了，胡悦来向王老太告别。她只是点了点头，剩下的便是几个“好”字。随后便望向胡悦，眼神却没有再移开，好似要将人刻进脑子里一般。⑨胡悦也想不到，这一走竟是永别。⑩葬礼上，有人说道：“听说老太太走前，还说等过几天凉快些再走，免得天热吃席的人不舒服。怎么会有这样的老太太？”那天，下着蒙蒙细雨，好似天空也在悲鸣着。送葬的路线与太公那时一样。只是这次，胡悦走在前边，一路上鞭炮噼里啪啦地砸在人身上，扬起的烟雾弥漫着人的双眼。⑪整理遗物时，父亲说着：“真是奇怪，明明爸的照片早就该烧掉了，妈怎么还留着。”“还不是妈太想爸了，孩子们都忙，没时间陪老人家，没个留念怎么行。”母亲回过头来点明道。⑫看着手中王老太的蒲扇，虽然胡悦挺难过，但这次没有流泪。（《中国青年作家报》2025年01月21日，有删改）17.品读文章中划横线的语句，朗读处理明显不恰当的一项是（）A.为准确表达胡悦对奶奶的情感，用似责实爱的撒娇语气处理：“你这老太太！活得久还不乐意了，你就得长命百岁。”B.为营造夏夜王老太为胡悦扇风带来的舒适感，这样处理（“∨”表示停，“∧”表示连）几道新风是轻缓的∨凉爽的∧又是柔柔的∨甜甜的。C.为表达王老太的悲伤之情，这样处理：儿啊↑你爷——走了↓（↓表示降调，↑表示升调，——表示因哽咽而停顿）D.为突出旁人对王老太的不理解，重读加点的词语：“怎么会有这样的老太太？”18.小标点往往有深含义，请品析文中画波浪线句子中问号与感叹号连用的表达作用。50余年，竟都是这样过来的？！19.“草蛇灰线”是一个文学术语，指留下类似草中之蛇和灰尘之线、隐约可寻的线索和伏笔，为之后的情节内容做铺垫。选文中，这一点也有体现，请以第⑤段为例简要分析。20.文章最后，胡悦为什么“没有流泪”？大家众说纷纭，说说你的意见。【答案】17.B18.示例：问号与感叹号连用体现胡悦对王老太的复杂感情：问号表达胡悦对王老太50余年艰辛劳作觉得不可置信，感叹号表达胡悦对老太的钦佩和尊重。19.示例1：“看上去并不瘦”“走起路来带着风”为下文胡悦发现老王老太瘦了、搀扶王老太走路埋下伏笔，形成对比，突出王老太年老体衰；示例2：“人们都夸她是一把种田好手”与下文王老太“说着自己当初将那几亩地打理的是如何如何好”形成呼应，表现王老太的勤劳、能干。20.示例：王老太虽然去世了，但胡悦在这个暑假认真的陪伴了她；而且她的蒲扇还在，成为胡悦的留念；老太的善良、爱心，胡悦会一直记在心底。【解析】【导语】这篇散文以“留念”为题，通过细腻的笔触勾勒出祖孙三代的情感羁绊。作者运用今昔对比的手法，以蒲扇为情感载体，展现了王老太从健朗到衰老的生命历程。文中多处细节描写（如“黄泥盔甲”的肌肤、扇风的场景）生动刻画了农村老人的坚韧与慈爱。结尾处“没有流泪”的留白处理，既暗示了成长带来的隐忍克制，也暗含对生命轮回的坦然接受。全文在平淡叙事中蕴含着对亲情、生死等永恒命题的深刻思考。【17题详解】本题考查此句理解。B.根据第④段中“几道新风是轻缓的、凉爽的；又是柔柔的、甜甜的”，这里是在形容新风的特点，营造出一种轻柔、舒适的氛围。按照正常的朗读节奏，应该是在“轻缓的”“凉爽的”“柔柔的”“甜甜的”每个词语后都有适当的停顿，以突出新风的不同特点，给人一种细腻的感受，而不是“凉爽的”与“又是柔柔的”之间连读。这样的连读会破坏文本所营造的舒缓、惬意的氛围，无法准确传达出夏夜王老太为胡悦扇风带来的那种舒适感。所以B选项的朗读处理不恰当；故选B【18题详解】本题考查内容理解。根据第③段中“50余年，竟都是这样过来的？！”可知，问号与感叹号连用有着独特的表达作用。“50余年”强调了时间的漫长，“竟都是这样过来的”表明胡悦在看到王老太如今的模样，想到她多年来与庄稼为伴、与烈日为伍，肌肤被晒得深黝，生活充满艰辛时，内心产生了强烈的触动。问号在此处表达出胡悦对王老太50余年如此艰辛劳作的一种不可置信，他难以想象在这么长的时间里，奶奶是如何度过那些艰苦岁月的。而感叹号则进一步强化了这种情感，它表达出胡悦对王老太坚韧不拔精神的钦佩和尊重，在如此艰苦的条件下，王老太默默承受，辛勤付出，这种品质让胡悦深感敬佩，所以用感叹号来凸显他内心的这种强烈情感。通过问号与感叹号的连用，生动地展现出胡悦对王老太复杂而深厚的感情。【19题详解】本题考查内容理解。根据第⑤段中“那时的王老太看上去并不瘦，一眼看去，百八十斤的样子。走起路来带着风，人们都夸她是一把种田好手”可知，此段描述过去的王老太身体壮实，“看上去并不瘦，一眼看去，百八十斤的样子”直观展现出她曾经的体态。“走起路来带着风”更强调其充满活力。而根据第⑦段中“两只原本丰腴的手现如今却是精瘦如柴，一只被胡悦扶着，一只则在空中挥舞。胡悦将手搭在她肩上准备如往常般揉揉时，却发现——王老太瘦了”可知，过去的壮实与现在的清瘦形成鲜明对比。前文对王老太壮实形象的描写，就如同草蛇灰线，为后文胡悦发现王老太瘦了以及需要搀扶走路埋下伏笔，通过前后对比，更突出王老太随着时间推移，年老体衰的变化，让读者深切感受到岁月对王老太的影响。根据第⑤段中“那时的王老太看上去并不瘦，一眼看去，百八十斤的样子。走起路来带着风，人们都夸她是一把种田好手”可知，“人们都夸她是一把种田好手”表明王老太在过去的劳作中展现出非凡的能力，获得众人认可。根据第⑦段中“在这一方天地里，王老太似乎格外精神，走在路上，嘴里不住地说着自己当初将那几亩地打理的是如何如何好”可知，这里王老太回忆自己打理土地的情形。前后两处描写相互呼应，第⑤段对王老太种田能力的夸赞，就像预先埋下的线索，与后文王老太的回忆相呼应，进一步强调王老太的勤劳、能干，使人物形象更加丰满，同时也让文章的情节有更强的连贯性和逻辑性。20题详解】本题考查内容理解。根据第③段中“胡悦拿起一旁的蒲扇，轻缓而有节奏地扇着，不为自己，而是对着王老太”可知，这一细节体现出胡悦对王老太细致入微的关怀，他们之间的情感早已在日常相处中生根发芽、深厚无比。根据第④段回忆“那时的王老太看上去并不瘦……两只丰腴的手不知疲倦地扇着”，第⑦段中“两只原本丰腴的手现如今却是精瘦如柴”可知，胡悦见证了王老太的变化，对她的心疼之情也在不断加深。长期积累的情感在王老太离世时，不再仅仅通过眼泪来表达，而是沉淀为一种更深层次的情感，在心底默默延续。胡悦在与王老太相处过程中，深刻体会到她面对生活磨难的坚韧。比如太公去世后，王老太虽悲伤但仍坚强生活。这种坚韧精神感染着胡悦，使他在王老太离世时，将悲痛转化为继承其精神的力量，以更坚定的姿态面对生活，而不是沉浸在流泪的悲伤之中。根据第③段中“50余年，竟都是这样过来的”可知，表达了胡悦对王老太历经岁月沧桑的惊叹与理解。他明白王老太一生辛勤劳作，在艰苦环境中度过大半辈子，面对生活的种种，王老太都坦然应对。所以对于王老太的离世，胡悦尊重她的一生经历，认为她的离去或许是一种解脱，没有因过度悲伤而流泪。根据第⑩段中“听说老太太走前，还说等过几天凉快些再走，免得天热吃席的人不舒服”可知，王老太即便在生命尽头，仍在为他人着想。胡悦尊重王老太这种豁达、善良的态度，以一种平静、尊重的方式送别她，而不是用泪水干扰这份对王老太的敬重。根据第⑫段中“看着手中王老太蒲扇”可知，蒲扇承载着他们之间无数的回忆，像第④段中夏夜王老太为胡悦扇风带来的凉爽与温馨。此时，胡悦将对王老太的情感寄托在这把蒲扇以及与之相关的回忆中，通过铭记这些回忆来纪念王老太，而非单纯依靠流泪来表达情感。胡悦深知王老太对他的爱已深深烙印在他的生命里，他选择将这份情感深深地埋藏在心底，用一生去铭记。这种内心深处的铭记，使得他在葬礼上没有用外在的流泪来展现悲伤，而是以一种更为深沉、持久的方式怀念王老太。据此回答即可。阅读下面名著选段，完成下面小题。【甲】①宋江大醉，叫取纸笔来，一时乘着酒兴，作《满江红》一词。写毕，令乐和单唱这首词曲。道是：②“喜遇重阳，更佳酿今朝新熟……望天王降诏早招安，心方足。”③乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，撷做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去，斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜……宋江酒醒，忽然发悲。……宋江道：“我在江州……，得他气力来。今日又作《满江红》词，险些儿坏了他性命。早是得众弟兄谏救了！他与我身上情分最重，如骨肉一般，因此潸然泪下。”便叫武松：“兄弟，你也是个晓事的人。我主张招安，要改邪归正，为国家臣子，如何便冷了众人的心？”鲁智深便道：“只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净。招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。”宋江道：“众弟兄听说：今皇上至圣至明，只被奸臣闭塞，暂时昏昧。有日云开见日，知我等替天行道，不扰良民，赦罪招安，同心报国，竭力施功，有何不美？因此只愿早早招安，别无他意。”（选自《水浒传》第七十一回忠义堂石碣受天文梁山泊英雄排座次）【乙】

①“我们的农民工人，每人都愿意为保卫我们的国家而战。对于他们只需要指出一条路来……我怎么知道的呢？在我们江西苏维埃中，人口只有三百万，可是我们募集了五十万的义勇游击队伍。在和白军汉奸们作战的时候，我们的苏维埃极热烈地帮助我们。当红军在全国胜利了的时候，我们的游击队会超过一千万！那时看日本强盗还敢不敢来抢劫我们！……”②而且还有许多。一个跟一个地站了起来，发泄他们对日本的仇恨，有时候加重，有时候不同意前一个人所说的意见，也有时候回答讨论领导人的问题，建议“推广抗日运动”等等。③有一个青年述说去年红军经由山西，北上抗日，所得到的人民的反应。他高声喊着：“老百姓欢迎我们。他们成百成千来参加我们的队伍。当我们前进的时候，他们在路上给我们送饼和茶；许多的人放弃了他们的田地来参加我们，或者鼓励我们……他们很清楚地明白谁是汉奸，谁是爱国者——谁愿意抗日，谁愿意把中国出卖给日本……”④整个讨论的效果很大，这一点是很明显的。在这些年轻的没有什么训练的头脑中逐渐形成了简单然而强烈的信念，从形式上来说是很符合逻辑的信念，也是任何一支大军为了要加强精神团结、勇气、为事业而牺牲——我们称之为士气的那种精神——都认为是必要的信条。（选自《红星照耀中国》第八章）21.【前情简介】甲文中，“我在江州……，得他气力来”是指_____________这件事；乙文中，“江西苏维埃”是指红军长征前，中国共产党在江西成立的革命政权。22.【人物剖析】人物表现皆是情绪表露，请剖析相关人物的性格和心理。甲文：黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”乙文：他高声喊着：“老百姓欢迎我们……谁愿意把中国出卖给日本”剖析：符合人物暴躁性格，表现其对招安的强烈反对剖析：23.【成败探究】成败取决于很多因素，从文中可感受到部分原因。梁山起义以失败告终中国革命最终取得伟大胜利探究原因：作为头领，宋江始终希望被招安，反抗朝廷的立场不坚定。探究原因：24.【作品分析】甲文中，“招甚鸟安”“各去寻趁罢”等语言一看便知出自谁人之口，且与传统文言有明显区别，这体现了《水浒传》语言具有_____________的鲜明特点；乙文都是对红军战士言论的真实记载，体现了《红星照耀中国》作为报道性作品纪实性的特点。【答案】21.宋江江州浔阳楼题反诗被判死罪，法场被李逵等所救22.体现战士对革命、对抗日的强烈热情23.人民群众对革命的大力支持，战士们对革命的坚定信念，强烈的爱国热情（答出任意一点即可）24.口语化、个性化（答出一点即可）【解析】【21题详解】本题考查内容理解。根据甲文“我在江州……，得他气力来”可知，这里提及的事件发生在江州。在《水浒传》原著情节中，宋江在江州时，在浔阳楼喝醉酒后，乘着酒兴在墙上题了反诗，即“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口！心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫！”题反诗后宋江被黄文炳发现并举报，被判死罪。到了行刑那天，在法场上，李逵率先动手，挥动双斧砍翻刽子手，和赶来的梁山好汉一起救下了宋江。这就对应了“得他气力来”，“他”在这里指李逵，因为在法场救援行动中，李逵表现得非常勇猛，起到了关键作用，所以宋江才会说在江州得他（李逵）的气力。这一情节体现了李逵对宋江的忠诚，以及梁山好汉之间深厚的兄弟情义。根据甲文宋江说“他与我身上情分最重，如骨肉一般”可知，也能侧面反映出在那次事件中李逵等对宋江的帮助，使他们之间的情义变得深厚。据此可概括为：宋江江州浔阳楼题反诗被判死罪，法场被李逵等所救这件事。【22题详解】本题考查描写方法。根据乙文第③段“他高声喊着：‘老百姓欢迎我们。他们成百成千来参加我们的队伍。当我们前进的时候，他们在路上给我们送饼和茶；许多的人放弃了他们的田地来参加我们，或者鼓励我们……他们很清楚地明白谁是汉奸，谁是爱国者——谁愿意抗日，谁愿意把中国出卖给日本……”可知，“高声喊着”这一行为，体现出这位战士性格中热情开朗、积极向上的一面。他在讲述人民对红军抗日的反应时，情绪高涨，充满激情，通过高声呼喊来传达内心的激动。从他讲述的内容可知，他详细描述了老百姓对红军的欢迎，如“成百成千来参加我们的队伍”“送饼和茶”“放弃田地来参加或鼓励”等，这一系列现象让战士深刻感受到人民对抗日的支持以及对红军的拥护。他的讲述中充满了自豪与兴奋，这种自豪源于红军得到人民的认可和追随，兴奋则是因为看到了抗日力量的不断壮大以及人民对抗日的坚定决心，从而体现出他对革命、对抗日事业的强烈热情和坚定信念。【23题详解】本题考查内容理解。根据乙文第①段“我们的农民工人，每人都愿意为保卫我们的国家而战。对于他们只需要指出一条路来……我怎么知道的呢？在我们江西苏维埃中，人口只有三百万，可是我们募集了五十万的义勇游击队伍。在和白军汉奸们作战的时候，我们的苏维埃极热烈地帮助我们”可知，江西苏维埃地区仅三百万人口，却能募集五十万义勇游击队伍，可见人民踊跃投身革命，为革命胜利提供了人力保障。根据乙文第③段“有一个青年述说去年红军经由山西，北上抗日，所得到的人民的反应。他高声喊着：‘老百姓欢迎我们。他们成百成千来参加我们的队伍。当我们前进的时候，他们在路上给我们送饼和茶；许多的人放弃了他们的田地来参加我们，或者鼓励我们……’”可知，红军北上抗日时，老百姓送物资、加入队伍、给予鼓励，从各方面全力支持革命，是革命胜利的坚实后盾。据此可概括为：人民群众对革命的大力支持。根据乙文第②段中“一个跟一个地站了起来，发泄他们对日本的仇恨，有时候加重，有时候不同意前一个人所说的意见，也有时候回答讨论领导人的问题，建议‘推广抗日运动’等等”可知，战士们积极讨论抗日，表达对日本的仇恨，主动提建议，展现出强烈的爱国热情和对革命事业的积极投入。根据乙文第④段“整个讨论的效果很大，这一点是很明显的。在这些年轻的没有什么训练的头脑中逐渐形成了简单然而强烈的信念，从形式上来说是很符合逻辑的信念，也是任何一支大军为了要加强精神团结、勇气、为事业而牺牲——我们称之为士气的那种精神——都认为是必要的信条”可知，通过讨论，战士们形成坚定信念，拥有强大士气，凭借这股精神力量在革命中奋勇向前，助力革命走向胜利。据此可概括为：战士们对革命的坚定信念，强烈的爱国热情。【24题详解】本题考查内容理解。根据“招甚鸟安”可知，是黑旋风李逵的话。“鸟”字在古代白话中常用来表示粗俗、不屑的情绪，李逵用这样的语言表达对招安的不满，非常符合他粗鲁、直爽的性格，是典型的口语化表达，让读者仿佛能看到李逵怒目圆睁、大声叫嚷的场景。根据“各去寻趁罢”可知，是鲁智深说的话。“寻趁”一词也是比较通俗的口语，意思是寻找机会、谋求生活等。鲁智深说这句话，表现出他对招安不抱希望，打算离开的态度，也体现出他豪爽、豁达，不愿受招安束缚的个性。这两句话都具有鲜明的人物个性特征，同时又是通俗易懂的口语，充分体现了《水浒传》语言口语化、个性化的特点。三、表达与交流（55分）25.3月20日是二十四节气之一：春分。请观察下图，从下列任务中选择一项完成。任务一：按一定的说明顺序，用平实的语言介绍上图的画面构成。（80字左右）任务二：“春分到，蛋儿俏”，春分这一天最好玩的莫过于“竖鸡蛋”：选一个光滑匀称、刚生下四五天的鸡蛋，轻手轻脚在桌上把它竖起来。春分还是放风筝的好时候，郊外，草长莺飞，孩子们“忙趁东风放纸鸢”，开心快乐。请根据材料，想象孩子们一起竖鸡蛋、放风筝的画面，以“竖鸡蛋”或“放风筝”为题，写一首小诗。（不少于4行，如超过4行，诗行之间用“/”标示。）【答案】任务一示例：画面上方，柳枝随风轻摆，燕子在空中翱翔。中间部分，田野铺展，耕牛悠闲吃草，农人辛勤劳作。最下方，是造型独特的“春分”二字，彰显节气氛围。任务二示例：《竖鸡蛋》在春分的暖阳下一枚鸡蛋被孩子们捧起小手轻颤满是期许一次次尝试似与天地博弈当鸡蛋稳稳立起欢呼冲破天际那是童真与自然的默契【解析】【详解】任务一：本题考查语言表达。需要仔细观察图片中各个元素，包括自然景物（如柳枝、燕子等）、人物活动（如农人劳作）、动物（如耕牛）以及文字（“春分”二字）等，全面捕捉画面信息，这是准确介绍画面构成的基础。说明顺序运用考查：说明顺序是组织语言、清晰呈现画面内容的关键。空间顺序，比如从上到下、从左到右、从远到近等，能让读者跟随描述有序地了解画面布局；逻辑顺序，像先主要后次要，先整体后局部等，有助于突出画面重点和层次。合理选择说明顺序，能使介绍更有条理，符合人们的认知习惯。示例：这幅图整体呈现出春分的景象。上方是摇曳的柳枝、飞翔的燕子。中间偏下是一片田野，有农人在劳作，旁边还有吃草的耕牛。下方是艺术化的“春分”二字，点明主题。任务二：本题考查写诗。本题围绕春分时节的两个传统活动“竖鸡蛋”和“放风筝”展开，要求创作一首小诗。需要准确把握这两个活动在春分时节的特色，融入自己的想象进行创作。要在脑海中构建出孩子们参与活动的生动场景。对于“竖鸡蛋”，需想象孩子们专注、小心翼翼操作的神态；对于“放风筝”，要浮现出郊外草长莺飞，孩子们欢快奔跑、风筝在空中飞扬的画面。诗歌需不少于4行，要运用恰当的意象、富有节奏感和韵律感的语言来表达。同时，要能传达出春分时节的欢快氛围以及孩子们参与活动时的喜悦心情。示例：《放风筝》春分郊外草长莺飞孩子们的笑声随风飘飞手中的线连着五彩的梦风筝似挣脱束缚的精灵在蓝天里肆意舞蹈与白云嬉戏把快乐传递26.阅读下面材料，请从下面两项任务中选择一项完成作文。不知道从什么时候开始，“小孩哥”“小孩姐”的称谓突然火了。“小孩哥”“小孩姐”可以是成绩优秀的“学霸”，也可以是为同学“打抱不平”的“热心肠”，可以是参加奥运比赛的选手，也可以是爱做手工、爱做饭的“小大人”……他们“年龄不大，本事不小”“小小年纪又‘一把年纪’，满脸稚气又‘德高望重’”。“小孩”说的是年纪，“哥”和“姐”说的是能力。一声声“小孩哥”“小孩姐”背后，是发自内心的羡慕、认可和期待。任务一：也许，你就是成年人眼中的“小孩哥（姐）”；也许，你认识这样的“小孩哥（姐）”。请以“叫一声‘小孩哥（姐）’”为题，写一篇文章，介绍一位“小孩哥（姐）”。任务二：怎样才能成为被羡慕、认可和期待的“小孩哥（姐）”？“小孩哥（姐）”最应该具备的能力是什么？家长、老师应该怎样对待“小孩哥（姐）”？请自拟文题写一篇议论性文章，选择一个角度阐述你的感悟与思考。要求：①将你选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。④认真书写，保持卷面整洁。【答案】例文1：叫一声“小孩哥”在我们班，有一位响当当的“小孩哥”，他叫小宇。小宇身材瘦瘦小小，一张娃娃脸上镶嵌着一双明亮的眼睛，笑起来还有两个浅浅的酒窝，看着就是个普普通通的初中生模样。可别被他的外表迷惑，他的本事可不小，担得起“小孩哥”这个称呼。记得学校组织科技节，要求每个班级制作一个能体现环保主题的创意作品。大家都犯了难，不知从何下手。这时，小宇站了出来，他眼睛里闪烁着自信的光芒，说：“我有主意了！我们可以用废弃的塑料瓶制作一个智能浇花装置。”同学们都半信半疑，但还是跟着他开始行动。那段时间，小宇就像个不知疲倦的小陀螺。每天一放学，他就扎进实验室，查阅资料，研究电路连接。遇到难题，他就皱着眉头，咬着笔头，在草稿纸上写写画画，嘴里还不时念叨着各种专业术语。有一次，电路怎么都连接不对，大家都有些气馁，想要放弃了。小宇却拍拍胸脯说：“别担心，我一定能搞定！”他重新梳理思路，反复检查，终于发现了问题所在。经过几天的努力，智能浇花装置大功告成。在科技节展示上，我们班的作品吸引了全校师生的目光，获得了一等奖。那一刻，同学们都对小宇投去了敬佩的目光，我也忍不住在心里叫了一声：“小孩哥，真牛！”小宇不仅在科技方面厉害，在学习上也是我们的榜样。课堂上，他总是积极发言，思维敏捷，对老师提出的问题总能给出独到的见